Вступ. 
Роль репродуктивних та рецептивних граматичних навичок у навчанні англійській мові

граматичний навичка репродуктивний вправа У сучасному суспільстві зростає роль виховання всебічно розвиненої особисті, здатної жити і працювати в європейському просторі. І тут предмет «Іноземна мова» в силу своєї специфіки володіє набагато більшими можливостями, ніж інші предмети шкільного циклу.

Сьогодні іноземна мова може сприяти підвищенню культури спілкування людей. В процесі навчання діти навчаються техніки спілкування, оволодівають мовним етикетом, вчаться вирішувати різні комунікативні задачі, оволодівають стратегією та технікою діалогічного та групового спілкування, навчаються бути мовними партнерами.

Іноземна мова сприяє розширенню не лише філологічного, але і загального кругозору учнів. При вивченні іноземної мови учні оволодівають не лише новими засобами спілкування, а й дізнаються про культурні цінності країни, мова якої вивчається: історію, географію, науку, літературу, мистецтво.

Оволодіння іноземною мовою надає благотворний вплив на розвиток здібностей мовно-рухового апарату. Розвиваються фонематичний та інтонаційний слух, імітативні здібності, здатність до здогадки, здатність до виділення головного, всі види пам’яті, довільне запам’ятовування; учні оволодівають спеціальними мнематичними діями.

В наші дні суспільство пред’являє системі освіти в області навчання іноземним мовам соціальне замовлення. Яке ж воно? Відповідь на це питання необхідно, тому що плоди нашої «іншомовної просвіти» дуже незрілі і гіркі, а мета відіграє основоположну роль. Іноземна мова об'єктивно є суспільною цінністю, тому його включення в програму середньої школи є соціальне замовлення суспільства. Соціальним замовленням суспільства в основному визначалася мета навчання.

Сьогодні, коли міжнародне спілкування придбало масовий характер, мета навчання формується як «навчання спілкуванню іноземною мовою».

Засвоєння граматики викликає багато труднощів, які ускладнюються граматичними термінами і правилами та нескінченною кількістю винятків. Часто в школах викладання граматики обмежується сухими таблицями, вивченням конструкцій, однотипними вправами, застосовуючи які, учень не зовсім переконаний у практичну користь того, що він робить. Велика кількість термінів ускладнює навчання. Не завжди чергуються форми роботи, що викликає пасивну роботу учнів на уроці. А між тим, вивчення цього аспекту має бути не менш цікавим, пізнавальним, ніж, наприклад, навчання лексиці.

Засвоєння граматики неможливе без вивчення граматичної структури, граматичного значення цієї структури, а також формування граматичної навички. Саме тому дослідження теми формування граматичних навичок є актуальним.

Проблему навчання граматики англійської мови на середньому етапі загальноосвітньої школи досліджували такі вчені, як Адамовська Л. М., Барташнікова І. А., Барташніков О. О., Волосова Т., Геккер М., Зайковська С. А., Зелена І. Я., Рогов В., та ін. Загальний огляд досліджень, присвячених вивченню даного питання, свідчить про недостатнє висвітлення даної тематики у науковій літературі.

Мета дослідження — окреслити роль репродуктивних та рецептивних граматичних навичок у навчанні англійській мові. Поставлена мета визначила рішення наступних завдань:

• — визначити умови формування рецептивних та репродуктивних граматичних навичок;
• — визначити етапи формування рецептивних та репродуктивних граматичних навичок;
• — навести приклади вправ для формування рецептивних та репродуктивних граматичних навичок .

Під час вирішення визначених завдань використовувались наступні методи дослідження: синтез, аналіз та узагальнення наукової літератури; спостереження.

Об'єктом дослідження є процес навчання граматичного матеріалу.

Предметом дослідження даної роботи є формування рецептивних та репродуктивних граматичних навичок.

Матеріали і результати роботи мають теоретичне і практичне значення, так як робота в даній сфері методики навчання іноземної мови розширює дослідницький простір цієї проблематики, сприяє поглибленню раніше проведених досліджень по даній темі. Матеріали, теоретичні положення та висновки роботи можуть бути використані при подальших дослідженнях цього аспекту методики навчання іноземній мови, при складанні методичних розробок і посібників з проблем формування граматичної навички, при написанні курсових і дипломних робіт, присвячених даній тематиці, в подальших наукових дослідженнях в цій галузі, а також в процесі викладання англійської мови.

Логіка дослідження зумовила таку структуру роботи: вступ, два розділи, висновки, список використаних джерел, який нараховує 17 позицій. Загальний обсяг роботи — 23 сторінки.

У вступі обґрунтовується вибір теми, актуальність дослідження та його проблематика, визначено об'єкт, предмет, мету і завдання, що розкривають теоретичну значимість.

У першому розділі «Теоретичні засади формування граматичної навички» розглянуто основні тенденції історії вивчення науки, проаналізовано головні напрямки досліджуваного явища в методиці, розглянуто теоретичні питання вивчення граматичних навичок і їх особливостей.

У другому розділі «Методика формування граматичних навичкок» представлено систему вправ, спрямованих на формування репродуктивних навичок та систему вправ, спрямованих на формування рецептивних навичок.

У висновках узагальнено результати роботи, обґрунтовано перспективи проведення подальших розвідок у цій сфері досліджень.