Дослідно-експериментальна програма по формуванню англомовного говоріння в учнів початкової школи
М.І.Чернишевський характеризував мову так, що вона з усіма її недоліками гнучка та багата у кожного народу, розумове життя якого досягло високого розвитку. Також, звертаючись до іноземних авторів, можна прослідкувати дуже схожі думки. Аналіз програм для загальноосвітніх шкіл з курсу іноземних мов показує, що вивчення діалогічного та монологічного мовлення в молодших класах не є систематичним… Читати ще >
Дослідно-експериментальна програма по формуванню англомовного говоріння в учнів початкової школи (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Звертаючись до праць видатних педагогів та письменників, можна зазначити, що ще багато років тому проблема мови (і іноземної також) у її всебічному розвитку викликала великий інтерес.
М.І.Чернишевський характеризував мову так, що вона з усіма її недоліками гнучка та багата у кожного народу, розумове життя якого досягло високого розвитку [45, с.133−140]. Також, звертаючись до іноземних авторів, можна прослідкувати дуже схожі думки.
Іноземна мова привертала багато уваги різних вчених, філософів та психологів. Характеризуючи значення слова, К. Д. Ушинський писав, що кожне слово мови, кожна його форма є результатом думки і почуття людини, через які у слові відображаються природа країни і історія народу. Мова завжди збагачується та поповнюється новими словами [47, с. 228].
Важливість практичного використання цього матеріалу при вивченні іноземної мови зумовлюється тим, що вивчення монологічного та діалогічного мовлення є одним з основних аспектів вивчення будь-якої мови. Зрозуміло, що лексичні одиниці, які використовуються в учбовому процесі, мають відповідати реаліям сьогодення.
Аналіз програм для загальноосвітніх шкіл з курсу іноземних мов показує, що вивчення діалогічного та монологічного мовлення в молодших класах не є систематичним, а тому не дає максимально позитивного результату.
У зв’язку з об'єктивними причинами (необхідністю усвідомлення учнями практичної користі від вивчення іноземних мов, бо, зрозумівши мету своєї діяльності, в учнів підвищиться інтерес до неї і, відповідно, її ефективність), багато методистів вважають необхідним перегляд шкільних програм. Доповнення до програми мають розширювати використання усно мовленнєвого спілкування.
Отже, у своєму дослідженні ми висуваємо таку гіпотезу: систематичний процес навчання основ діалогічного та монологічного мовлення буде позитивно впливати на якість навичок та вмінь спілкування дітей молодшого шкільного віку, а також на результативність навчального процесу з англійської мови взагалі, оскільки учні зможуть усвідомити практичну користь іноземної мови, що вивчається.