Висновки і пропозиції

Використання аудіювання на заняттях німецької мови на неспеціальних факультетах допомагає зробити вивчення іноземної мови для студентів більш цікавим, закріпити їхні уміння і навички в даному виді мовленнєвої діяльності, сприяє тренуванню слухової пам’яті. На сучасному етапі методика викладання аудіювання передбачає навчання цьому виду мовленнєвої діяльності як мети навчання та як засобу оволодіння іншими видами мовленнєвої діяльності. Для досягнення бажаних результатів у навчанні аудіюванню потрібно застосовувати як спеціальні, так і неспеціальні мовні вправи разом із підготовчими мовними вправами.

Забезпечення успішного процесу комунікації, розвиток уміння студентів спілкуватися німецькою мовою не є можливим без успішного оволодіння аудіюванням. Зважаючи на складність цього виду мовленнєвої діяльності потрібно виділяти більшу кількість годин аудиторних занять німецької мови на неспеціальних факультетах ВНЗ.

Список літератури

• 1. Гез Н. И. Типология упражнений и организация обучения аудированию в школе с преподаванием ряда предметов на иностранном языке / Н. И. Гез // ИяШ. — 1985. — № 6. — С. 19−24.
• 2. Гез Н. И., Ляховицкий М. В., Миролюбов А. А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. — М.: Высш. шк., 1982.
• 3. Гез. Н.И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению»: Ж. «Иностранные языки в школе». — 1981. — № 5. — С. 32.
• 4. Гіль С.І. Засоби подолання труднощів аудіювання в іноземній аудиторії / С.І. Гіль // Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти: зб. наук. праць. Вип. 22. — Харків: ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2013. — С. 82−86.
• 5. Дубровская С. В. Система упражнений по развитию навыков аудирования на иностранном языке / С. В. Дубровская // Система упражнений в профессионально ориентированном обучении иностранным языкам в вузе: Межвузовский сб. науч. тр. — Пермь, 1990. — С. 113−119.
• 6. Елухина Н. В «Основные трудности аудирования и пути их преодоления»: Ж. «Иностранные языки в школе». — 1977. — № 1. — С. 18.
• 7. Елухина Н. В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»: Ж. «Иностранные языки в школе». — 1986. — № 5. — С. 15.
• 8. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам. — М. 1991. — 206 с.
• 9. Кострубіна О.В. Аудіотекст та етапи роботи з ним у процесі розвитку аудитивних умінь і навичок студентів / О.В. Кострубіна // Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти: зб. наук. праць. Вип. 11. — Харків: ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2007. — С. 170−175.
• 10. Лазаренко К. А. Основи методики навчання іноземним мовам / К. А. Лазаренко. — К.: Вища шк., 1997. — 230 с.
• 11. Метьолкіна О.Б. Методичні рекомендації щодо організації індивідуального навчання аудіювання / О.Б. Метьолкіна. — К.: Київський державний лінгвістичний університет, 1994. — 65 с.
• 12. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. — М.: Рус. яз., 1989. — 276 с.
• 13. Рогова Г. В. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе. М., 1988.
• 14. Сахарова Т. Е., Рабинович Ф. М., Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение., 1991. — С. 133−134.
• 15. Тарнопольский О. Б. Методика обучения английскому языку на І курсе технического вуза / О. Б. Тарнопольский. — К.: Высшая школа, 1989. — 160 с.
• 16. Ткаченко Л. П. Учебный аудиотекст: вопросы организации и презентации / Л. П. Ткаченко // Лингвистические и методические проблемы преподавания русского языка как неродного. — М.: Наука, 1987. — С. 138−144.
• 17. Hufeisen Britta. Deutsch als zweite Fremdsprache / Britta Hufeisen // Deutsch als zweite Fremdsprache. — 310 s.
• 18. Bartschat B. Methoden der Sprachwissenschaft / B. Bartschat / - Berlin: E. Schmidt Verlag, 1996. — 188 s.