Анотації. 
Діяльність вищих закладів освіти України з підготовки фахівців історичного профілю у 90-ті роки ХХ ст.

Мишечкін Г. В. Діяльність вищих закладів освіти України з підготовки фахівців історичного профілю у 90-ті роки ХХ ст. — Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю 07.00.01. — Історія України. — Донецький національний університет. — Донецьк, 2006. історик навчальний правовий На основі аналізу широкого кола джерел та літератури в дисертації досліджено процес діяльності вищих навчальних закладів України з підготовки фахівців-істориків у 90-ті рр. ХХ ст. Визначено головні зміни, які відбувалися в нормативно-правовій, матеріально-технічній та науково-інформаційній базах підготовки істориків у вказаний період. Розглянуто і проаналізовано заходи щодо вдосконалення навчально-виховного процесу на історичних підрозділах ВНЗ. Виявлено здобутки і проблеми забезпечення відповідних підрозділів науково-педагогічними кадрами. Підкреслено першорядну роль кадрового забезпечення в діяльності ВНЗ. У висновках стверджується, що у 1991;2000 рр. набуто цінного досвіду в діяльності ВНЗ із підготовки істориків, однак залишилось багато невирішених проблем. Автором зроблено спробу надати практичні рекомендації щодо їх вирішення.

Ключові слова: вищий навчальний заклад, історичний підрозділ, матеріально-технічна база, науково-інформаційна база, нормативно-правова база, професорсько-викладацький склад, науково-педагогічні кадри, навчально-виховний процес, якість вищої освіти.

Мишечкин Г. В. Деятельность высших учебных заведений Украины по подготовке специалистов исторического профиля в 90-е гг. ХХ ст. — Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специальности 07.00.01. — История Украины. — Донецкий национальный университет. — Донецк, 2006.

На основе анализа широкого круга источников и литературы в диссертации исследован процесс деятельности высших учебных заведений Украины по подготовке специалистов-историков в 90-е гг. ХХ ст.

В работе прослежена динамика изменений, произошедших в нормативно-правовой, материально-технической, научно-информационной базах подготовки историков в данный период. В этом направлении отмечена работа исторических факультетов Киевского, Харьковского, Львовского, Одесского, Днепропетровского, Ужгородского, Донецкого национальных университетов, Национального педагогического университета им. М. П. Драгоманова, на которых получили широкое распространение информационно-компьютерные технологии, было разработано и внедрено в учебно-воспитательный процесс ряд новых курсов, спецкурсов по актуальным проблемам отечественной и мировой истории, этнологии и других дисциплин. Подчеркнуто, что научно-информационному обеспечению учебно-воспитательного процесса существенно способствовали научно-практические и научно-методические конференции, семинары, симпозиумы, «круглые столы» .

В указанный период произошло обновление теоретико-методологической базы украинской исторической науки, что создало условия для всестороннего анализа и непредвзятости в преподавании и изучении исторического развития человечества. В связи с этими изменениями были пересмотрены учебно-программные материалы по историческим дисциплинам, применялись новые формы проведения занятий и контроля. Значительная часть учебного времени отводилось интерактивным формам — дискуссиям, конференциям, дебатам, ролевым играм, «мозговым» штурмам и т. д. На протяжении десятилетия были созданы качественно новые курсы лекций, учебники и учебные пособия по различным историческим дисциплинам, в которых использовались новые методологические подходы, новейшие научные разработки отечественной и зарубежной историографии.

Историческими подразделениями вузов проводилась работа по созданию необходимого уровня обеспечения научно-педагогическими кадрами. На это указывает тот факт, что на большинстве исторических факультетов и отделений специалистов с ученым званием и степенью работало не менее 50% от общей численности профессорско-преподавательского состава. В конце 90-х гг. ХХ ст. на исторических факультетах Киевского, Ужгородского, Львовского, Одесского, Донецкого, Харьковского национального, Тернопольского и Полтавского педагогических университетов насчитывалось в среднем около 90% специалистов с ученой степенью.

В диссертации выявлены и пробелы подготовки историков в 90-е гг. ХХ ст.: падение престижа специальности «история»; не принята в окончательном варианте концепция беспрерывного исторического образования; некоторые исторические подразделения характеризовались слабой материально-технической и научно-информационной базами (особенно в вузах негосударственной формы собственности); в учебном процессе использовались «устаревшие» учебные пособия; в первой половине десятилетия не хватало специалистов по истории Украины, на протяжении всего периода — по истории славянских народов, всемирной истории; в отдельных вузах 50−60% профессорско-преподавательского состава не имело учебного звания и степени; обострилась проблема старения кадров (особенно высококвалифицированных) и «утечки мозгов». Автором представлены практические рекомендации по решению наболевших проблем высшего исторического образования.

Ключевые слова: высшее учебное заведение, историческое подразделение, материально-техническая база, научно-информационная база, нормативно-правовая база, профессорско-преподавательский состав, научно-педагогические кадры, учебно-воспитательный процесс, качество высшего образования.

Mishechkin G.V. The activity of higher education schools on the training specialists historical profile in 1991;2000. Manuscript.

The Dissertation presented for a degree of the Candidate of historical science for the specialty 07.00.01 — History of Ukraine. — Donetsk National University. — Donetsk, 2006.

The activity process of the Ukrainian higher education establishments up to preparation of the historians in the 90s of the XXth century was researched in the dissertation on the bases of the wide range of literature and sources. The main changes which took place in normative, material, technical, science and information bases of historians in the indicated period were defined. The measures concerned the educational process were examined and analyzed on the historical faculties and departments of the higher education establishments. The achievements and problems concerning the provision of appropriate faculties and departments with the science and pedagogical staff were discovered. It is emphasized the paramount role of staff provision in the activity of higher education establishments. In conclusion it is maintained that in the period from 1991 to 2000 the valuable experience was acquired to prepare historians but some problems still remain unsolved. Through giving practical recommendations the author undertook the attempt to decide these problems.

Key words: higher education school, historical subdivision, material and technical bases, normative and legal basis, science and information basis, professorship, staff, educational process, quantity of higher education.