Орієнтовний план спостереження за ігровою діяльністю дітей упродовж дня

• 1. Проаналізувати за результатами спостереження: чи розуміє вихователь свою роль у керівництві ігровою діяльністю дітей; використання гри з метою виховання моральних якостей у дітей.
• 2. Як вихователь враховує рівень розвитку ігрової діяльності під час планування.
• 3. Наскільки повно відбито в змісті гри події або явища, який характер рольових і дружніх взаємин між дітьми; закінчення дітьми гри.
• 4. Аналіз роботи вихователя щодо збагачення дітей знаннями про явища, які були відбиті в грі (за перспективними та календарними планами освітньої роботи).
• 5. Методична доцільність і виправданість внесення тієї чи іншої іграшки в групову кімнату.
• 6. Чи було запропоновано дітям обговорення гри, яка закінчилася; чи формується у дітей оцінне ставлення як до виконання своєї ролі в грі, так і до гри в цілому.

Додаток С

Орієнтовні питання для тематичної перевірки стану ігрової діяльності

• 1. Створення умов для ігрової діяльності дітей:
  • · наявність ігрових куточків у групах; споруд для ігор на майданчиках;
  • · добір і розташування іграшок та ігрового матеріалу відповідно до вікових особливостей дітей, за видами ігор (сюжетні, технічні, дидактичні тощо);
  • · місце гри в педагогічному процесі (ігри в режимі дня групи, час їх проведення тощо);
  • · наявність нормативних документів, методичної літератури, текстів, фотоілюстративних матеріалів, передового педагогічного досвіду з проблем ігрової діяльності в методичному кабінеті ДНЗ.
• 2. З’ясування рівня колективних взаємин дітей в іграх:
  • · ігрові групи, їх стійкість, характер об'єднання (ігри поруч, ігри разом, ігри підгрупами, всією групою);
  • · взаємини дітей під час гри (вміння грати дружно, враховувати інтереси однолітків, самоорганізація, вміння порадитися, самостійно вирішувати складні питання тощо);
  • · рушійні ігрові інтереси дітей залежно від віку;
  • · прояви особистих рис дітей — дружелюбність, гуманність, працелюбність, активність, організаторські здібності тощо.
• 3. Визначення рівня розвитку гри:
  • · різноманітність видів, тематики сюжетно-рольових ігор, наявність знань сюжету, тривалість гри;
  • · оцінка рівня ігрових умінь та навичок.
• 4. Особливості керівництва творчими й дидактичними іграми в різних вікових групах:
  • · визначення завдань, які вирішує вихователь під час керівництва дитячою грою;
  • · методика керівництва ігровою діяльністю (попереднє керівництво грою, спрямоване на розширення знань за сюжетом гри, характер попередньої діяльності: початок гри, інсценування гри; шляхи залучення дітей до гри, умова, її зміст, підготовка до гри, розвиток сюжету, зміст ігрових дій, прийоми прямого керівництва, закінчення гри, оцінка діяльності дітей);
  • · виховне значення гри;
  • · пропозиції щодо поліпшення керівництва іграми дітей.
• 5. Орієнтовні питання для бесіди з вихователем про проблеми організації ігрової діяльності:
  • · які завдання Ви визначаєте під час керівництва іграми? Чим керуєтеся під час добору прийомів?
  • · чи використовуєте Ви ігри як головну форму організації та як засіб всебічного розвитку дітей?
  • · які труднощі Ви відчуваєте під час здійснення завдань із розділу «Гра» ?
• 6. Орієнтовні питання для бесіди з дітьми:
  • · у які ігри ви любите гратися разом?
  • · хто готує іграшки для гри, а потім складає їх на місце?
  • · які правила поведінки під час ігор ви знаєте?
  • · які ігри, іграшки ви любите? Чи є у вас іграшки, виготовлені власноруч?