Використання методу проектів

Під методом проектів розуміється технологія реалізації діяльніснозорієнтованого підходу, в основі якої лежить система лінгвістичних комунікативних завдань, що становлять структуру дослідної діяльності проектування учнів. У нормативних документах безпосередньо наголошується доцільність використання проектної діяльності для формування комунікативних навичок учнів на середньому етапі навчання загальноосвітнього навчального закладу.

Програма з німецької мови рекомендує проводити роботу над проектами на практичних заняттях, чому сприяє характер запропонованої тематики.

Проектна робота, організація та кінцевий продукт якої наводяться як приклад, здійснювалася вчителями і учнями на уроках з німецької мови.

В основу проекту покладені наступні положення:

ь Метод проектів передбачає самостійність учнів у постановці проблеми, розробці детального плану її дослідженням та визначення кінцевого продукту проекту.

ь Проектна робота учнів має бути прагматично спрямованою на такий результат або кінцевий продукт, який можна побачити, осмислити, застосувати у практичній діяльності та у формуванні іншомовної комунікативної компетенції школярів.

ь У ході реалізації проектної роботи, яка зорієнтована на формуванні іншомовної комунікативної компетенції школярів, учні концентрують увагу на виконанні практичних завдань. Досягнення ж певних мовних або мовленнєвих цілей залишається на другому плані. [12, c. 3−6].

В умовах використання проектної методики значно поліпшуються навички і вміння спілкування учнів, розвиваються розумові здібності, ініціатива, уява, самодисципліна, усувається інтелектуальна пасивність учнів, підвищується інтерес до вивчення іноземних мов. Мета проектної роботи полягає в тому, щоб кожна дитина проявила себе, свій талант, здібності, позбулася багатьох комплексів, навчилася чути думку інших і поважати її. Проектна робота — це метод розвитку креативності учнів, залучення дітей до дослідної, пошукової творчої діяльності.

До цієї роботи потрібно залучати всіх без винятку дітей, тому що тут найважливіший момент — процес роботи. Роль учителя особливо важлива на першому етапі. Учитель дає поштовх до творчості, і надалі головне — не обмежувати потенціал дітей.

Застосовуючи проектну роботу, диспути, вчитель має можливість ближче познайомити дітей з історією, традиціями та звичаями країни, мову якої вони вивчають. Тематика може бути різноманітною. Перед початком вивчення нової теми потрібно повідомити, які проекти заплановані, тоді діти матимуть час продумати можливі форми презентації. Після презентації, обговорення варто запитати в учнів, чи сподобалося їм працювати над цим проектом, висловити вдячність за вдало і вчасно виконану роботу.

Це обов’язково надихне на творчі злети, нові й неординарні ідеї. У додатках подаю приклади проектної роботи. [c.2, 17−18].