ИТ як розвитку пізнавальної активності і творчі здібності школярів із порушеннями зорового аналізатора

ИТ як розвитку пізнавальної активності і творчі здібності школярів із порушеннями зорового анализатора.

Успех слід вимірювати й не так становищем, якого людина сягнув у життя, скільки тими перешкодами, які він подолав, домагаючись успеха.

Б. Вашингтон.

Во всі сфери суспільної відповідальності і виробничої діяльності сьогодні у першу чергу затребувані фахівці, виявляють самостійність мислення, творчу активність, готовність до безперервному утворенню відкладень і самоосвіти. «Не бери знає і досвідченого, а бери мобільного і гнучкого,» — ось популярний теза сьогодення. Тому з найважливіших завдань, завдань, які учителем як масової, і коррекционной школи, є розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів.

Использование нових інформаційних технологій особливо на часі у системі сучасного освіти, оскільки посилює личностно—развивающий потенціал освітньої середовища, розсуває кордони інформаційного і освітнього простору. «Але що ж так виділяти інвалідів? Але вони самі труднощі, як і в решти, лише загострені інвалідністю», — помітив у статті «Интернет-рефлексия: огляд деяких проблем» А. В. Суворов, дійсний член Міжнародної академії інформатизації при ООН, дуже почесну міжнародний доктор гуманітарних наук в Саскуаханском університеті у США, доктор психологічних наук, професор Університету Російської академії освіти, кавалер почётной золоту медаль імені Льва Толстого, лауреат Всеросійського конкурсу «Добра дюжина », науковий керівник Дитячого ордена милосердя, Лицар Свердловського обласного Дитячого ордена милосердя і навіть… сенсорний (сліпий та глухий) інвалід I групи! Від, наскільки успішно зі слабким зором школярі освоять інформаційні технології, залежить їх адаптація і інтеграція в суспільстві. Застосування ІТ в навчально-виховному процесі забезпечує досягнення учнями з порушенням зору нової якості освіти — інтелектуальної компетентності і креативності.

Творчество немислимо без пізнавальної активності, постійного прагнення впізнавати нове. Стимулюючи інтерес пізнання, володіння ІТ відкриває необмежені можливості як перед учнем, і перед учителем, сприяє досягненню їх співробітництва Києва та співтворчості. Роль вчителя вже є домінуючою, він перетворюється на консультанта, помічника, подає, але з управляючого діяльністю. Особливо це під час роботи з дітьми-інвалідами, оскільки допомагає їм повірити у свої сили, проявити ініціативу, позбутися різних комплексів неповноцінності, обумовлених хворобою.

«Откуда ваші діти дуже багато знають?» — запитали керівників нашої шкільної команди «Флагман» на Всеросійському фестивалі «КИСИШ — 2004», де є діти впевнено зайняли місце. (Кубок інтелектуального сучасного мистецтва школярів розігрується раз на двох років серед школярів і середніх спеціальних навчальних закладів III—IV вв.иду.) У фестивалі цього року участь команди Кисловодська, Липецька, Бійська, Новокузнецька, Уфи, Избербаша, Оренбурга, Рязані, Астрахані, Нальчика, Самари, Саратова й інших містах Росії. «Навколо світу», «Світ пригод», «Театр», «Минуле», «Лермонтов», «Особистості», «Спорт», «Музичний глобус», «Історія музики», «Класична і естрадна музика» — ось лише невеликий перелік тим, запропонованих командам інтелектуально поєдинку. Наші вихованці із перших хвилин гри захопили лідерство, демонструючи блискучі знання, виходять далеко далеко за межі шкільної програми, логіку, ерудицію, витримку, високий рівень особистісної інтегративності. Вони набирали бали, доповнюючи і уточнюючи відповіді суперників, впевнено відповідали на питання, яких із широкого кола відмовлялися все команди, дивуючи знаннями та широтою кругозору навіть його учителів! У чому причини успіху? Безумовно, в грамотному доборі команди, в правильно обраної методиці підготовки, в високому професіоналізмі педагогів. За ігровими столами сиділи непросто «добре навчені» діти, а особистості, вміють вчитися, добувати знання самостійно, володіють способами організації власної навчальної діяльності, які вже витратили ІТ. Усі вони — активні учасники проектів Ростовського Регіонального Центру Федерації Інтернет Освіти, 8 з десяти мають удома комп’ютери з модемом.

Благодаря РРЦФИО і клубу педагогів РРЦФИО багато учні нашої школи отримали доступ у Всесвітню Мережа Інтернет. Поруч із впровадженням педагогами школи ІТ в освітній процес це сприяє найповнішої реалізації роботи з розвитку самостійності творчу активність слабовидящих школярів, відкриває нові можливості розвитку з їх комунікативної діяльності, отже, активізує їх потенційні продуктивні сили на шляху успішної самореалізації в суспільстві.

На медиа-уроках, випускаючи шкільну газету «Антирутин», використовуючи ІТ для підготовки до уроків, семінарів, внеклассным заходам, школярі з порушенням зору освоюють систему способів діяльності з відношення до собі, сім'ї, суспільству, природі, науці, техніці, мистецтву, що компенсує і коригує аномалії розвитку, викликані захворюванням.

Наши вихованці неодноразово доводили, що може успішно конкурувати з однолітками, які мають відхилень у розвитку, стаючи переможцями предметних олімпіад (зокрема і Інтернет-олімпіад), різноманітних змагань, і конкурсів різного рангу, навчаючись у престижних вузах країни. Лише цього року з одинадцяти випускників троє закінчили школу з золотою і срібними медалями, шість надійшли навчання у університети на бюджетної основі, два — на комерційної, два продовжать навчання у коледжах.

Конечно, далеко ще не в усіх наших учнів є домашні комп’ютери, тим паче пристосовані та можливостей інваліда, недостатньо обладнаний і шкільний комп’ютерний клас, немає Інтернету, ми маємо. Але є усвідомлення незаперечних переваг і можливостей, открывшееся в коррекционно-развивающей працювати з впровадженням нових інформаційних технологій, є прагнення навчатися і працювати в відповідно до вимог часу. «Як ви уявіть, що не змозі виконувати певне справа, відразу ж його виконання стає вам неможливим», — читаємо у Спінози. Для учнів і вчителів нашої школи нічого немає невозможного.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet.