Порівняльний аналіз вимог до предметної складової ІК'-компетені пості вчителів фізики і а вчителів філологічних дисциплін

Учителі фізики повинні.

Учителі-філологн повинні.

Поло діти знаниями:

— про сучасні інформаційні системи, значущі для освоєння змістових ліній курсу фізики та формування міжпредметних зв’язків у шкільному курсі фізики та інформатики;

• — про фізичні основи створення засобів ІКТ:
• — про сучасну педагогічну практику використання засобів ІКТ у процесі вивчення фізики;
• — про основні мультимедійні та мережеві освітні ресурси з фізики, реалізовані на CD-ROM і webсайтах, особливості методичних підходів до викладання фізики в умовах інформатизації освіти

— про ІКТ, особливості їх використання. функціональні.

можливості ІКТ для професійної діяльності та самоосвіти;

• — про сучасну педагогічну практику використання засобів ІКТ у процесі вивчення філологічних дисциплін:
• — про основні мультимедійні та

мережеві освітні ресурси 3 української мови та літератури, російської мови та світової літератури, іноземних мов, реалізовані на CD і wcb-сайтах, особливості методичних підходів до викладання філологічних дисциплін в умовах інформатизації освіти;

— про сучасну педагогічну практику використання засобів ІКТ у процесі розвитку комунікативної компетентності школярів.

Володіти знаниями

— про етичні норми відносин при застосуванні ІКТ:

Володіти вміннями та навичками:

— відбору на основі педагогічно-ергономічної оцінки технічних і програмних засобів ІКТ, використання яких с доцільним у процесі вивчення фізики;

— створення власних мультимедійних матеріалів базовими засобами ІКТ та спеціальними.

інструментальними засобами на основі бібліотек електронних наочних посібників із фізики та інших інформаційних джерел;

— використання засобів ІКТ як.

інструментів пізнання фізичних об'єктів, явиш, процесів при здійсненні експериментальної.

діяльності за рахунок реалізації можли востей ком п * ютерного моделювання;

— управління за допомогою засобів.

ІКТ реальними об'єктами, лабораторним обладнанням або експериментальними стендами, моделями різних об'єктів, явиш, процесів. промислових або лабораторних установок.

— формулювання і продуктивного розв’язування конкретних.

інформаційно-пошукових професійних філологічних завдань із застосуванням ІКТ:

— дидактичного перетворення.

інформації, тобто її інтерпретації іі адаптації відповідно до стратегічних завдань навчання і виховання тощо;

— використання інтсрнет-ресурсів.

лазерних дисків, електронних посібників (підручників, словників), шо сприятимуть удосконаленню мовно-мовленнєвої культури вчителя і учнів;

— створення на основі ІКТ нових.

інформаційних продуктів з предмета, наприклад, презентаційних слайдів. для ефективного супроводу навчальновиховного пронесу;

— оцінювання інформаційних ресурсів з предмета, освітніх ресурсів мережі Інтсрнет.

програмних засобів навчального призначення, відповідно до їх наукової важливості, цінності й доцільності щодо певних цілей навчання філологічних дисциплін;

• — створення інформаційних ресурсів (як друкованих, так і електронних), дидактичних та інших навчальних матеріалів за допомогою засобів ІКТ для філологічної професійної діяльності;
• — організації використання

вербальних засобів комунікації відповідно до завдань і тем із мови і літератури, ураховуючи потреби учнів;

• — перекладу, редагування текстів за допомогою засобів ІКТ;
• — навчання учнів орієнтуватися в мовному середовищі, що охоплює усну комунікацію, друковані дані, відомості й комунікацію в мережі Інтсрнет:
• — використання ІКТ у процесі навчання мов і літератур;
• — організації і проведення уроків із

мов і лігерагур. позашкільних заходів із використанням ІКТ;

— організації самостійної роботи учнів за допомогою як ІКТ та інтернет-технологій. зокрема дистанційного навчання при вивченні філологічних дисциплін;

— створення і використання освітнього контенту інтернетресурсів. соціальних сервісів Веб 2.0 та інших.

ІК-технологій у процесі.

формування мовних навичок і розвитку мовленнєвих умінь при навчанні рідної мови, спорідненої з нею та іноземних мов, а також культури країни. мова якої вивчається.

Володіти вміннями та навичками (спільне):

• — ефективного використання інформаційних ресурсів при організації навчально-виховного процесу:
• — дотримання етичних норм при застосуванні ІКТ;
• — роботи з інформацією, зокрема тією, що представлена в електронному вигляді;
• — використання методів аналітико-синтсзуючого опрацювання даних і відомостей у професійній діяльності;
• — використання ІКТ для самоосвіти;
• — використання раціональних методів пошуку і зберігання інформації в сучасних інформаційних масивах;
• — представлення інформації в мережі Інтернет

Мати практичний досвід:

— комп'ютерного моделювання процесів фізичного світу, надмірно швидких, повільних, небезпечних або дорогих для відтворення в шкільних умовах;

— проведення комп’ютерних експериментів;

— управління мультимедійним навчальним. демонстраційним обладнанням, що сполучається з комп’ютером;

— використання програмних засобів і.

апаратних пристроїв для здійснення інформаційної.

діяльності зі збору, обробки, зберігання і передачі інформації в ході здійснення фізичних експериментів (реальних і.

«віртуальних»):

— автоматизації процесів обчислювальної та інформаційнопошукової діяльності;

— комп'ютерної візуалізації.

• — використання програмних засобів загального призначення й апаратних пристроїв для здійснення інформаційної діяльності зі збору, обробки, зберігання і передачі інформації в ході навчання філологічних дисциплін;
• — комп'ютерної візуалізації інформації про досліджувані об'єкти. побудови на екрані алгоритмів, схем і таблиць, що описують мовні та літературні закономірності

інформації про досліджувані об'єкти, приховані у реальному світі процесів: побудови на екрані графіків і діаграм, які описують динаміку досліджуваних закономірностей, що вивчаються.

Мати практичний досвід (спільне):

• — управління навчальним, демонстраційним обладнанням, що сполучається з комп’ютером;
• — автоматизації процесів обчислювальної та інформаційно-пошукової діяльності;
• — створення власних освітніх сайтів (блогів) з предмета з метою оприлюднення власних наирацювань. постійне оновлення контенту сайту (блогу)