Методичні рекомендації вихователям з формування естетичного смаку дітей старшого дошкільного віку
Розвиненість естетичного смаку визначається глибиною осягнення естетичних цінностей. Діапазон смаку залежить від того, наскільки об'ємною є галузь естетичних цінностей, яка доступна смаковій оцінці. Естетичний смак не залишається незмінним. «Суспільні відносини та особливості світу людини впливають на розвиток або деградацію особистісного естетичного смаку. Про це свідчать зміни переваг щодо… Читати ще >
Методичні рекомендації вихователям з формування естетичного смаку дітей старшого дошкільного віку (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Естетичний смак не є природженою властивістю людини, і його не можна зводити до психофізіологічних реакцій. Він «означає соціальну спроможність людини, яка формується як результат виховання та навчання» [13, с.90]. Сутність естетичного смаку полягає в поєднанні чуттєвого й раціонального, емоційного й інтелектуального (Н.І.Кіященко, Н. Л. Лейзеров, В. А. Разумний, В. К. Скатерщиков та ін.). З одного боку, естетичний смак є здатністю оцінити естетичні переваги предметів навколишньої дійсності, з іншого — виражає хвилювання, реалізуючи цим індивідуальну неповторність особистості. Тому естетичний смак — не тільки оцінка, а й привласнення або заперечення певних естетичних цінностей. Це визначає напрям естетичного саморозвитку особистості.
Смак дозволяє судити про раніше незнайомі предмети, явища дійсності, твори мистецтва, довіряючи своїм враженням про них. В. А. Разумний, В. К. Скатерщиков та інші виділяють якісну й кількісну характеристики смаку.
Якість естетичного смаку залежить від того, якою мірою виражена в ньому суб'єктивна оцінка відповідає об'єктивній естетичній цінності. Хороший естетичний смак припускає здатність отримувати насолоду від дійсно прекрасного й відхиляти потворне. Кількісною характеристикою смаку є ступінь його розвиненості й широти.
Розвиненість естетичного смаку визначається глибиною осягнення естетичних цінностей. Діапазон смаку залежить від того, наскільки об'ємною є галузь естетичних цінностей, яка доступна смаковій оцінці. Естетичний смак не залишається незмінним. «Суспільні відносини та особливості світу людини впливають на розвиток або деградацію особистісного естетичного смаку. Про це свідчать зміни переваг щодо добору або характеру творів мистецтва тощо» [13, c.91]. На основі естетичного смаку розвивається художній смак, який в свою чергу формується через спілкування з мистецтвом. Це означає, що виховання засобами мистецтва сприяє розвитку художнього смаку.
Отже, естетичні смаки постають як емоційно-оцінне ставлення людини до прекрасного, мають вибірковий, суб'єктивний характер. Стандартних смаків не існує, вони пов’язані з індивідуальним баченням і сприйняттям.
Методичні рекомендації вихователям з формування естетичного смаку дітей старшого дошкільного віку:
- — потрібно привчати дітей до прекрасного;
- — давати дітям можливість робити самостійно різні іграшки;
- — більшу уваги приділяти прикрашанню різних виробів;
- — формувати у дітей вміння добирати і поєднувати кольори;
- — розвивати креативність дітей;
- — вчити комбінувати різні форми, розміри;
- — розвивати творчу уяву;
- — дозволяти дітям прикрашати свою спальню (ігрову кімнату, площадку).