Детская субкультура: зміст, функції, значення у культурі

Детская субкультура: зміст, функції, значення в культурі

Абраменкова У. У.

Социогенетический аналіз дитячої субкультури, має значення у розвиток свідомості людини та дитині, — дитячого співтовариства, групи сверстников.

Детская субкультура (від латів. sub — під і cultura — обробіток, виховання, розвиток) — у широкому значенні — усе, що створено людським суспільством для дітей і дітьми; у вужчому — значеннєве простір цінностей, установок, способів роботи і форм спілкування, здійснюваних у невмілих дитячих співтовариствах у тому чи інший конкретно-історичної ситуації розвитку. У загальнолюдської культурі дитяча субкультура займає підлегле місце, разом із тим вона має відносної автономією, що у будь-якому суспільстві діти мають власну мову, різноманітні форми взаємодії, свої моральні регулятори поведінки, дуже стійкі кожному за вікового рівня життя та що розвиваються в значною мірою незалежно від взрослых.

Понятие дитячої субкультури виникла останні десятиліття зв’язку зі збільшенням гуманізації та демократизації життя: Організацією Об'єднаних Націй в 1959 р. прийнята «Декларація прав дитини », 1979 р. оголошено Роком дитини, 1989 р. з ініціативи Польщі було прийнято Міжнародна Конвенція про права дитини — всі ці акти послужили поворотом громадського свідомості від розуміння дитини як істоти, лише «підготовки до стати особистістю », до визнання самоцінності дитинства у розвитку загальнолюдської культури та можливість участі дітей у різноманітних галузях громадської жизни.

Возникновение дитячої субкультури як цілісного історико-культурного феномена зумовлено статево-віковою стратификацией суспільства, минаючої своїм корінням в глибоку давнина, коли минулі ініціацію (особливий обряд посвяти у дорослість) члени громади об'єднувалися реалізації спільних форм життєдіяльності, тотожної дорослим. З розвитком людського суспільства ці форми дедалі більше автономизировались, роблячи перехід від прямого наслідування трудовим, побутовим і ритуальним діям дорослих — до гри як особливої непродуктивною формі активності, завдяки якому здійснюється управління власною поведінкою дитини, його орієнтування у сенсах людської роботи і відносин (Д.Б. Эльконин).

Содержание дитячої субкультуры.

Это той світ, який дитяче співтовариство створювало «собі «на протязі всього социогенеза, його складають: традиційні народні гри (хороводи, рухливі ігри, військово-спортивні змагання та ін.); дитячий фольклор (лічилки, дражнилки, заклички, казки, страшилки, загадки); дитячий правової кодекс (знаки власності, стягнення боргів, міни, право старшості і опікунське право в різновікових групах, декларація про використання грибного/ягодного місця); дитячий гумор (потешки, анекдоти, розіграші, поддевки); дитяча магія і міфотворчість («чаклунство «проти везучого, призивання сил природи виспівати бажання, фантастичні истории-небылицы); дитяче філософування (запитання на кшталт «чому », розмірковування про життя і смерті й ін.); дитяче словотворчість (етимологія, мовні перевертыши, неологізми); естетичні уявлення дітей (складання веночков і букетів, малюнки і ліплення, «секрети »); наділення насмішками однолітків і дорослих; релігійні уявлення (дитячі молитви, обряды).

Остановимся що на деяких формах дитячої субкультури. Це насамперед гри, вплив яких у процесі соціалізації важко переоцінити. Гра як школа довільного поведінки «школа моралі у дії «(О.Н. Леонтьєв) і своєрідне моделювання соціальних відносин головна діяльністю дітей з вдосконалення і управлінню власний поведінкою (Эльконин, 1978). Найважливіша значення тут набувають групові гри, що носять особливий інтерактивний характер, які передбачають суворі правила, зміну позиції з ігровому процесі, постановку себе місце іншого. До них належать такі традиційні для Росії гри, як.