Социализация особистості: розуміння, етапи і механізми

Социализация особистості: розуміння, етапи і механизмы.

I. Розуміння социализации:.

— процес, до складу якого індивіда на соціальну групу, у життя общества;

— засвоєння людиною соціального досвіду, накопиченого іншими людьми та громадськістю в целом;

— становлення особистості контексті конкретної культуры;

— процес нав’язування соціальною групою чи суспільством, у цілях соціальну доктрину. Не суперечать одна одній. Проблема активности-пассивности особистості процесі социализации.

Социализация — є процес соціального розвитку особистості як активного засвоєння індивідом соціальних цінностей і соціальних норм груп, і суспільства загалом процес формування в усвідомлену систему соціальних установок, визначальною позиції і поведінку індивіда у соціальній середовищі (бажані компоненты).

II. Активність личности.

2) осознаность процесу соціалізації (якщо неусвідомленість, то нав’язування певних стандартов);

3) системність соціалізації (багаторівневість, фрагментарність социализации).

Основные сфери жизнедеятельности:

1) Соціалізація має місце у різні види діяльності (трудова, пізнавальна, игровая).

2) Спілкування людини коїться з іншими людьми, змінює своє качество.

3) Самосвідомість особистості, заснований на рефлексії себе у социуме.

Уровни социализации.

I. 1) включеність у микросреду;

2) включеність у мезосреду (інші организмы);

3) зануреність у макросреду (великі общности).

II. в гносеологічному смысле.

1) психологічний аспект социализации;

2) социально-психологтический аспект социализации;

3) соціальному аспекті социализации.

Психологический аспект — вплив індивідуального психологічного властивості особи на одне процес соціалізації (на процес засвоєння норм, характер, властивість *, развитость-неразвитость гальмівних процесів. Приклад: люлди з нерозвиненими гальмовими процесами мають проблеми з комунікацією. Також — мовна нестриманість — говорить про соціальної нерозвиненості человека.

Стадии социализации.

1) перша стадія — вікова (допуберантная (до 12 лет);

2) підліткова 12 — 16−18 лет;

3) доросла після 18.

Рубеж соціалізації - це кордон статевого созревания.

1 — стадия Большинство дослідників етнічної і політичною социализации.

Исследователи запитують: «що не віці, у яких вікових групах з’являється феномен етичного самосознания, этнической идентичности.

— Американські соціальні психологи відповідають так: перші симпатії себе як до представника однієї соціальної спільності та злостивості щодо іншим як до представників інший социальнйо спільності починається у 3−4 года.

— Переживання ворожості в іншу етнічної групі виникає у 6−7 лет.

Политическая соціалізація настає досить рано: вже в дітях 4−6 років можна знайти феномен політичної социализации.

Пример: проведений експеримент із флагами флаг США — самий любимый флаг СРСР 0- самий нелюбимый Это — вплив сім'ї, засобів масової информации.

Этот эе експеримент було виконано на радянських дітях (московських) 4−6 років, у другій половині 80-х годоы. Результати обстеження засвідчили: подобалися 1 — США, 2 — Китай, 3 — Югославії, 4 — СРСР. Чому? Перевагу прапора здійснюється за естетичному критерію (багато різних кольорів, багато зірочок, як у небе).

Далее експерименти на дітях 9−10 років. Подобається 1 — СРСР. Політична соціалізація в дітей віком у СРСР настає позже.

Исследования Пиоже з політичної соціалізації. Він поставив завдання: як формується, що не віці в дітей віком ставлення до флагах.

Эксперимент на швейцарських детях Вы опиняєтеся (діти) на острові, і вони повинні обрати країну проживання. виявився в дітей віком етноцентризм від хоче в швейцари, т.к. це найкраща країна. Шведи вибирають своєї країни навіть інших национальностей.

На радянських дітях результати: американські діти вибирають собі США, т.к. їх тата, мами, друзі. Російські діти воліють навіть Японію, Франція і Росія, т.к. пов’язані з впливом економічних условий.

Социально-психологические особливості ранньої социализации.

1) Нерозривні когнітивні компоненти. Головним у соціалізації стає аффективно-эмоциональный компонент.

2) Провідним виглядом діяльності є ігрова діяльність й учебно-познавательная.

3) Батьки, сім'я загалом — є провідним каналом (провідна роль належить матері; США веде боротьбу за голоси жінок, т.к. вони у основному відповідальні за організацію у детей).

По думці американських социологов-психологов діти 5−6 років у 25% випадках займають свою (автономну) позицію у 50% випадків; в 9−10 років входять у суперечливі суперечки з батьками з політичних питань і этническим.

Подростковый період социализации.

1) Розширення видів діяльності, у якому вступає підліток у сфері пізнання, культури, ігровий деятельности.

2) Характерна сформованість розумових здібностей, когнітивних процесів, соціальних установок, норм.

3) Розширення кола спілкування (з допомогою вулиці), збільшення автономии.

4) Основні канали соціалізації - школа, СМИ.

По даним американських дослідників до 16−18 років повністю сформовані етнічні уявлення, ставлення до партіях, про політичні институтах.

Социализация особистості: пониманеи, етапи і психологічні механизмы.

Социализация = «розвиток особистості» і «виховання» — це процес «входження індивіда на соціальну середу», «засвоєння їм соцвлияний», «прилучення його до системи соціальних связей».

Л.С. Виготський наполягав у тому, що вона, народившись, вже заданий анм елемент певної культури, певних соціальних связей.

Социализация — це двосторонній процес, до складу якого у собі, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом входження до соціальне середовище, систему соціальних зв’язків; з іншого боку (часто недостатньо подчеркиваемой в дослідженнях), процес активного відтворення індивідом системи соціальних зв’язків з допомогою його активної діяльності, активного включення до соціальну среду.

Первая сторона процесу соціалізації - засвоєння соціального досвіду — це характеристика того, як середовище впливає на людини; друга сторона характеризує момент впливу особи на одне середу ввечері з допомогою діяльності (пасивність) — (активночть).

Социализация для соціальної психології - погляд «із боку взаємодії особи і среды».

Выделяют три сфери, у якій здійснюється становлення особистості (і крізь які відбувається соціалізація). Діяльність, спілкування і самосознание.

В деятелньости відбуваються три важливих процесу (Леонтьев):

1) орієнтування у системі зв’язків, за посередництвом личнсстных смислів (особистісний вибір деятельности);

2) центрування навколо головного, обраного, зосередження впливу ньому й супідрядність йому решти деятельностей;

3) це освоєння особистістю нових ролей і осмислення їх значимости.

Расширнеие спілкування можна розуміти, як множення контактів людини коїться з іншими людьми, специфіку цих контактів кожному віковому рубеже.

Самосознание — це процес соціалізації, означає становлення у людині образу його Я (Кон).

Подходы до структури «Я»:

1) три компонента.

— пізнавальний (знання себя);

— емоційний (оцінка себя);

— поведінковий (ставлення до себе).

2) Сталін (1984 г.).

Самосознание — як розуміння особистістю себе як деякою цілісності, у визначенні власної идентичности.

Стадии самосознаия:

1) дотрудовая а) 0−7; б) 7"20;

2) трудова 21−60 (аклиология);

3) послетрудовая.

Социализация людини (Парыгин. Основні соціальні принципи теории) Социализация немислима без активної участі людини у процесі освоєння соціального досвіду і управлінням культури (пассивно-активное).

Важной тенденцією спілкування у процесі соціалізації є відокремлення человека.

Под соціалізацією розуміють весь багатогранний процес олюднення людини, до складу якого у собі як біологічні передумови, і безпосередньо саме входження індивіда на соціальну середовище, й яка передбачає: соціальне пізнання, соціальне спілкування, оволодіння практичними навичками практичної деятелньости, включаючи як предметний світ речей, і всю сукупність соціальних функцій, ролей, норм, правий і обов’язків тощо.; активне перебудову навколишнього (природного та високого соціального) світу; зміну цін і якісне перетворення самої людини, його всебічне і гармонійне развитие.

Механизмы — наслідування, зараження, навіювання, уподібнення, адаптації, запозичення, керівництва, лідерство, мода.

— Леонтьєв надає значення засвоєнню З.У.Н.

— Р. Хібін і М. Форверг (формуванню установок) ® 3 основних механізму: 1) наслідування, 2) ідентифікація, 3) керівництво, наставляння (инструктирование).

Два аспекти:

1) освоєння і присвоєння людиною всього багатства предметної культуры;

2) освоєння людиною всього багатства й багатоманітності людських громадських відносин Я.

механизмы для:

1) вивчення, навіювання, адаптація, наслідування, приклад, заимствование;

2) переконання, ідентифікація, керівництво, заражение.

Факторы а) мікроі б) макросередовища, які впливають на засвоєння інформації це: а) сім'я, сади, школа, вуличні групи; б) соціальні інститути: установи, организации.

Стадии соціалізації (А. Юровский): (відбуваються одновременно).

1) пов’язані з процесом освоєння людиною системи соціальних взаємин держави і норм;

2) характеризується міжособистісними зв’язками (становище у групі, групові ролі) соціальна психологія изучает;

3) пов’язані з процесом в духовному збагаченні особистості, розвитком здібностей і індивідуального опыта.

(Андреенкова Н.В.).

1) первинна соціалізація, чи соціалізація ребенка;

2) маргінальна соціалізація — підлітка (промежуточная);

3) стійка, тобто. концептуальна — 17−18 — 23−35 лет.

Детям (4 року США) пропонували на картинках флаги.

Нужно було вибирати той, який подобався і який подобався. У результаті - подобається прапор США — не подобається — прапор России.

В Росії провели хоча б експеримент:

дети р. Москви 4−6 років. Отримано такі данные:

Наиболее подобаються: 1 — США, 2 — Китайський 3 — Югославії 4 — прапор СРСР. Пояснення із боку дітей: за політичному критерію, а, по естетичному. Отже виявлено було політичної социализации.

Далее було взято група школярів 9−10 лет:

1 місце — СРСР. Ці факти свідчать, що політична соціалізація у Росії в дітей віком настає пізніше, ніж в дітей США.

Исследование Піаже: Як формується у якому віці уявлення про країну, свій народ. Детям-швейцарцам різних вікових груп було запропоновано наступна ситуация:

Вы потрапили на незаселений острів. Яку країну на проживання ти вибереш? Піаже виявив феномен етноцентризму (діти вибрали Швейцарію). Чому? Діти говорили: Це найкраща країна мире".

В 80-г цей експеримент був повторений на дітях СРСР (Дані до цього часу не опубликованы).

1) Американські діти виберуть Америку (неполітичний критерій: у них друзі, батьки та т. д).

2) Радянські діти: Росія посіла 4 место.

Советские діти вибрали 1 Америки і 2 Японию Экономические критерії: Усвідомлення свого економічного неповноцінності - дорослі передають дітям на вельми ранньому возрасте.

На 3 місце радянських дітей поставили Францию При підготовці цієї роботи було використані матеріали із сайту internet.