Розваги у житті дитини

Вступ

Актуальність теми курсової роботи. Ми живемо в складний і цікавий час, ламаються застарілі стереотипи, переоцінюються здавалося б усталені цінності, оновлюється наше суспільство. Дедалі частіше звертаємося до витоків нашої духовності. Із жалем переконуємося, що багато втрачено, забуто. І чи не тому суспільство деградує в своїй моралі, що втратився зв’язок між поколіннями, що забули своє коріння і свій родовід, що розгубили, призабули звичаї, обряди, мудрі заповіді дідів і прадідів, і це завдало всім нам неабиякої шкоди, адже людина сильна своїм почуттям любові до рідної землі, духовних надбань свого народу. І спільна справа батьків і педагогів — навчити дитину любити рідне село чи місто, звичаї та обряди предків, пісні, які співають мама і бабуся.

Розваги несуть у собі не тільки емоційний потенціал, а й пізнавально-виховний. Мета їх — формувати високі моральні переконання, її чесноти через відродження національних звичаїв, традицій, через ознайомлення дітей з багатою скарбницею усної народної поетичної творчості.

Розвага — це подія, яку завжди з нетерпінням чекають діти. Задача дорослих — допомогти зробити дитячу розвагу незабутньою, відчинити дітям вікно в світ дивовижних чудес, чарівних звуків чи фарб, залишити яскравий слід у житті дитини.

В основі змісту сценаріїв розваг лежить казковий сюжет або весела і цікава гра. Ігрова ситуація до сюжету є основою сценарію і для малюків, і для старших дітей. Сценарій будується так, щоб діти не виступали, а включалися у дію, стаючи головними дійовими особами, опинившись у центрі розвитку сюжету радіють, співчувають, «борються» зі злом. Завдяки включенню у сценарій, діти самі пропонують, вирішують і діють, а не дають заздалегідь вивчені відповіді.

Сценарії розваг упорядковуються таким чином, щоб кожна дитина стала учасником події, щоб у кожного була своя, навіть невелика роль, тому в сценаріях багато різних казкових персонажів та дійових осіб.

Розваги пронизані духовною мудрістю нашого народу, вони знайомлять дітей з нашими традиціями та дозволяють дітлахам прийняти активну участь у розвазі.

Розробленість теми:

У вітчизняній літературі проблеми розваг у житті дитини торкаються в своїх працях К. Д. Ушинський, А. С. Макаренко, Л. Виготський; сучасні дослідники Д. Генкін, А. Обертинська та інші.

У багатьох дослідженнях порушено різноманітні аспекти впливу розваг на особистість дошкільника: формування ігрового колективу протягом дошкільного віку під впливом повноцінної ігрової діяльності (В. Воронова), виховання організованості дітей у творчій грі (А. Матусик), виховання у дошкільників інтересу до праці дорослих (І. Власова) та ін.

Мета курсової роботи полягає у вивченні особливостей розваг у житті дошкільників.

Завдання курсової роботи обумовлені її метою:

— виявити та опрацювати літературу з теми курсової роботи;

— вивчити вимоги щодо організації проведення розваг;

— ознайомитись з роботою педагогічного колективу до підготовки проведення розваг;

— визначити значення, види і зміст вечорів розваг;

— охарактеризувати роль музики в житті розваг;

— описати місце розваг у системі фізичного виховання дошкільників;

— вивчити організацію розваг за народними традиціями;

— провести практичне дослідження на тему «Розваги у житті дитини».

Об'єктом дослідження для даної курсової роботи є діти дошкільного віку.

Предметом є дослідження особливостей розваг у житті дошкільників.

Методи дослідження: обумовлені об'єктом і предметом курсової роботи. Для розв’язання визначених завдань, досягнення мети застосовано такі методи дослідження: вивчення та аналіз літературних джерел, узагальнення, спостереження.

Структура роботи обумовлена логікою розгляду теми.

Курсова робота складається з вступу, основної частини, висновку, списку використаної літератури та додатків. Основна частина складається з двох розділів.

1. Розваги у житті дитини

1.1 Значення розваг у житті дитини

Розваги — яскраві і радісні події в житті дітей дошкільного віку. Поєднуючи в собі різні види мистецтва, розваги дуже впливають на почуття і свідомість дітей. Н. К. Крупська підкреслювала: «Треба допомогти дитині через мистецтво глибше усвідомлювати свої думки й почуття, ясніше мислити і глибше відчувати…»

Підготовка і проведення розваг служать моральному вихованню дітей: вони об'єднуються спільними переживаннями, у них виховуються основи колективізму; твори фольклору, пісні та вірші про природу, працю формують у дітей почуття прекрасного; участь у розвагах виховує у дошкільнят дисциплінованість, культуру поведінки. Це розширює їхній світогляд, розвиває пам’ять, мову, уяву, сприяє розумовому розвитку.

Святкова атмосфера, краса оформлення приміщення, костюмів, вміло підібраний інвентар, репертуар, мальовничі виступи дітей — все це важливі фактори естетичного виховання.

Участь дітей у співах, іграх, танцях зміцнює і розвиває дитячий організм, поліпшує координацію рухів.

Підготовка до розваг здійснюється планомірно і систематично, не порушуючи загального ритму життя в дитячому садку. Якщо вихователь добре знає дітей, їхні інтереси, індивідуальні особливості, він зуміє кожен день перебування дітей в дитячому садку зробити для них радісним і змістовним. Окремі види розваг проводяться сюрпризно, в інших випадках діти завчасно знають про вечір і беруть посильну участь у його підготовці, допомагають прикрашати зал, старанно вивчають пісні.

Під час вечорів розваг дошкільники ознайомлюються з найкращими зразками дитячих художніх творів, слухають пісні та музичні п'єси у виконанні на різних музичних інструментах, дивляться вистави лялькового, тіньового театрів. Такі вечори сприяють творчій активності дітей, дають активність кожній дитині виявити себе.

1.2 Вимоги щодо організації проведення розваг

В основу кожної розваги покладено певну ідею, яку треба донести до кожної дитини. Ця ідея має проходити через увесь зміст розваги. Ідея розкривається в піснях, віршах, танцях, інсценівках, художньому оформленні.

Ідея розваги дійде до кожної дитини, якщо вона розкривається на доступному дітям художньому матеріалі, з урахуванням їхніх якостей. Цього можна досягти передусім старанним добором репертуару (віршів, пісень, танців) для кожної вікової групи, рекомендованим «Програмою виховання в дитячому садку». При цьому враховується репертуар, який уже є в дітей, рівень розвитку їхніх вокальних і рухових навичок.

Нарешті, коли йдеться про досконалість розваги слід пам’ятати і про час проведення її. У дітей молодших і середніх груп утомлюваність настає набагато раніше, ніж у старших дошкільної групи. Малюки спроможні сприйняти значно менше віршів, пісень тощо. Тож тривалість розваги для них має бути не більше ніж 15−20 хвилин. Для старших дошкільнят тривалість їх збільшується до 20−30 хвилин і репертуар у них відповідно багатший і різноманітніший.

Бажано, щоб у програмі розваг гармонійно поєднувалися різні види мистецтва, колективне і індивідуальне виконання. Доповнюючи одне одного в розкритті однієї теми, вони збільшують силу емоційного впливу на дітей. Тим часом, кожен з видів по-своєму, особливо впливає на дитину. Зважаючи на порівняно швидку втомлюваність і збуджуваність дітей слід правильно чергувати різні види їхньої художньої діяльності.

Розвага несе радість усім дітям. Тому важливо, щоб кожна дитина брала в них посильну участь. Для дітей дошкільного віку характерна потреба в повторенні добре відомих пісень, танців. Це вони роблять з особливим задоволенням і виразністю. Тому до програми розваг треба обов’язково включати значну частину такого матеріалу, внісши до нього деякі зміни (варіанти, інше оформлення таночка, гри). І звичайно ж потрібні нові номери.

1.3 Робота педагогічного колективу до підготовки проведення розваг

Розвага є частиною всієї загально-виховної роботи, яка проводиться в дитячому садку. Під час розваги здійснюється завдання морального, розумового, фізичного та естетичного виховання. Тому підготовку до розваги, її проведення і закріплення винесених дітьми вражень можна розглядати, як ланки єдиного педагогічного процесу.

Відповідальність за підготовку і проведення розваги покладається на весь колектив дошкільного закладу.

Програма розваги обмірковується десь за півтора місяця до її проведення. В неї включаються танці, музичні ігри, пісні, добре знайомі дітям, і які вони зможуть вивчити за час тих занять, що залишаються до свята.

Тому, добираючи музичний матеріал для святкової програми, слід правильно враховувати можливості дітей.

Програма розваги складається музичним керівником разом з вихователями, з урахуванням «Програми виховання в дитячому садку» і затверджується на одній з педагогічних нарад. Тут визначають відповідальних за кожну ділянку роботи: оформлення залу, підготовку костюмів, виготовлення атрибутів. Обирають ведучого на розвагу. До нього слід поставитись особливо серйозно і відповідально, оскільки від ведучого багато в чому залежить успіх проведення розваги. Ведучий має бути висококультурний, винахідливий, веселий, що знає дітей та їх особливості, вміє вільно і невимушено триматись.

Розвага є не тільки засобом виховання дітей, а й формою педагогічної пропаганди серед батьків. Тому батьків також слід залучати до підготовчої роботи до розваги (підготовляти костюми, атрибути), запрошувати на розвагу.

Якщо є необхідність включити до програми розваги додаткові пісні, танці, треба, щоб вони відповідали набутим дітьми навичкам і легко засвоювались ними.

Відібраний у програму репертуар поступово включається в план музичних занять. Найскладніші пісні, танці розучуються за один-півтора місяці.

Частина репертуару — сюрпризні моменти, нескладні ігри і інсценівки — готуються з дітьми незадовго до розваги.

З дітьми розмовляють про майбутні розваги, читають на відповідну тему оповідання, вчать напам’ять вірші. Тема розваги відображається у малюнках, аплікаціях. На музичних заняттях здійснюється лише частина загально-виховної роботи у зв’язку з майбутньою розвагою.

Вдале проведення розваги визначає, насамперед, добре продуманий сценарій. Він має бути помірно насичений видовищами, виступами і розрахований не більше ніж на 20−30 хвилин у старшій і підготовчій групах і 15−20 — у молодших.

У добре складеній програмі правильно чергуються моменти дій та відпочинку дітей. Так, після урочистої події діти сідають та слухають вірші, після веселого загального танцю — дивляться інсценівку, в якій зайняті лише кілька дітей.

Найменших дошкільнят радують насамперед предмети, які вони тримають у руках: прапорці, повітряні куля, квіти. Святкове оформлення кімнати вони помічають не відразу, до цього доводиться спеціально привертати їхню увагу, дати їм час роздивитися. Діти спочатку дуже стримані у виявленні своїх почуттів. Весела музика, рухи з барвистими хустинками викликають у них усмішку, бажання рухатись.

Різноманітність яскравих вражень іноді може викликати в них певну загальмованість. Навички в них ще не стійкі і діти можуть забути порядок рухів, розташування в знайомому танку, тому вихователь весь час допомагає їм.

До програми розваг у молодших групах включається більше видовищних моментів у виконанні старших дітей, дорослих. Дії малюків ще не складні, мало виявляється їхня самостійність. Пісні вони співають разом з вихователем, спочатку тільки підспівуючи йому. Танці й ігри проводяться за показом. Як сюрпризний вступ часто вводяться персонажі лялькового театру, який веде частину програми розваги.

Для старших дітей характерно більше активності у сприйманні та виконавській діяльності. Гарно прикрашена кімната, різні атрибути, костюми персонажів — все це приваблює увагу дітей. Вони самі помічають деталі оформлення, захоплюються світловими ефектами.

На розвагах діти старших груп багато в чому діють самостійно, без допомоги вихователя впевнено проводять знайомі ігри, танці, беруть участь в інсценівках.

У виступах участь повинні брати всі діти. Цього досягають тим, що частину пісень, танців, ігор виконують колективно. Окрім цього, кожна дитина повинна виступити, якщо не індивідуально, то з невеликою групою дітей.

Колективні виступи завжди чергуються з індивідуальним читанням віршів, грою на дитячих музичних інструментах. Іноді в сюрпризних виступах об'єднується невелика група дітей. Вони виконують пісні й танці різних персонажів, розігрують невеликі сценки — драматизації.

Індивідуальні виступи допомагають сором’язливим дітям перемогти ніяковість, розвивають впевненість у рухах. В індивідуальних виступах кожній дитині дається можливість виявити свої музично-творчі здібності.

За умов добре організованої роботи з музичного виховання всі діти засвоюють програмний матеріал, програмовий зміст, який визначається для кожної вікової групи. Разом з тим, завжди в групі є діти, які легше і швидше за інших засвоюють цей матеріал і подальший їхній розвиток вимагає вивчення складніших творів. Таким дітям можна доручати ролі складніші, побудовані на виконанні пісень, танців, які дають їм змогу повніше виявити свої здібності. У групі можуть бути і вихованці, яким складно виконувати ті, або інші заняття, або такі, що недавно прийшли в дитячий садок. Однак і вони повинні брати участь у загальних розвагах, потрібно придумувати для них прості і цікаві виступи.

Різноманітна діяльність вихователя під час розваг. Найвідповідальнішою є роль ведучого. Його самостійність, жвавість, вміння безпосередньо спілкуватися з дітьми, виразне виконання віршованих текстів багато в чому впливають на загальний настрій і темп ведення розваги. Ведучий повинен не лише добре знати програму, а й уміти швидко реагувати на несподівані випадкові зміни.

Велику радість приносять дітям сольні і групові виступи. Діти можуть показати різні народні танці, зобразити того або іншого персонажа, співати пісню.

Вихователі, які не виступають в ролях, весь час не відходять від дітей своєї групи. Вони уважно стежать, як сприймають діти той, чи інший виступ, співають разом з ними, підготовляють атрибути, деталі костюмів, вчасно переодягають дітей, допомагають їм, якщо потрібно при проведенні ігри, танцю.

Розвагу треба проводити в доброму темпі. Розтягнутість виступів, надто велика кількість їх, порушують єдину лінію емоційно-фізіологічного навантаження.

Уникнути цього допомагає насамперед активна участь дорослих у розвазі. При обговоренні сценарію на педраді необхідно визначити роль кожного вихователя, визначити його обов’язки.

Вихователь прагне закріпити найзмістовніші, багаті враження, пов’язуючи їх з тематикою розваги. Вони зафіксовуються в малюнках, ліпці, розповідях та бесідах. Діти повторюють танці, пісні, дії окремих персонажів, що припали їм до душі.

Результати проведення розваг обговорюються потім на педагогічній нараді. Тут визначається і робота над поглибленням вражень дітей після проведення розваги. Як правило, з дітьми проводять бесіду про минулу розвагу в дитячому садку, уточнюють уявлення і враження про неї.

На наступних заняттях слід повторити матеріал розваги, дати дітям для творчих ігор прапорці, шапочки, платочки. Під час занять з образотворчої діяльності дошкільнята малюють, ліплять на тему «Наша розвага», переживаючи враження від неї.

1.4 Значення, види і зміст вечорів розваг

розвага дитина народний музика Розваги в дитячому садку є важливою формою організації дітей поза заняттями, допомагають створити радісну атмосферу, яка сприяє формуванню у дітей позитивних емоцій, розширюють сферу їхніх почуттів, привчають до колективних переживань, розвивають ініціативу, творчу вигадку. Організація розваг в дитячому садку є важливим педагогічним завданням.

В житті дітей дошкільного віку розваги займають важливе місце. Вони приносять дітям велику радість, створюють у них бадьорий настрій, виховують активність, життєрадісність, почуття гумору.

Форми організації дозвілля дошкільників різноманітні. Це конкурси за участю дітей і дорослих, ігри-драматизації, забави, веселі змагання, лялькові театри, вікторини. Основна мета розваг — розважити дітей, принести їм радість. Вдумливе використання розваг розширює сферу педагогічного впливу на всебічний розвиток дітей, сприяє виявленню позитивних якостей особистості.

Особливу роль відіграють години розваг у формуванню художньо-естетичних смаків і здібностей. Діти знайомляться з кращими зразками художнього слова, слухають пісні, музичні твори, дивляться вистави лялькового, тіньового театрів.

Вечори розваг сприяють творчій діяльності дітей, дають широкі можливості виявити творчі здібності кожної дитини. Такі вечори повинні проводитись на високому художньому рівні і відповідати завданням виховання підростаючого покоління.

Багато розваг пов’язані з різними видами мистецтва: образотворчим, музикою, літературою, мистецтвом. Сценарій об'єднує музично-літературний матеріал в єдину цілісну форму, відповідно до змісту того або іншого виду дозвілля.

Твори, включені в сценарій, мають бути цікавими, простими, доступними для сприймання дітьми, не вимагати значних затрат часу на підготовку.

В одних розвагах діти можуть бути виконавцями, в інших — слухачами. Водночас в деяких видах дозвілля об'єднуються спільні дії дітей і дорослих.

Вечори розваг слід проводити щотижня для кожної вікової групи, музичні - не частіше одного разу на два тижні. Для дітей молодшої та середньої груп — тривалістю 15−20 хвилин, для дітей старшої і підготовчої -25−30 хвилин.

Із захопленням діти приймають сюрпризні розваги. Проте, як правило, вони завчасно дізнаються про вечір і беруть посильну участь у його підготовці. Вивчають пісні, танці, тексти інсценівок, готують запрошення, оформляють зал.

Матеріал добирається відповідно віку дітей, рівню їхнього розвитку і інтересів.

Організацією і підготовкою розваг керують вихователь і музичний керівник, які планують певний день проведення дозвілля з урахуванням вікових особливостей дітей, умов і змісту всієї виконавчо-освітньої роботи дитячого садка.

За характером участі в розвазі дітей, їх поділяють на три групи:

1. вечори розваг підготовлені силами дорослих для дітей;

2. вечори підготовлені силами дітей;

3. мішані вечори розваг, в яких беруть участь дорослі і діти.

За формою організації вечори розваг поділяють також на кілька типів: видовищного характеру, концерти і тематичні вечори дитячої самодіяльності, вечори-забави і спортивних розваг.

Завдяки різноманітності варіантів вечорів розваг, створюваних творчістю самих вихователів, кожен з них створений неповторної своєрідності.

На вечорах видовищного характеру інсценують відомі дітям казки, читають оповідання, розповідають вірші, звучать пісні. Діти старших груп можуть підготувати лялькову виставу.

Під час вечорів-концертів організовується слухання дітьми музики. Проводять їх здебільшого в старших групах. Концерт складається з чотирьох-п'яти творів, в основному відомих дітям. Зміст тематичних вечорів становлять пісні, вірші, ігри, об'єднанні спільною темою.

На вечорах самодіяльності діти виконують відомі їм пісні, таночки, вірші, ігри. Тематика їх може бути найрізноманітнішою, залежно від інтересів, знань і вмінь дошкільнят.

Виступи дитячої самодіяльності можна приурочити до днів народження дітей. Дошкільнята разом з вихователями і батьками таємно готують, а потім дарують іменинникам подарунки, виконують для них вірші, пісні, танці.

До репертуару вечорів розваг включають загадки, жарти, ігри-атракціони, веселі інсценівки, ігри-драматизації, музичні ігри-казки.

Під час спортивних вечорів, які проводяться починаючи з середньої групи, діти виконують різноманітні спортивні завдання, беруть участь у рухливих іграх. У старших групах організовуються також вечори змагань, атракціонів. Триває такий вечір близько півгодини.

Завдяки такій різноманітності вечорів, їх можна чергувати сповнюючи дитяче життя цікавими і радісними подіями. Намічаючи той чи інший вечір розваг, вихователь разом з музичним керівником продумує і здійснює підготовку до нього.

Однією з форм розваг може стати нова іграшка, зовнішня привабливість якої тішить дитину. Вихователь діє іграшкою, пояснює як з нею гратися, дає характеристику художнього образу. В руках дорослого іграшка оживає, стає улюбленою, бажаною для дитини.

Ігри-забави з відтінком гумору, цікавості найчастіше проводять з найменшими дітьми. Ці ігри допомагають зібрати, переключити увагу дітей, зняти втому і створити піднесений настрій. З цією метою вони проводяться з середніми і старшими дошкільнятами.

Концерти включають різні види діяльності: сольні, ансамблеві, хорове виконання пісень, танців, гра на музичних інструментах. Участь у концертах доступна старшим дошкільнятам, вони виступають, показуючи своє вміння товаришам, дітям інших груп. При цьому проявляються виконавчі навички, ініціатива, творча вигадка.

Ігри-драматизації і спектаклі ляльок — найпоширеніші форми розваг у дитячих садках. Дітям подобається самим розігрувати дії казок, знайомі літературні сюжети. Ляльковий театр перетворюється для них на справжнє свято. Спектаклі ляльок найчастіше готують дорослі або школярі. Невеличкі сценки з ляльками можуть показати для малюків діти підготовчої групи.

В першу чергу, щоб гідно організувати розвагу потрібно скласти її сценарій. Сценарій — це детальна літературна розробка того або іншого виду видовища. В сценарії послідовно викладаються окремо елементи дії, розкривається тема, спрямування виступів, передбачаються методи, які підвищують активність учасників, а також вказується приблизне оформлення розваги.

Насамперед, визначається тема, ідея розваги. Тема звичайно складається з самого початку, а до ідеї, як загального головного висновку, треба підвести глядачів усім ходом дії, розгортаючи сюжетну лінію так, щоб вона розвивалась від події до події. Перед початком якогось видовища дається коротка відповідь про те, що буде зараз показано. Далі розгортається основна ідея сценарію, що має відповідати таким вимогам: кожен епізод має бути пов’язаний з попереднім і наступним; дія розгортається по наростаючій лінії від слабких до емоційно сильніших епізодів; кожен епізод повинен мати внутрішню логіку побудови і закінчуватися раніше, ніж починається наступний. Ідея всього сценарію сконцентрована в кульмінації. Закінчення повинне бути побудоване таким чином, щоб усі учасники змогли виявити свою активність.

1.5 Роль музики в житті розваг

Форми організації дозвілля дошкільників у дитячому садку різноманітні. Це концерти за участю дітей і дорослих, ігри-драматизації, забави, веселі змагання, лялькові театри, вікторини. Основна мета розваг — розважити дітей, принести їм радість. Вдумливе використання розваг розширює сферу педагогічного впливу на всебічний розвиток дітей, сприяє виявленню позитивних якостей особистості.

Багато розваг пов’язані з різними видами мистецтва: образотворчим, музикою, літературою, театром, кіно. Сценарій об'єднує художній, музично-літературний матеріал в єдину, цілісну форму відповідно до змісту того або іншого виду дозвілля.

Твори, включені в сценарій, мають бути цікавими, простими, доступними для сприймання дітьми, не вимагати значних затрат часу на підготовку.

В одних розвагах діти можуть бути виконавцями, в інших — слухачами. Водночас в деяких видах дозвілля об'єднуються спільні дії дітей і дорослих.

Організацією і підготовкою розваг керують вихователь і музичний педагог, які планують певний день проведення дозвілля з урахуванням вікових особливостей дітей, умов і змісту всієї виховної та освітньої роботи дитячого садка.

В розвагах музика використовується по-різному: в одному випадку становить основний зміст (музичні ігри, концерти, дитячі опери, хореографічні мініатюри, хороводи), в іншому застосовується принагідно (спектаклі, ігри-драматизації, композиції).

Важливо вміло добирати музичні твори для розваг, враховуючи їхню педагогічну цінність. Для дитячого виконання добирається яскрава образна музика з простими мелодіями, що легко запам’ятовуються. Слід звертатися до знайомих дітям пісень, танців, ігор, вивчених на заняттях, використання яких у новій ситуації, в іншій захоплюючій формі принесе дітям задоволення, радість.

Складніший музичний і літературний матеріал може виконуватись дорослими (концертах), але в тому випадку, якщо він доступний сприйняттю дітей. Важливим моментом в розвагах є новизна матеріалу чи спосіб його подачі, сюрпризність.

Однією з форм розваг може стати нова іграшка, зовнішня привабливість якої тішить дитину. Вихователь діє іграшкою, пояснює як з нею гратися, дає характеристику художнього образу. В руках дорослого іграшка оживає, стає улюбленою, бажаною для дитини. Наприклад, вихователь, показуючи дітям іграшкового зайця, читає вірш. Одночасно він погладжує зайця, пересовує по підлозі, імітуючи стрибки, тоді садовить іграшку, відходить і співає пісню «Заєць».

Спів вихователь супроводить діями: гладить зайця, дає йому морквинку. Після цього пропонує погратися дітям. Усі стають у коло, кладуть морквочки перед собою і танцюють під веселу мелодію. Вихователь із зайцем спостерігає у колі за танцями. Із закінченням музики, діти швидко ховають морквочки, щоб зайчик не встиг їх узяти.

Гра повторюється. На закінчення вихователь пропонує зібрати морквочки, покласти в кошик, «подарувати» зайчикові і запросити його залишитися в групі.

Ця розвага для молодших груп. Можна обіграти найрізноманітніші іграшки: звірків, ляльок, машини. Показують усі можливі дії з ними. Уміло підібрана музика зробить іграшку ще зрозумілішою, привабливішою для дитини.

Ігри-забави з відтінком гумору, цікавості найчастіше проводять з найменшими дітьми. Це «Ладусі», «Іде коза рогата», «Сорока-білобока», різні види хованок, коли вихователь шукає дітей, діючи за іграшку, чи ховається сам.

Поєднуючи музику з ігровими, жартівними діями, вихователь створює невимушену обстановку для гри дітей.

Ігри-забави допомагають зібрати, переключити увагу дітей, внести певну розрядку, зняти втому і створити піднесений настрій. З цією метою вони проводяться з середніми і старшими дошкільниками. Різні ритмічні постановки і примовки з одночасним плесканням у долоні, притупуванням, постукуванням, цікаві для дітей можуть виконуватися разом з вихователем чи самостійно.

Наприклад, народна примовка «Баранчики» виконується на одному звукові. Важливо витримати ритм, який супроводить дії дітей.

Концерти включають різні види діяльності: сольні, ансамблеві, хорове виконання пісень, танців, художнє читання, гра на музичних інструментах, виконання невеличких сценок. Та можна організувати концерт, використовуючи одну з видів діяльності, наприклад, виступ хору, оркестру, дитячих інструментів.

Участь у концертах доступна старшим дошкільникам. Вони виступають, показуючи своє вміння товаришам, дітям інших груп. При цьому проявляються творчі навички, ініціатива, творча вигадка. Проведенням дитячих концертів керують дорослі. Вихователь допомагає дітям скласти програму концерту, стежить за тим, щоб дотримувалась послідовність чергування видів діяльності, навантаження на кожного учасника.

Ігри-драматизації і спектаклі ляльок — найпоширеніші форми розваг у дитячих садках. Дітям подобається самим розігрувати дії казок, знайомі літературні сюжети. Ляльковий театр перетворюється для них у справжнє свято.

Учасниками ігор-драматизацій можуть бути діти молодших і старших груп. Віковий склад виконавців визначає ступінь складності репертуару. Вихователі, музичний керівник допомагають дітям освоювати ту чи іншу роль, узгоджуючи свої дії з діями інших учасників. Наприклад, з дітьми молодшої групи добре провести інсценівку пісні А. Філіпенка «Курчатка»; діти старших груп можуть розібрати нескладну зимову казку на святі ялинки.

Музика в іграх-драматизаціях, у спектаклях звучить у ході сюжету, коли персонажі співають, танцюють чи просто слухають гру на скрипці, на гармошці, звуки сопілки, фортепіано, арфи тощо. Музика вводиться з метою створення певного настрою, як музичний супровід. Треба пам’ятати, що музика в спектаклях не повинна звучати весь час. Це порушує сприймання змісту п'єси, відвертає увагу глядачів від основної дії.

Для супроводу можна включити в спектакль твори у виконанні фортепіано, акордеона, а також грамзапис.

Музика, що відповідає змістові розваг, правильно характеризує персонажів, збагачує дитину, допомагає розвивати її естетичні почуття.

Танцювальні й оперні мініатюри можуть бути використані як розваги в дитячому садку. Це невеличкі сольно-хорові чи хореографічні сценки: танець Вовка і Червоної Шапочки, Буратіно і Мальвіни, ігрова сценка «Хто винен?»

В інших розвагах, таких, як вікторини, змагання, музика має епізодичний характер, підкреслюючи певний ритм рухів, набирає форму загадок.

Планування розваг.

Різні види розваг треба відповідним чином планувати. Це допоможе вихователеві організувати роботу з дітьми при підготовці і проведенні розваг.

Музичний керівник разом з вихователем групи складають план і розробляють сценарій кожного виду дозвілля з урахуванням всієї педагогічної роботи і вікових особливостей дітей. План затверджує завідувачка чи старший педагог дитячого садка. У плані необхідно зазначити, хто з вихователів відповідальний за підготовку оформлення, костюмів, атрибутів, за загальну організацію і проведення розваг.

Як звичайно, дозвілля визначається 1−2 рази на два тижні в другій половині дня. Бажано встановити певний день для кожної вікової групи.

Для показу лялькового театру, діафільму, концертів самодіяльності можна об'єднати 2−3 групи. Цей момент має бути врахований у плані.

Всі види розваг визначаються на квартал і зазначаються у перспективному плані. Наприклад, план на 1-й квартал навчального року у підготовчій до школи групі може включати такі види розваг:

1) тематичний концерт «Прикмети осені» (звучить інструментальна, вокальна музика про природу у виконанні дорослих, діти виконують вірші, пісні про осінь);

2) показ діафільмів з музичним супроводом (організовують дорослі);

3) музична вікторина (проводить музичний керівник разом з вихователями, використовують твори, знайомі дітям);

4) «В гостях у дітей бабуся Орина» (вечір жартів, загадок; організовують дорослі);

5) показ лялькового театру (організатори і виконавці - дорослі);

6) «Наш веселий концерт» (програма концерту складається з дитячих музичних і літературних творів за попередньою заявкою дітей; організатори — вихователі; ведучими в концерті можуть бути 2−3 дітей);

7) показ діафільму (організовують дорослі);

8) веселі змагання, ігри, атракціони (проводять з дітьми дорослі, помічниками можуть бути діти);

9) музична гра-драматизація (виконавці - діти);

10) вечір гумору (організовують дорослі).

Кожен вид розваг має свій зміст, репертуар і відповідні виховні завдання.

1.6 Місце розваг у системі фізичного виховання дошкільників

Розваги значно розширюють арсенал засобів фізичного виховання дошкільників. Досвід дитячих спортивних шкіл, в яких працюють з групами дошкільників, а також дошкільних заходів свідчить про те, що наполегливе запровадження окремих видів розваг у режимі при правильній організації загальної фізичної підготовки дає правильні результати. Рекомендовані «Програмою виховання в дитячому садку» розваги доступні кожній здоровій дитині.

Умови для формування інтересів до окремих видів розваг виникають у середньому дошкільному віці. Дітей вже приваблюють змагання: вони стихійно змагаються між собою, хто краще або спритніше виконає рух. Єдиноборство, як завжди, супроводжується виявленням емоційно забарвлених реакцій: діти задоволені перемогою, бурхливо реагують на особисту поразку. Іноді вони самі визначають порядок, в якому вони виконують рух: дехто прагне випередити своїх товаришів, що викликає спалах емоцій. Все це свідчить про початок формування психологічної готовності до змагань.

Завдяки систематичному залученню дітей до розваг вдається прищеплювати їм сталий інтерес до окремих видів фізичних вправ, який у старшому віці може вплинути на обрання спортивної спеціалізації. На це не можна не зважати, бо неухильне зростання світових досягнень у спорті, глибокі фізіологічні дослідження, які свідчать про надзвичайні можливості людського організму до тренування, дають змогу в принципі розв’язати питання про омолодження спорту. З біографії багатьох видатних спортсменів відомо, що інтерес, прищеплений до окремих видів розваг саме в дошкільному віці, потім зберігається на все життя.

У загальній системі фізичного виховання дошкільників розваги, поряд з рухливими іграми і ранковою гімнастикою, є ефективним засобом активізації рухового режиму тому, що двох занять з фізкультури на тиждень замало, щоб забезпечити необхідну фізичну підготовку дітей. Можливість збільшити обсяг розваг під час щоденного перебування дітей на свіжому повітрі значно підвищує ефект фізичного виховання. Проте розваги можна включати до змісту виховної роботи вранці і ввечері.

Правила добору розваг для дошкільників.

Найкращими слід вважати розваги, які визначаються загально-фізіологічним впливом на організм, зокрема такі, що включають основні рухи: ходьбу, біг, метання, лазіння тощо, а також вправи з прикладними рухами, з бігом на ковзанах, їздою на велосипеді, плаванням, ходьбою на лижах.

Здебільшого розваги застосовують на прогулянці, тому підбирати їх треба відповідно до пори року — влітку віддавати перевагу розвагам з елементарними прийомами спортивних ігор (кеглі, теніс, волейбол, баскетбол, бадмінтон), а взимку — катанню на санчатах, грі в сніжки, ковзанню на льодовій доріжці, ходьбі на лижах.

Підбираючи розваги до того чи іншого режимного періоду слід мати на увазі провідні завдання, які розв’язуються в цьому періоді, і стан дітей. Так, використовуючи розваги вранці, важливо врахувати потребу створити у дітей бадьорий настрій, сприяти організованому включенню їх у режимні процеси. Отже, тут доцільні розваги з обмеженою рухливістю (з ходьбою по містку, кочення м’яча, підлізанням), а вже на першій прогулянці можна проводити розваги великої і середньої рухливості. Ввечері, коли працездатність відносно знижена можна застосовувати розваги обмеженої рухливості.

Види літніх розваг, методика їх проведення.

Улюблені розваги малят влітку — катання на качелях, їзда на триколісному велосипеді, гра з м’ячем, біг з віжками, вертушками. Діти 5−6 років вчаться їздити на двоколісному велосипеді, охоче включаються в розваги для малюків, намагаються накидати кільце на кільцекид, по-різному використовують у розвагах м’яч. Старші дошкільники, крім того, захоплюються грою в серсо, кеглі, городки, бадмінтон, перекидання м’яча через сітку, люблять влучати м’ячем у кільце, бігати навипередки. Вихователь обов’язково керує розвагами, спостерігає за дітьми, щоб запобігти травмам.

Так у використанні качелями дітей змалку привчаються до правил: качелі займати по черзі; розгойдуватися самостійно; той, хто чекає, повинен стояти осторонь. Коли діти катаються на качелях, треба стежити за тим, щоб вони не затримуючись змінювали один одного.

Їздити на велосипеді (триколісному) діти починають з третього року життя, бо рухи тут прості, а тіло зрівноважене, за ними треба лише доглядати.

Важче навчити дітей їздити на двоколісному велосипеді, вчити починають з п’яти років, обов’язково індивідуально, по 10−12 хвилин кожну дитину.

При грі в серсо старших дітей вчать підкидати кільце невисоко вгору так, щоб воно піднімалося горизонтально, тоді іншому гравцеві легше відчепити його кийком. Гравці стоять на відстані 2−3 метри один від одного.

В іграх з кеглями вчать розставляти їх у різному порядку. Заздалегідь домовляються про правило: котити кулю певну кількість разів, після чого підраховувати, хто скільки разів влучив у кеглю.

Для городків потрібно виділити місце, де б не було небезпечно для інших дітей, бо биткою можна когось зачепити. Початківці можуть робити замах напівзігнутою рукою.

Розваги з м’ячем дуже різноманітні: знайти його, передати певним прийомом, узгоджуючи з римованим текстом, який супроводжує дії, бігти за ним, «школа м’яча».

У розвагах з влучанням м’ячем у кільце кидають м’яч від грудей поштовхом обох рук. Кільце висить трохи вище від рівня очей, кидають по черзі до промаху.

Цікавим засобом розважання дітей є атракціони. Здебільшого вони вимагають від учасників винахідливості, спритності, проте назавжди пов’язані з великою активністю. Ось чому атракціони вигідно використовувати під час прогулянки, коли потрібно змінити напружену діяльність легшою. При цьому виявлятимуть активність і ті, хто не бере участі в атракціоні, бо як завжди, вони — зацікавлені «болільники». Для дошкільників середнього і старшого віку рекомендують такі атракціони: «Хто швидше намотає шнур», «Хто більше збере з підлоги іграшок», «Не розливай воду».

Види зимових розваг, методика їх проведення.

Розваги на свіжому повітрі взимку є ефективним засобом загартування дітей; вони розширюють знання про сніг, лід, їх властивості. Малюки охоче граються в сніжки, ковзаються на льодових доріжках, катаються на санчатах. З чотирьох років можна починати навчання ходьби на лижах, а з п’яти — бігу на ковзанах.

Ходьба на лижах, сприяє оздоровленню дітей подібно до інших фізичних вправ, що їх виконують взимку на свіжому повітрі. Щоб викликати інтерес до цих вправ, доцільно розглянути з дітьми ілюстрації, де зображено зимовий пейзаж з юними лижниками або прикордонниками, які йдуть в дозор на лижах, а якщо можливо, то й спостерігати, як ходять на лижах школярі, дорослі на змаганнях, показати дітям відповідні діафільми.

Інтерес до ходьби на лижах збільшується, коли діти беруть посильну участь у підготовці лижні і обладнання. Добре, якщо після вихователя по новій лижні пройдуть і вихованці, які вміють ходити на лижах.

Організація розваг під час прогулянки.

Розваги організовують так, щоб дошкільники вибирали собі те, що їм до вподоби — адже участь у кожній з них необов’язкова для всіх у групі. Проте, це не означає, що вихователь не повинен привертати увагу дітей до розваг, допомагати оволодіти їм технікою рухів, систематично підтримувати їх інтерес до певних видів розваг, керувати ними. Щоб задовольнити різні інтереси доцільно передбачати кілька різних за змістом розваг на кожний день, щоб вихованці мали змогу вибирати.

У молодшій і середній групах на кожний день планують 2−3, в старшій і підготовчій 3−4 різні за змістом розваги. Наприклад, у групі четвертого року — кочення м’яча (по схилу або під дугою), їзда на велосипеді.

Звичайно, під час прогулянки використовують різні види діяльності дітей. Важливо поєднати роботу з розвитку рухів з іншими видами діяльності, особливо бережно підтримувати спроби дітей реалізувати свої творчі задуми (влаштувати творчу гру, збудувати цікаву споруду з піску). Здебільшого такий вид діяльності, як спостереження, рухливі ігри, організовують на початку прогулянки. Після цього треба влаштувати перерву, бо в цей час можуть виникати угрупування дітей для творчих ігор. За дослідження Л. В. Артемова стійкіші угруповання для творчих ігор можуть виникати не відразу, а через 15−25 хвилин вільної діяльності. Отже, першу з намічених розваг доцільно провести десь після цього часу, залучаючи дітей, які не захопилися творчою діяльністю.

Нескладна розвага триває недовго — кілька хвилин. Після неї також необхідна перерва, коли вихователь може приділити більшу уваги іншим видам діяльності. У цей час можуть продовжуватися зміни в складі дитячих переживань. Через 10−15 хвилин до кінця прогулянки рухливість дітей треба обмежувати, не проводити організованих заходів з розвитку рухів. У дні музичних занять рухливі ігри доцільно проводити не на початку прогулянки, а пізніше. Перші 15−20 хвилин перебування на повітрі (після організованого спостереження запланованого об'єкта) залишають вільними — можливо, діти згрупуються для творчих ігор. А далі проводять розваги з перервами, рухливою грою завершують цей ряд організованих заходів, закінчуючи також за 15−20 хвилин до кінця прогулянки.

Ті самі розваги можна використовувати певний період, не доцільно урізноманітнювати їх щодня. Як тільки вихователь помітить згасання інтересу до них можна замінити на інші. Проте вправи, до яких бажано прищепити інтерес на майбутнє (їзда на велосипеді, ігри з м’ячем, біг на ковзанах, ходьба на лижах), застосовують протягом всього сезону.

1.7 Організація розваг за народними традиціями

Організації розваг для малят завжди приділяється велика увага з боку керівництва дитячим садком і з боку музичних вихователів груп. Під час свята педагоги і батьки мають змогу спостерігати за діяльністю дітей, оцінити рівень розвитку їхніх музичних, мовних, рухових та інших здібностей. Це і якість виконання пісні, і чіткість та ритмічність рухів танцю, і вміння грати на дитячих музичних інструментах.

Але дуже часто в гонитві за якістю та кількістю знань і вмінь дітей, губиться основна мета розваги: виховання естетичних почуттів, розвиток емоційної сфери, ознайомлення з основними подіями, що відбуваються в країні, надання можливості співпереживати «червоні дати» календаря разом з іншими людьми, виховання з малку активного ставлення до суспільного життя.

Зараз уже ні в кого не викликає сумніву про твердження про те, що дітей треба знайомити з народними традиціями, аніж з політичними подіями. Виховувати малят слід на зразках народної творчості, прилучати їх до джерел народної мудрості і культури, плекаючи щиру любов до рідного краю. Адже тут наше коріння, наші витоки — основа духовного розвитку кожної людини, кожної нації.

При організації розваг бажано спиратися на самобутні національні особливості музичної культури України, на її культурно-регіональні традиції, обряди.

Слід зауважити, що в першій молодшій групі теж можна проводити розваги. Та вони повинні мати сімейний характер та проводитися в груповій кімнаті, бажано без сторонніх дорослих. Це пов’язано з психологічними особливостями розвитку наймолодших вихованців. Для цих дітей доцільно влаштовувати розваги, зміст яких їм зрозумілий і цікавий.

Структура кожної розваги може бути розмаїтою. Але вимоги до її організації залишаються незмінними. Це чергування різних видів діяльності: статичних (співи, слухання музики) та рухливих (танці, ігри, сценки); обмеженість часу проведення розваги (залежно від віку дітей) з метою профілактики втомлюваності та нервового напруження, емоційність і часткова новизна змісту розваги. А головне, на нашу думку, — зробити розвагу справжнім святом для кожної дитини.

2. Практична частина

Під час проходження педагогічної практики я проводила анкетування з батьками, дітьми та вихователями на тему «Розваги в житті дитини».

Для анкетування я взяла п’ять дітей і п’ять батьків, а також вихователів старшої групи.

Проводила це я для того, щоб дізнатися, які розваги найбільше подобаються дітям, яка думка батьків, чи достатньо розваг проводиться у дитячому садку, який вплив мають розваги на дітей, які труднощі виникають у вихователів при проведенні розваг, щоб вихователі порекомендували для вихователя-початківця при організації розваг у дитячому садку. І чи взагалі потрібні розваги в дитячому садку.

Отже, після проведення анкетування, я зробила висновок, що музичні і фізкультурні розваги дітям подобаються найбільше. На думку батьків, розваги потрібно проводити у дитячому садку тому, що вони розв’язують завдання всебічного розвитку дитини. І взагалі розваги — яскраві і радісні події в житті дітей дошкільного віку, після їх проведення, діти стають емоційними, веселими, рухливими.

Анкета для дітей

1. Чи любиш ти розваги?

Дуже сильно люблю.

2. Які розваги тобі найбільше подобаються?

Мені подобаються усі розваги, які проводять.

3. які найулюбленіші розваги, чому?

Найулюбленіші розваги фізкультурні тому, що там потрібно багато рухатися.

4. Хто із батьків найчастіше з тобою забавляється?

Зі мною найчастіше забавляється бабуся.

Стасюк Олена

Анкета для дітей

1. Чи любиш ти розваги?

Так, люблю.

2. Які розваги тобі найбільше подобаються?

Музичні, фізичні, математичні.

3. Які найулюбленіші розваги? Чому?

Музичні тому, що грає музика, танцюю, співаю.

4. Хто із батьків найчастіше з тобою забавляється?

Тато, бо він знає багато різних ігор.

Баюн Іван Анкета для дітей

1. Чи любиш ти розваги?

Так, люблю.

2. Які розваги тобі найбільше подобаються?

Мені подобаються музичні і математичні розваги.

3. Які найулюбленіші розваги? Чому?

Мої наулюбленіші розваги — музичні, тому, що я люблю музику.

4. Хто із батьків найчастіше з тобою забавляється?

Зі мною забавляється мама і тато.

Поліщук Міша Анкета для дітей

1. Чи любиш ти розваги?

Так.

2. Які розваги тобі найбільше подобаються?

Мені подобаються математичні розваги.

3. Які найулюбленіші розваги? Чому?

Наулюбленіші розваги — математичні, тому, що я люблю рахувати різні предмети.

4. Хто із батьків найчастіше з тобою забавляється?

Зі мною забавляється мама.

Засько Світлана Анкета для дітей

1. Чи любиш ти розваги?

Так.

2. Які розваги тобі найбільше подобаються?

Мені подобаються музичні розваги.

3. Які найулюбленіші розваги? Чому?

Наулюбленіші розваги — музичні, тому, що грає весела музика, під яку я танцюю.

4. Хто із батьків найчастіше з тобою забавляється?

Грається зі мною мама і сестричка з братиком.

Корольчук Ірина Для анкетування на тему «Розваги в житті дитини» я взяла п’ять дітей, двох хлопчиків, троє дівчаток. Після цього анкетування я зрозуміла, що діти найбільш люблять музичні розваги і розваги фізкультурного типу.

Музичні розваги їм подобаються тому, що грає весела музика, під яку можна потанцювати. А фізкультурного типу — тому, що там треба багато рухатись.

Деякі діти надають перевагу математичним розвагам тому, що люблять рахувати предмети.

Найчастіше з дітьми забавляються батьки, або старші сестри чи брати.

Отже, розваги для дітей приносять велику радість і задоволення, і вони охоче приймають у них участь.

Анкета для вихователів

1. Які методи і прийоми при організації розваг використовуєте?

Доступності, послідовності, систематичності.

2. Яким матеріалом Ви користуєтесь при проведенні розваг?

Наочним, ігровим, дидактичним, роздатковим.

3. Які труднощі на Вашу думку можуть виникнути при організації розваг?

Організація дітей, тому що діти дуже збуджені, багато рухаються, розмовляють.

4. Щоб Ви порекомендували вихователю-початківцю при організації розваг у дитячому садку?

Зацікавити дітей, щоб у них було бажання приймати участь у розвазі.

Будяковська Марія Яківна Анкета для вихователів

1. Які методи і прийоми при організації розваг використовуєте?

Доступності, послідовності, систематичності.

2. Яким матеріалом Ви користуєтесь при проведенні розваг?

Наочним, ігровим, дидактичним, роздатковим.

3. Які труднощі на Вашу думку можуть виникнути при організації розваг?

Ніяких, тому що діти із задоволенням приймають участь у розвагах.

4. Щоб Ви порекомендували вихователю-початківцю при організації розваг у дитячому садку?

Підбирати цікаві теми для розваг, щоб діти були задоволені після проведення розваги.

Семенюк Оксана Миколаївна Після проведення анкетування вихователів, я зрозуміла, що вихователі садочка «Білочка» використовують різні методи і прийоми. Користуються таким матеріалом як: дидактичний, ігровий, наочний, роздатковий. Виникають такі труднощі, як організація дітей, які вони вирішують зацікавленням дітей до розваги.

Вихователям-початківцям вони рекомендують при організації розваг у дитячому садку підібрати цікаві теми для розваг, щоб діти були зацікавлені і задоволені після проведення розваги.

Анкета для батьків

1. Як на Вашу думку, чи достатньо розваг проводиться в дитячому садку?

Так, достатньо.

2. Чи добре Ваша дитина реагує на те, щоб брати активну участь у розвагах?

Так.

3. Як Ви гадаєте чи потрібні вашій дитині розваги?

Так, потрібні.

4. Чи потрібні розваги у дитячому садку?

Потрібні.

5. Яке ставлення дитини до розваг у дитячому садку?

Позитивне.

Засько Олеся Юріївна Анкета для батьків

1. Як на Вашу думку, чи достатньо розваг проводиться в дитячому садку?

Думаю, що так.

2. Чи добре Ваша дитина реагує на те, щоб брати активну участь у розвагах?

Добре.

3. Як Ви гадаєте чи потрібні вашій дитині розваги?

Думаю, що потрібні.

4. Чи потрібні розваги у дитячому садку?

Потрібні.

5. Яке ставлення дитини до розваг у дитячому садку?

Хороше.

Коршун Надія Леонідівна Анкета для батьків

1. Як на Вашу думку, чи достатньо розваг проводиться в дитячому садку?

Так, достатньо.

2. Чи добре Ваша дитина реагує на те, щоб брати активну участь у розвагах?

Так.

3. Як Ви гадаєте чи потрібні вашій дитині розваги?

Потрібні.

4. Чи потрібні розваги у дитячому садку?

Так.

5. Яке ставлення дитини до розваг у дитячому садку?

Позитивне.

Гаврилюк Микола Іванович Анкета для батьків

1. Як на Вашу думку, чи достатньо розваг проводиться в дитячому садку?

Думаю, що достатньо.

2. Чи добре Ваша дитина реагує на те, щоб брати активну участь у розвагах?

Так.

3. Як Ви гадаєте чи потрібні вашій дитині розваги?

Потрібні.

4. Чи потрібні розваги у дитячому садку?

Так, потрібні.

5. Яке ставлення дитини до розваг у дитячому садку?

Хороше.

Шлеюк Олег Володимирович Анкета для батьків

1. Як на Вашу думку, чи достатньо розваг проводиться в дитячому садку?

Так, достатньо.

2. Чи добре Ваша дитина реагує на те, щоб брати активну участь у розвагах?

Так.

3. Як Ви гадаєте чи потрібні вашій дитині розваги?

Потрібні.

4. Чи потрібні розваги у дитячому садку?

Так.

5. Яке ставлення дитини до розваг у дитячому садку?

Позитивне.

Артемчук Любов Петрівна Для анкетування на тему «Розваги в житті дитини» я взяла п’ять батьків дітей старшої групи.

На думку батьків, розваг у дитячому садку проводиться достатньо. Їхні діти добре реагують на те, щоб брати активну участь у розвагах.

Всі батьки думають однаково: дітям потрібні розваги. Коли в дитячому садку проводиться та чи інша розвага, дитина приходить додому і з радістю розповідає про неї, у дітей хороший настрій і вони з нетерпінням чекають, коли буде проводитись наступна розвага.

Висновок

Розваги — яскраві і радісні події в житті дітей дошкільного віку. Поєднуючи в собі різні види мистецтва, розваги дуже впливають на почуття і свідомість дітей.