Анотація. 
Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності

У статті висвітлено пріоритетні завдання вищих педагогічних навчальних закладів щодо вдосконалення змісту освіти й організації навчально-виховного процесу підготовки майбутніх учителів фізичної культури до подальшої професійної діяльності, створення умов для розвитку їх педагогічної майстерності. Зазначені погляди видатних наукових діячів щодо психолого-педагогічних засад професійного розвитку педагогів; підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності; професійної підготовки майбутніх педагогів з питань збереження та зміцнення здоров’я молоді; створенні нових умов фахової підготовки майбутніх учителів фізичної культури у вищому навчальному закладі. Наведено соціально-педагогічні умови розвитку неперервної педагогічної освіти. Визначено й обґрунтовано організаційно-педагогічні умови, що забезпечують ефективність професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності.

Ключові слова: студент, учитель фізичної культури, анімаційна діяльність, організаційно-педагогічні умови, готовність.

Вступ

Постановка проблеми. Однією з характерних рис сучасного інформаційного суспільства в Україні, що впливає на загальний стан фізичного та психічного здоров’я населення, є гіподинамічний спосіб життя, переважання пасивних форм дозвілля, збільшення різних видів і типів залежної поведінки. Зазначене виявляється й у загальній тенденції до зниження рухової активності школярів при постійному зростанні статичного та психоемоційного напруження під час навчання. Це потребує нагального вжиття в системі загальної освіти ефективних заходів щодо зміцнення фізичного й психічного здоров’я дітей і молоді, формування у них здорового способу життя, цінностей активного, розвивального, просоціального дозвілля, що зазначено у відповідних нормотворчих документах, а саме: Законах України «Про вищу освіту», «Про освіту», «Про фізичну культуру і спорт»; Концепції розвитку освіти України на період 2015;2025 рр. та галузевій Концепції розвитку неперервної педагогічної освіти. Тому перед системою вищої педагогічної освіти, яка й покликана оперативно реагувати на нагальні потреби суспільства, актуалізуються завдання щодо підготовки майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності, оскільки саме вони мають забезпечити ефективну організацію та проведення різноспрямованих фізкультурно-оздоровчих, спортивних, розважальних заходів у загальноосвітніх навчальних закладах з метою формування здоров’язбережувальної компетентності учнів, мотивації їх до фізичного розвитку й удосконалення, формування моральних, вольових та інших якостей. педагогічний навчальний фізичний Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблему підготовки майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності відображено при вирішенні широкого кола теоретичних і прикладних питань, пов’язаних з дослідженням методологічних засад сучасної філософії освіти (В. П. Андрущенко, Г. П. Васянович, І. А. Зязюн, В. Г. Кремень); психолого-педагогічних засад професійного розвитку педагогів (О. І. Гура, О. П. Левківська, Л. В. Міхеєва та ін.); особливостей формування педагогічної майстерності фахівців (Є. С. Барбіна, С. І. Болтівець, В. Й. Бочелюк, О. А. Дубасенюк, С. О. Сисоєва та ін.); підготовки майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності (Л. П. Ареф'єва, Е. С. Вільчковський, Р. П. Карпюк, А. П. Конох, Т. Ю. Круцевич, О. С. Куц, В. І. Наумчук, Л. П. Сущенко, О. В. Тимошенко, Б. М. Шиян, Ю. М. Шкребтій та ін.); теоретико-методичних основ гуманізації педагогічної діяльності вчителя в основній школі (А. В. Сущенко), професійної підготовки майбутніх педагогів з питань збереження та зміцнення здоров’я молоді (Н. І. Коцур, О. І. Міхеєнко, О. В. Тимошенко та ін.); підготовки майбутніх учителів фізичної культури до позакласної та позашкільної оздоровчо-виховної роботи (Є. А. Захаріна), організації дозвілля й анімаційної діяльності (Л. В. Волик, В. В. Кірсанов, Т. М. Лесіна, Н. О. Максимовська, І. І. Шульга); створенні нових умов фахової підготовки майбутніх учителів фізичної культури у вищому навчальному закладі (І. Б. Гринченко, Г. Р. Генсерук, Л. І. Іванова та ін.).

Проте, незважаючи на значний інтерес науковців до питань професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури, проблема формування їх готовності до анімаційної діяльності у загальноосвітньому навчальному закладі як у теоретичному, так і практичному аспектах є малодослідженою, що зумовлено, передусім, новітнім характером самого явища анімаційної діяльності, а також невизначеністю науково-методичних засад підготовки педагогів до її здійснення.

Метою дослідження є наукове обґрунтування комплексу організаційно-педагогічних умов, що забезпечують ефективність професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності.

Завдання дослідження:

• — розкрити оптимальні умови теоретичної та практичної підготовки майбутніх учителів фізичної культури у вищих педагогічних навчальних закладах;
• — визначити комплекс організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності в загальноосвітній школі;
• — обґрунтувати зміст підготовки майбутніх учителів фізичної культури до анімаційної діяльності в загальноосвітній школі.