Висновки. 
Вплив мотивів навчання студентів на формування їх кар'єрних орієнтацій

Отже, аналіз наукових джерел засвідчив багатофакторність та суперечливість формування кар'єрних орієнтацій сучасних студентів. Практичне дослідження показало пріоритетність кар'єрних орієнтацій на інтеграцію, служіння та автономію у майбутніх учителів іноземної мови. Виявлено несприятливу тенденцію ігнорування професійної компетентності як кар'єрної переваги опитаних студентів. Водночас встановлено, що провідною мотивацією їх учіння є професійно орієнтована. Зафіксовано вплив прагматично орієнтованих мотивів (не занедбувати вивчення навчальних дисциплін, постійно бути готовим до занять, уникнути покарання й осуду за погане навчання) на формування кар'єрних орієнтацій другокурсників. Зв’язки між мотивами навчання студентів і їх кар'єрними орієнтаціями мають неоднозначний характер взаємного впливу, оскільки обидві категорії піддаються змінам впродовж фахового навчання.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо у вивченні впливу кар'єрних орієнтацій студентів на формування їх професійного універсуму.

Література

• 1. Єрохін С. А. Концепція професійної мотивації студентів як фактору конкурентності на ринку праці / С. А. Єрохін, Ю. В. Нікітін, І. В. Нікітіна // Юридична наука. 2011. № 1(1). С. 20−27.
• 2. Жданович А. А. Карьерные ориентации в структуре профессиональной Я-концепции студентов: дисс… канд. психол. наук: 19.00.01 / Жданович Анастасия Александровна. М., 2011. 277 с.
• 3. Петровська I. Р. Психологічні особливості кар'єрних орієнтацій студентів-психологів / І. Р. Петровська // Молодий вчений. 2015. № 2 (17). С. 224−227.
• 4. Полянская Е. Н. Индивидуально-типические особенности настойчивости, инициативности и карьерных ориентаций студентов: дисс… канд. психол. наук: 19.00.01 / Полянская Елена Николаевна. М., 2008. 175 с.
• 5. Цариценцева О. П. Карьерные ориентации современной молодежи: теория, эксперимент, тренинг (монография) / О. П. Цариценцева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2010. № 6 — С. 73−74.
• 6. Schein E. N. Сагеег anchor resisted/implications ог сагеег development in the 21st centrny// Academy of Management Executive. 1996. Vol. 10. № 4. P 80−89.
• 7. Zhuina Diana. Psychological akmeological diagnostics of caгeeг orientation of the individual subjects of educational environment. Recent Studies of Social Sciences. 2015. Р 101−111, DOI:10.5281/ZENODO.18 086.

Анотация Столярчук О. А. ВЛИЯНИЕ МОТИВОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ ИХ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ Автором освещена специфика формирования карьерных ориентаций личности на ранних этапах ее профессионализации, в частности во время профессионального обучения. Проанализированы результаты эмпирического исследования учебных мотивов будущих учителей иностранного языка, выявлено преобладание профессионально ориентированной мотивации учения студентов. Приоритетными карьерными ориентациями будущих педагогов определено интеграцию, автономию и служение. Корреляционным анализом зафиксировано устойчивые прямые связи между учебными мотивами и карьерными ориентациями студентов, а дисперсионный анализ показал влиятельность ряда мотивов учения будущих учителей на формирование их карьерных ориентаций.

Ключевые слова: карьерная направленность; карьерные ориентации; мотив; профессионализация; профессиональное обучение; студенты; учебный мотив.

Annotation.

Stoliarchuk O. INFLUENCE OF STUDENTS' STUDY MOTIVES ON THEIR CAREER ORIENTATIONS FORMATION.

Peculiarities of person’s career orientations formation on initial stages of its professionalization, in particular, during professional training were represented in the article. Analysis of scientific sources has shown presence of multiple factors and contradictory of contemporaneous students' career orientations formation. It has been detected that career orientations are reflection of personal significance of professional activity and also a base for career goals formation. Career orientations set up even during professional self-determination of upper-form pupils and in future these orientations shape within professional training. Career orientations of final-years students provide career goals establishment and planning of ways of its achievement.

The results of empiric research on future teachers of foreign languages motives of studying were analyzed and predominance of professionally oriented motivation of studying among students was detected. Practical research has shown priority of career orientations towards integration, service and autonomy of future teachers of foreign languages. Unfavorable tendency of ignoring professional competence as a career advantage was revealed among surveyed students.

Firm direct links between students' study motives and career orientations were noted by correlation analysis. At the same time dispersion analysis proved influence of a series of future teachers study motives on their career orientations formation. Influence of pragmatically oriented motives (such as do not neglect course units studying, always be ready for classes, and avoid punishment and disapprobation for bad studying) on career orientation formation among second-year students was found. Links between students' motives of studying and their career orientations have ambiguous character of mutual influence as both categories are open for changes during professional training.

Key words: career focus; career orientations; motive; professional training; professionalization; students; study motive.