Постановка проблеми в загальному вигляді

Пріоритетною парадигмою вищої школи в галузі музичної освіти стає цілеспрямована орієнтація концертмейстера вищого навчального закладу на усвідомлення цінностей і стратегій професійної творчості, що сприяє не лише виконанню ним професійних функцій, але й розвитку творчої особистості, здатної до саморозвитку і самореалізації. В умовах сучасної кризи економічної, політичної, соціальної, наукової, культурної та інших сфер життєдіяльності українського суспільства, що передбачають стрімкі, глибинні кількісні та якісні зміни, особливе значення для особистісного та професійного розвитку концертмейстера вищого навчального закладу набуває рівень розвитку його мотивації до професійного самовдосконалення. Саме прагнення фахівця до постійного саморозвитку, самоактуалізації, самопізнання в умовах соціально-професійної нестабільності забезпечує, з одного боку, його професійну стійкість, відповідний рівень фахової компетентності, з іншого, — постійний професійний розвиток. Відтак, готовність концертмейстера до професійної діяльності у вищому навчальному закладі ґрунтується на мотиваційному компоненті щодо саморозвитку.