Висновки та перспективи

Таким чином, можна зробити висновок, що аналіз змісту допомоги в кожному конкретному випадку сприяє визначенню рівня вихованості самостійності в учня й дозволяє розробляти ефективні педагогічні заходи, що забезпечують індивідуальний підхід до кожного вихованця.

Пропонована стаття не вичерпує всіх аспектів обраної проблеми. У подальшому планується визначити наступність виховання самостійності в учнів молодшого шкільного віку та молодшого підліткового віку.

Список використаних джерел і літератури

• 1. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. — Минск: Университетское, 1990. — 560 с.
• 2. Бех I. Д. Роль самопізнання у вихованні учнів / І. Д. Бех // Початкова школа. — 1988. — № 6. — С. 4—8.
• 3. Воронцова Е. Концепція психолого-педагогічного супроводження / Е. Воронцова // Психолог. — № 7 (55). — 2003. — С. 25−29.
• 4. Газман О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О. С. Газман // Новые ценности образования: Десять концепций и ессе / [под ред. Н. Б. Крылова]. — М., 1995. — С. 58−63.
• 5. Люблинская А. А. Детская психология / А. А. Люблинская. — М.: Просвещение, 1971. — 415 с.
• 6. Касицина Н. В. Четыре тактики педагогики поддержки / Н. В. Касицина, Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. — М.: ТЦ «Сфера», 2010. — 158 с.
• 7. Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам / Л. С. Славина. — М.: изд-во АПН РСФСР, 1958. — 213 с.

References.

• 1. Amonashvili Sh. A. Lichnostno-gumannaya osnova pedagogicheskogo processa, Minsk, Universitetskoe, 1990, 560 p.
• 2. Bekh I. D. Rol samopiznannia u vykhovanni uchniv, Pochatkova shkola, 1988, Vol. 6, pp. 4−8.
• 3. Vorontsova E. Kontseptsiia psykholoho-pedahohichnoho suprovodzhennia, Psykholoh, 2003, Vol. 7 (55), pp. 25−29.
• 4. Gazman O. S. Pedagogicheskaya podderzhka detei v obrazovanii kak innovacionnaya problema, Novy’e cennosti obrazovaniya: Desyat koncepcij i esse, pod red. N. B. Kry’lova, Moskva, 1995, pp. 58−63.
• 5. Lyublinskaya A. A. Detskayapsixologiya, Moskva, Prosveshcheniye, 1971, 415 p.
• 6. Kasitsyina N. V. Chety’re taktiki pedagogiki podderzhki, Moskva, TTs «Sfera», 2010, 158 p.
• 7. Slavina L. S. Individual’ny’i podxod k neuspevayushchim i nedisciplinirovanny’m uchenikam, Moskva, izd-vo APN RSFSR, 1958, 213 p.

Summary

Tactics of Assistance — Important Condition of Teaching Independence of the Primary School Pupils.

The article analyzes the practice of education independence for primary school pupils and study conditions for the use of assistance strategy in the education of the personality traits. It is concluded that in the upbringing of independence, adults' educational efforts should be directed to the inner world of the child and used support pedagogy aimed at developing the uniqueness of the child, on the formation of its author’s position in life support for his independence and adulthood. It is noted that the modern elementary school teacher should be able to use a variety of tactics of interaction with the child, and especially strategy of help analyses of the content of which in each case contributes to determine the level of education of the student independence and enables the development of effective educational interventions that provide individual attention to each pupil.

Key words: strategy of help, education of independence, primary school pupils.