Особливості використання дидактичних ігор при узагальненні знань учнів

На уроках узагальнення знань важливо застосовувати ігри на відтворення властивостей, дій, обчислювальних прийомів тощо. В цьому випадку використовування засобів наочності потрібно обмежити і направити увагу на промовляння вголос правил, властивостей, обчислювальних прийомів. При узагальненні знань форма проведення гри може бути різною: груповою, колективною та індивідуальною.

Доцільно проводити ігри в групах і в формі змагання. Для проведення змагання вчитель в таблиці на дошці зірочками відмічає дружню роботу команд протягом уроку. Якщо активність і цікавість дітей однієї із команд слабне (наприклад, із-за того, що команда набрала меншу кількість балів, учитель повинен запитати одного із учнів команди, який відповість вірно і отримає зірочку). В кінці уроку вчитель разом з дітьми проводить підсумкове змагання, звертає увагу на дружню працю учасників команд, що допоможе сформувати почуття колективу. Потрібно віднестись з більшою тактовністю до дітей, які допустили помилки. Помилки учнів потрібно аналізувати не в період гри, а в кінці, щоб не порушити загального уявлення про гру.

Наводимо приклади дидактичних ігор для узагальнення знань учнів.

Гра «Не підведи товариша!»

Дидактична мета: формування навичок табличних випадків множення і ділення.

Зміст гри. До дошки виходять одночасно двоє (четверо) учнів. Учитель читає приклад, наприклад: 6•7. І пропонує скласти чотири приклади на множення і ділення з цими ж числами. Перший учень складає приклади на множення, а другий на ділення. Якщо приклади складені вірно і вирішені правильно, вчитель хвалить учнів за дружню роботу. Запис на дошці виглядає так:

6•7=42, 7•6=42; 42:7=6, 42:6=7.

Гра «Розкрути коло»

Дидактична мета: формування навичок табличних випадків множення і ділення.

Матеріал гри: два кола, у кожному з яких записані числа від 1 до 9, у центр кола вставлений цвях; кола укріплюються на планці й вільно обертаються навколо цвяха (рис. 2.2.).

Рис 2.2.

Зміст гри.

Варіант 1. При закріпленні таблиці множення (береться певне число) прокручується одне коло. Поруч із ним пишеться число, яке потрібно помножити на числа, записані в колі.

До дошки виходять два учні. Один розкручує коло, інший складає приклад і дає відповідь. Наприклад, проти числа 3 зупинилася цифра 2. учень повинен відповісти: 3•2=6. Складається приклад з використанням переставної властивості множення: 2•3=6.

Потім інший учень розкручує коло, а перший складає приклад і вирішує його.

Варіант 2. Коли закінчене вивчення всієї таблиці множення, то гру можна ускладнити. Учень розкручує два кола. Між колами поставлена крапка (рис. 2.3).

Рис. 2.3.

Числа, які зупинилися проти крапки, потрібно перемножити. Змагаються два учні, по черзі розкручуючи кола. Хто помилився при відповіді, той повинен поступитися місцем іншому учневі.

Варіант 3. У цій же грі можна закріпити й таблицю ділення. У цьому випадку в колі записані ділені, а дільник стоїть біля крапки (рис. 2.4.). Наприклад, потрібно закріпити таблицю ділення на 5. Уколі записані числа, які діляться на 5, а біля крапок 9 (знака ділення) стоїть число 5. Число, що зупинилося біля крапок, треба розділити на 5.

Рис. 2.4.

Гра «Склади слово»

Матеріал гри: карточка з числами і буквами.

Дидактична мета: формування навичок табличних випадків множення і ділення.

Зміст гри. На дошці записані приклади. До дошки виходять 2 команди. По команді кожен із викликаних вирішує один із прикладів і вибирає одну із підготовлених карточок з числом, яка відповідає відповіді прикладу (на звороті карточки написана буква).

Команда, яка першою склала слово, перемогла. У цій грі відбувається і між предметний зв’язок, так як можуть бути складні словарні слова або слова на будь-яке правило.

Гра «Кращий лічильник (рахівник)»

Матеріал гри: математичні цифри.

Дидактична мета: формування навичок табличних випадків множення і ділення.

Зміст гри. На дошці записані приклади: справа та зліва їх кількість однакова:

9•9, 3•8, 7•8, 9•4, 4•8, 9•3, 6•7, 7•3.

По команді учні починають записувати або викладати із різних цифр відповідні відповіді, один зліва, другий — справа. Виграє той, хто першим виконає завдання.

Проводячи цю гру потрібно частіше повторювати ті приклади множення та ділення, які важче запам’ятовуються. Учитель фіксує помилки, потім записує їх на раніше заготовлених стрічках.

Під час проведення фізкультхвилинок також можна проводити ігри, які допомагають кращому знанню таблички множення та ділення.

Робимо це так. Учні виходять із-за парт, учитель кидає учню м’яч і називає любий приклад (5−9), учень каже відповідь і повертає м’яч учителю. Потім учитель знову називає приклад, і кидає м’яч другому учню і так далі.

Гра «У кого більше балів?»

Матеріал гри: таблички із цифрами.

Дидактична мета: формування навичок табличних випадків множення і ділення.

Зміст гри. Учитель роздає всім учням таблички із цифрами від 1 до 9 й 0. На дошці записується: І ряд, ІІ ряд, ІІІ ряд — і під кожним пишеться число балів.

Учитель читає приклад на множення, наприклад: 5×5. До дошки повинні вийти учні, у яких таблички із цифрами 2 й 5. Вони повинні встати перед класом так, щоб вийшло число 25 (відповідь). Ті ряди, з яких вийшли учні, що правильно вирішили приклад, одержують бал. Ряд, що набрав більше балів, буде переможцем.

Примітка. Можуть вийти до дошки дві пари учнів, бали зараховуються тим, хто вийшов раніше.

Гра «Перевір себе» (Додаток Д).

Дидактична мета: формування навичок табличних випадків множення і ділення.

Зміст гри. Вчитель показує картки, на яких записані табличні результати. Учні повинні назвати приклади на множення з такою відповіддю. За вірні відповіді вчитель дає заздалегідь підготовлені фішки.