Висновки. 
Компетентнісний підхід до процесу морального виховання учнів 5-9 класів закладів інтернатного типу у позаурочний час

Підводячи підсумки, ми виходили з того, що компетентнісний підхід до морального виховання учнів 5−9 класів шкіл-інтернатів як керованого процесу і ефективності його залежить від організації належних педагогічних умов. Кращі вихователі закладів інтернатного типу, керівники гуртків з власної ініціативи розвивають в учнів готовність до активної позаурочної діяльності, підпорядковуючи її суспільним потребам. Високий рівень розуміння моральних понять мають ті учні, які спроможні пояснити їхню сутність та розкрити основні структурні елементи, застосовувати отримані знання у повсякденній діяльності; середній — ті, які не завжди правильно можуть пояснити зміст даних понять; низький — ті, які не можуть їх розкрити і не пов’язують знання з практичною діяльністю.

Перспективою подальших розвідок може бути дослідження зарубіжного досвіду компетентнісного підходу до процесу морального виховання учнів 5−9 класів закладів інтернатного типу у позаурочний час.

Література

• 1. Болгаріна В. Культура і полікультурна освіта / В. Болгаріна, І. Лощенова // Шлях освіти. — К., 2002. — № 2−6. — С. 2−6.
• 2. Гнатюк В. Управління системою національного виховання учнів / Гнатюк В. — К.: Наука, 2001. — 299 с.
• 3. Божович Л. Психологическое изучение детей в школе-интернате / Божович Л. — М.: Просвещение, 1960. — 207 с.
• 4. Концепція школи нової генерації - української національної школиродини. — К.: Інститут народознавства, 1994. — 25 с.
• 5. Підборський Ю. Моральне виховання школярів на українських народних традиціях / Ю. Підборський, Н. Рєпа // Педагогіка і психологія. — 1996. — № 1. — С. 71−75.
• 6. Лангмейер И. Психологическая депривация в детском возрасте / И. Лангмейер, З. Матейчек. — Прага: Авиценум, 1984. — 334 с.
• 7. Рувинский Л. Нравственное воспитание подростков / Рувинский Л. — М.: 1977. — 115 с.
• 8. Скульський Р. Національне виховання учнів засобами українського народознавства / Скульський Р. — Івано-Франківськ, 1995. — 29 с.
• 9. Сухомлинський В. Як виховати справжню людину / B. Сухомлинський // Вибрані твори: у 5 т. — K.: Рад. школа, 1977. — Т. 5. — C. 159−446.

References:

• 1. Bolharina V. Kultura i polikultuma osvita / V. Bolharina, I. Loshchenova // Shliakh osvity. — K., 2002. — № 2−6. — S. 2−6.
• 2. Hnatiuk V. Upravlinnia systemoiu natsionalnoho vykhovannia uchniv / Hnatiuk V. — K.: Nauka, 2001. — 299 s.
• 3. Bozhovich L. Psihologicheskoe izuchenie detej v shkole-internate / Bozhovich L. — M.: Prosveshhenie, 1960. — 207 s.
• 4. Kontseptsiia shkoly novoi heneratsii — ukrainskoi natsionalnoi shkolyrodyny. — K.: Instytut narodoznavstva, 1994. — 25 s.
• 5. Pidborskyi Iu. Moralne vykhovannia shkoliariv na ukrainskykh narodnykh tradytsiiakh / Iu. Pidborskyi, N. Riepa // Pedahohika i psykholohiia. — 1996. — № 1. — S. 71−75.
• 6. Langmejer I. Psihologicheskaja deprivacija v detskom vozraste / I. Langmejer, Z. Matejchek. — Praga: Avicenum, 1984. — 334 s.
• 7. Ruvinskij L. Nravstvennoe vospitanie podrostkov / Ruvinskij L. — M.: 1977. — 115 s.
• 8. Skulskyi R. Natsionalne vykhovannia uchniv zasobamy ukrainskoho narodoznavstva / Skulskyi R. — Ivano-Frankivsk, 1995. — 29 s.
• 9. Sukhomlynskyi V. Yak vykhovaty spravzhniu liudynu / V. Sukhomlynskyi // Vybrani tvory: u 5 t. — K.: Rad. shkola, 1977. — T. 5. — S. 159−446.

Статтю рекомендовано до друку кандидатом філологічних наук, доцентом, доцентом кафедри педагогіки ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» Ткаченко Ларисою Василівною.

Стаття надійшла до редакції 28 грудня 2016 року.