Висновки. 
Розвиток соціально-педагогічних функцій закладу додаткової освіти дітей

1. Структурно-функциональный подход, применяемый нами при разработке модели учреждения дополнительного образования детей в современных условиях, является наиболее конструктивным для анализа социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей, выделяя обусловленность функций спецификой макроусловий (социально-экономические параметры общества, характер государственного развития, экономическую состоятельность разных слоев общества и т. д.) и микроусловий (условия и содержание деятельности самих учреждений дополнительного образования детей: их социально-правовой статус, финансово-ресурсное обеспечение, четкая определенность целей и задач содержания деятельности, профессионализм педагогических коллективов, количественный состав контингента воспитанников).

2. Структурно-функциональный подход к анализу социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей, а также к характеристике социально-педагогических функций позволил обобщить обозначившиеся в научно-теоретической литературе взгляды на их трактовку, что значительно затрудняло их реализацию в практической деятельности и требовало выработки самостоятельной (авторской) позиции как в теории вопроса, так и в научно-прикладном определении их роли и содержания. Анализу этих проблемных вопросов посвящены следующие параграфы диссертации, а содержательно-прикладное значение самих функций специально рассматривается нами во второй главе.

3. Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что функции учреждений дополнительного образования детей сложились на основе многолетнего опыта деятельности внешкольных учреждений, являются относительно изученными в прежних условиях и требуют своего осмысления в новых условиях становления рыночных отношений и правового демократического государства. В своей совокупности функции составляют содержание социально-педагогической деятельности.

4. Нами выявлены социально-педагогические функции: образовательная, воспитательная (социально-воспитательная), социокультурная, рекреативно-оздоровительная, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационная. Выделенный состав социально-педагогических функций характерен, в основном, для всех учреждений дополнительного образования детей, а удельный вес каждой из них в общем объеме социально-педагогической деятельности зависит от специфики деятельности каждого конкретного учреждения.