Исследование насильства у ній з урахуванням підходу в сімейної психотерапии

МИНИСТЕРСТВО.

ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦИИ.

КРАСНОЯРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНИВЕРСИТЕТ.

Психолого-педагогічний факультет.

Кафедра психічного здоровья.

Безукладникова Лариса Анатольевна.

ДОСЛІДЖЕННЯ НАСИЛЛЯ У СІМ'Ї НА ОСНОВІ СИСТЕМНОЇ ПІДХОДУ В.

СІМЕЙНОМУ ПСИХОТЕРАПИИ.

(Дипломна работа) Допустить до захисту: Науковий керівник: завкафедрою психічного здоров’я, старшого викладача к.пед.наук, доцент кафедри психічного Кожевников В. М. здоровья.

Стриго Є.В. Підпис: Подпись:

Красноярськ — 2002 г.

Зміст стр.

Глава 1. Насильство у ній 1.1. Поняття насилия.

5 1.2. Проблема насильства в семье.

7 1.3. Визначення насилия.

8 1.4. Основні форми насилия.

9 1.5. Моделі причин (чинників) насильства в семье.

11 1.6. Роль насильства у формуванні особистісних расстройств.

12 1.7. Співвідношення насильства, й етапів особистісного развития.

Глава 2. Системний підхід в сімейної психотерапії 2.1. Визначення сімейної психотерапії й освоєно основні етапи її развития.

20 2.2. Загальна теорія систем і подружнє психотерапия.

23 2.3. Сім'я як система.

Глава 3. Дослідження насильства у ній 3.1. Загальне опис технології исследования.

44 3.2. Описові моделі насильства в семье.

46 3.3.Основные висновки работы.

Заключение

Литература Приложение Введение: Мабуть, бракуватиме жодної людини, який усвідомлював б, наскільки у суспільстві поширене насильство. В усіх життєвих частинах світу йдуть війни, збільшується кількість таких злочинів, як вбивства, згвалтування і збройні нападу. Статистика промовисто свідчить у тому, з який частотою люди вбивають одне одного. Нам хочеться думати, що у своїй сім'ї ми завжди, як і надійному притулок зможемо сховатися від стресів і перевантажень нашого неспокійного світу. Що б ні загрожувало нам, а поза домом, ми знайти захист і підтримку з любові тих, з ким поділяємо найближчі відносини. Проте задля багатьох бажання здобуття сімейного спокою виявляється нереальним, бо їх близькі є радше джерелом загрози, ніж надійності та безпеки. Тривожна статистика випадків побиття дружин чоловіками жорстокого поводження з дітьми і старими доводить, що насильство у ній стала такою ж звичайним, як насильство тут міст. Проблема насильства у ній довго була табуированной областю і по нашого часу існує реальне опір соціуму звернення до цієї проблеми. Статистичні дані щодо поширеності насильства, на думку авторитетних експертів (И.С.Кон та інших.), не заслуговує довіри вочевидь занижені. У суспільній людській свідомості та ЗМІ проблема насильства представленій у дуже усіченою і трансформованої формі «жахів окремого випадку». Уявлення у тому, що насильство має місце лише у соціально неблагополучних сім'ях, сучасні дослідники вважають неспроможним міфом суспільної свідомості. Насильство у ній відбувається у будь-яких шарах і категоріях населення, незалежно від класових, расових, культурних, релігійних, социо-экономических аспектів. Насильство може викликати різні порушення як, такі як порушення у пізнавальної сфері, і навіть розлади апетиту, сну; зловживання наркотиками, алкоголізм; мимовільне відтворення травматичних дій поведінці; спроби самонаказания (наприклад, самокатування); безліч соматичних скарг. Порушення, виникаючі після насильства, зачіпають всіх рівнів людського функціонування, що призводять до стійким особистісним змін. Крім безпосереднього впливу пережите насильство може спричинить довгостроковим наслідків, найчастіше впливає протягом усього подальше життя. Проблематика психології насильства — велика область разрабатывающаяся в світової психології останні тридцять років (Д.Левинсон, Дж. Кабрин, Д. Финкелхор, К. Брон, Э. Миллер, та інших.). У виконанні вітчизняної науці дана проблематика порівняно молода (Сафронова Т.Я., Соколова Е. Т., Цимбал Є.І. та інших.). Попри важливість та актуальність проблематики насильства, досі немає єдиного бачення цій галузі в психології, немає єдиної теоретичної і дослідницької парадигми, не склався повноцінний термінологічна і концептуальний апарат (Каган В.Є., та інших.; вітчизняні довідкові видання з психології). У даний роботі дослідження здійснювалося, спираючись на поняття і принципи системного подхода.

Мета исследований Создать описову модель насильства у ній, спираючись на поняття та принципи системного подхода.

Завдання досліджень. Розробити карту структурування інформації про сімейної системі у тих насильства.. Розкрити і описати механізм, з якого насильство передається в сімейної системе.

. Простежити динаміку процесу циркуляції насильства в семье.

Об'єкт исследований Семейная система.

Предмет исследований Насилие в сімейної системе.

Гіпотеза досліджень. Насильство вмонтоване до структури сімейної системи як засіб взаємодії членів сім'ї друг з одним.. Існуючі в сімейної системі форми насильства взаимосвязаны.

Методи досліджень Для проведення цього дослідження використовувалися такі методи:. Метод інтерв'ю (з використанням технік эмпатическое слухання і ідентифікація).. Метод спостереження. Дані, отримані у вигляді перелічених вище методів стали основою конструювання описової моделі насильства в семье.

Умови роботи. Дослідження проводилося з урахуванням «Центру психологічного консультування».. У дослідженні взяли участь п’ять семей.

Жанр роботи Практико-ориентированное исследование.

Глава 1. НАСИЛЬСТВО У СЕМЬЕ.

1. Поняття насилия Вот як визначає насильство відомий російський філософ А. А. Гуссейнов в своїй статті «Поняття насильства»: «насильство, судячи вже з етимології слова, є застосування сили, опора на силу, дію з допомогою сили». Насильство має місце лише у відносинах для людей, оскільки вони мають вільної волею. У процесі насильства одні індивіди нав’язують себе, свою мету і норми іншим, прагнуть підпорядкувати їх собі. Насильство є такий тип людських, громадських відносин, у ході одні індивіди чи групи людей підпорядковують собі інших, узурпують їх вільну волю. Насильство є зовнішній вплив на людини, переважно його фізичне примус. Воно пов’язане зі специфічними засобами, котрі представляють собою пряму чи непряму загрозу життя, призначеними його руйнації та знищення. Є кошти, які власними силами є знаком насильства, й в окремих випадках вистачає його ідентифікації, слід підкреслити, у цілому без відповідності мотивами, цілями визначити насильство неможливо. Мотиви і цілі в понятті насильства грають настільки великій ролі, що у окремих випадках як насильницьких можуть виступати навіть дії створені задля підтримку життя, наприклад, примусове годівля людини, який оголосив голодування. Насильство — зовнішнє, силове вплив на людини чи групу людей метою підпорядкувати їх волі того (чи тих), які здійснюють такий вплив. Воно є узурпацію людської волі у її готівковому бутті, зовнішньому вираженням. Власне, механізм, технологія насильства у тому, що принуждаются до визначених вчинкам чи частіше всього утримуються певних вчинків з допомогою прямого впливу. Будучи нав’язуванням волі одних іншим, насильство то, можливо інтерпретоване як різновид відносин панування, влади. Влада є панування однієї волі над інший, стосовно людським відносинам їх можна з’ясувати, як ухвалення рішення за іншого. Вона може мати, по крайньої мері, три, істотно, різних підстави. Вона може базуватися на реальному відмінності волі і потрібна тоді більш зріла воля природним чином панує над незрілої волею: така влада батьків з дітей. Вона може мати своїм джерелом попередній більш-менш ясно виражений договір, коли індивіди свідомо та з метою загальної вигоди зрікаються деяких прав, передають рішення з певним питанням, певним особам: така влада законно обраного правителя. Нарешті, влада, можуть грунтуватися у прямому фізичному примус, — тоді вона виступає, як насильство: така влада окупанта, насильника. Розгляд насильства як різновиду владних відносин дозволяє відрізняти його від за інші форми примусу патерналістської і основам правової. Патерналистское і правове примус характеризується тим, що у них отримано (чи передбачається, що могла б бути отримано) згоду тих, проти кого воно спрямоване. Тому пов’язана з нею зовнішнє вплив (яке неминуче є у тому й за його відсутності) вважається легітимним насильством, це свого роду часткове насильство. На відміну від нього, насильство у власній буквальному розумінні є дію яким у принципі може бути отримано згоду тих, проти кого ця дія спрямована. Насильство слід відрізняти від природної агресивності, войовничості, які у людині як певних інстинктів. Ці інстинкти, як і супротивні їм інстинкти страху, можуть грати своєї ролі і навіть витончено використовуватися на практиці насильства. Проте, саме насильство є щось інше і від них тим, що його заявляє себе, немов акт свідомої волі, шукає собі виправдовують підстави. Серед інших форм примусу насильство особливий тим, що його сягає меж жорстокості, притаманних природної боротьби за існування. А від власне природної агресивності воно особливий тим, що апелює до праву, справедливості, людським цілям і цінностям. У цьому сенсі насильство можна охарактеризувати як право сильного чи як спорудження сили у закон людські стосунки. Під насильством однак найчастіше розуміють фізичне вплив, але не, робити помилку, яку роблять багато, — забувати, що людина істота як тілесне, чи духовне і психологічними засобами людини, чи то чадо чи дорослий, можна змучити не менше, ніж фізичним насилием.

1.2.Проблема насильства в семье Статистические дані про поширеність і рівня насильства у ній в нашій країні вкрай суперечливі і на думку авторитетних дослідників (Кон І.С.) занижені. Цифри статистики поширеності сексуального насильства у ній в жінок коливаються від 6 до 36%. Статистика російських служб екстреної психологічної допомоги дітям і підліткам (Телефонів довіри) свідчить, що сама поширеної формою сімейного насильства є психологічне насильство. Більш-менш чіткі даних про інших форм насильства відсутні. Більшість публікацій з тематиці насильства у ній є описи психотерапевтичних клінічних випадків яких відсутня кореляційний аналіз, недостатньо статистичних даних. Традиційно основну увагу приділяється инцестуозному паттерну «отец-дочь», який описаний і досліджений найповніше. Порівняно мало робіт стосуються інших форм сексуального насильства, в частковості погано вивчені наслідки сексуального насильства для хлопчиків, а також решта видів насильства, такі як фізичне, емоційне, економічне. Більше повно вивчено психологічне насильство і тематика наслідків насильства. Вивчення феномена насильства як і породжує більше питань, ніж відповідей, не так на всі питання, що виникають у з проблемою насильства, є відповіді. 1.3. Визначення насильства Попри те що, що тему насильства розробляється вже близько трьох останніх десятиліть досі немає універсального уявлення, що прийнято вважати насильством; відсутні чіткі критерії що відокремлюють насильство від ненасильства. У даний роботі під насильством у ній розуміється реальне дію чи загроза навмисного фізичного, сексуального, психологічного чи економічного впливу, примусу із боку однієї особи стосовно до іншого, з яким обличчя має чи мало інтимні чи інші значимі відносини, з метою контролю, залякування, навіювання страху. У процесі насильства одна людина нав’язує себе, свою мету і норми іншому, прагнучи підкорити його власним волі. Насильство є узурпацію людської волі у її готівковому бутті, зовнішньому вираженням. Усередині сімейного насильства як узагальненої категорії існують більш специфічні категорії, зумовлені природою відносин між кривдником і жертвою, а також умовами їх жизни (Орлов А.В. [25],[4]). Наприклад:. жорстоке поводження з дітьми;. насильство, спрямований проти супруги (а);. насильство щодо престарілих і др.;

1.4. Основні форми насилия В англомовної психологічної літературі основними термінами у сфері проблематики насильства є збірні терміни «abuse» (образа, лайка, образи, жорстоке поводження, зневага, зловживання, експлуатація, спокушання) і «neglect» (зневага, ігнорування, забування, відсутність турботи). На цей час склалася емпірична типологія форм «abuse & neglect», що становлять: фізичне насильство — навмисне маніпулювання дорослими тілом дитини як об'єктом що веде до нанесення дитині фізичних ушкоджень різного ступеня тяжкості; до фізичного насильства належить як побої, а й обмеження дітей у їжу і сон, залучення дітей у вживання алкоголю і наркотиків і т.п.;

сексуальное насильство — навмисне маніпулювання дорослими тілом дитини як сексуальним об'єктом, що веде до залучення дитини на сексуальні дії з дорослими для одержання останніми сексуального задоволення чи який — або інший вигоди; до сексуальному насильству ставляться як сексуальне спокушання дітей, а й залучення дітей у проституцію, порно — бізнес, і т.п.;

психологическое (поведенческое, інтелектуальне, емоційна, і ін.) — навмисне маніпулювання дорослими тілом дитини як об'єктом, ігнорування його субъектных характеристик (свободи, гідності, правий і т.п.), руйнація відносини прив’язаності між дорослими і дитиною, або, навпаки, фіксування цього моменту стосунки, і навіть дії що призводять до різним деформаціям і порушень психічного (поведінкового, інтелектуального, емоційного, вольового, комунікативного, особистісного) развития.

Соотношение трьох даних форм «abuse & neglect» таке: зі свого обсягу поняття «сексуальне насильство» більше, ніж поняття «фізичне насильство», а поняття «фізичне насильство» більше, ніж поняття «психологічне насильство». Інакше висловлюючись, між даними поняттями існує стосунки на зразок включення. Разом про те, розгляд генезу даних форм «abuse & neglect» показує, що психологічне насильство є «ядром» насильства, його вихідної формою, з урахуванням якої виникає інше форми насильства (П.Дитл, С. Харт, М. Браккорд). У нашій країні достатня кількість стала вельми поширеною отримала класифікація насильства, що викладена у керівництві з запобігання насильству над дітьми (1997) під редакцією М. Д. Асановой [5]. Виділяється чотири основних типу насилия:

физическое насильство — це будь-яке невипадковий нанесення ушкодження дитині в віці до 18 лет.

сексуальное насильство — це використання дитину чи підлітка іншою особою щоб одержати сексуального удовлетворения.

пренебрежение — це хронічна нездатність батька або особи, здійснює те що, забезпечити основні потреби дитини, не яке сягнуло 18-річного віку, в їжі, одязі, житло, медичному догляді, освіті, захисту і присмотре.

психологическое насильство — хронічні патерни поведінки, такі як приниження, образу, знущання і висміювання ребенка.

Окрім перерахованих вище типів насильства та їхнім характеристик, багато авторів виділяють економічне чи фінансове насильство (M.Chang і F. Lewenthal) квалифицируемое у разі спроби одну дорослу членів сім'ї позбавити іншого можливості розпоряджатися сімейним бюджетом, мати кошти й право розпоряджатися вони за своєму розсуду, соціальній та разі економічного тиску щодо неповнолітніх детей.

1.5. Моделі причин (чинників) насильства в семье Существующие на психологічній науці моделі причин (чинників) насильства в сім'ї традиційно поділяються (див.: Д. Иванюк, К. Брон, Р. Лэнг, Э. Миллер, Орлов А. В. 25] та інших.) на:

1. психопатичні, центрированные на предрасположенностях до насильства батьків (алкоголь, наркотики, агресивність, комунікативна некомпетентність, схильність до суїциду, депресивність тощо.) та дітей (недоношенность, болючість, фізичні і психічне вади суспільства і т.п.);

2. соціальні, в яких розтлумачувалося насильство зовнішні (соціальні) чинники та условия.

(бідність, низький рівень доходу, безробіття, низький освітній і культурне рівень кваліфікації і т.п.);

3. психосоціальні, які прагнуть інтегрувати психологічні і соціальні чинники насильства, у цих моделях чинники насильства поділяються на структурні, ситуативні і комунікативні, причому, саме є ключовими і визначальними проявами насильства в семье.

1.6. Роль насильства у формуванні особистісних расстройств Независимые дослідження що проводяться у різних школах, дають різноманітну картину патологій, походження яких однією з головних ролей грає та чи інша форма насильства, пережитого дитиною у дитинстві. Більшість дослідників відзначають, що результатами пережитого в дитинстві сексуального насильства, так званими «отставленными ефектами травми», є порушення Я-Концепции, відчуття провини, депресія, труднощі в міжособистісні стосунки і сексуальні дисфункції (B.Bernstein, D. Jehu, C. Cahill, Ильина[22],[23]). Головним наслідком дитячої сексуальної травми сучасні дослідники вважають «втрату базового довіри й світу». У анамнезі на осіб із прикордонними особистісними розладами значно частіше можна знайти факт сексуального насильства чи жорстоких поневірянь у дитинстві. (За даними Herman (1988), від 67 до 76% пацієнтів із прикордонними розладами мають у своєму анамнезі випадки інцесту проти 26% хворих іншими розладами) Основними наслідками фізичного насильства для дітей є відсутність контролю за своєї імпульсивністю, зниження здатність до самовираженню, відсутність довіри до людей, депресії. Відразу після травми можуть виникати гострі стану страху (Green, 1995, Ильина[23]). З іншого боку, отсроченными наслідками фізичного насильства може бути садистські нахили. Наслідки емоційного насильства такі як нерозвиненість чи руйнація емоційних відносин із ближнім сімейним оточенням можна розглядати як механізмів розвитку прикордонної особистісної структури (Е.Т.Соколова, Ильина[23]), причому нерозвиненість цих лежить в основі психопатичного варіанта аномалій, а порушення — основу неврастенічного варіанта. Соколова виділяє два синдрому: синдром «афективної тупості», котрому притаманні холодність, відсутність почуття спільності коїться з іншими людьми, відчуття себе нездатним будувати відносини емоційної прихильності, як наслідок, відкидання себе і інших, і синдром «афективної залежності», якому властиві ненаситна жага любові, постійний страх втратити об'єкт прив’язаності, залежність і тривожна непевність у собі та інших. Наслідки ситуацій які можна кваліфікувати як психологічне насильство щонайменше серйозні. Приміром дитина у ній де батько й мати алкоголіки чи наркомани піддається психологічному насильству. Дитина, намагаючись прийняти рішення сімейних проблем, заперечує свої власні потреби. У результаті стає залежатиме від потреб, бажань, надій та страхів сім'ї. Такі умови неможливо дитині почуватися безпечно, відчувати безумовну любов, поводитися спонтанно. Для утримання увагу дорослого у собі, дитина припиняє висловлювати власні потреби і невдовзі стає зі - залежним. Результатом такої форми батьківського відносини дослідники називають тендітність і проникність кордонів Я, знецінення почуттів (і втрату здібності їх висловлювати) і порушення здатність до встановленню емоційної близькості. Вочевидь, що феномени психологічного насильства до котрих віднести неадекватну батьківську установку, емоційну депривацию і симбіоз, приниження тощо., усе те, що руйнує відносини прив’язаності, чи, навпаки, насильно їх фіксує, грають у етіології особистісних розладів значної ролі. Етіологія множинного особистісного розлади у якому «суб'єкт має низку отчетливых і роздільних особистостей, кожна з яких визначає роки поведінка й установки у період часу, коли він домінує» (Г.И.Каплан, Б.Дж.Сэдок, 1994) простежується у ранньому дитячому досвіді інтенсивного длитильного насильства, причому воно може бути як фізичним, і психологічним. Жертва насильства стикається з необхідністю вироблення захисної адаптивної стратегії, в буквальному значенні «стратегії виживання». Такий захистом для особистості стає дисоціація. Оскільки тіло піддається насильству і жертва неспроможна запобігти це, єдність особистості зберігається шляхом відщіплення Я власного тіла (F.Levy). Результатом стає переживання «відділення», відчуття нереальності того що відбувається і часткова амнезия.

Нарушения, виникаючі після насильства, зачіпають всіх рівнів людського функціонування. Патогенне впливом геть особистість і психіку дитини різних типів насильства немає сумнівів. Конче важливо розглядати наслідки насильства, пережитого дитиною, враховуючи його вікові особливості. У різні періоди життя реакція на таку психічної травми може виявлятися по-різному. Найбільш загальними симптомами, залежно від його віку, являются:

. для дітей до 3 років — страхи, сплутаність почуттів, поведінці відзначаються порушення сну, втрата апетиту, агресія, страх перед чужими людьми, сексуальні игры;

. для дошкільнят — тривога, боязкість, сплутаність почуттів, відчуття провини, сорому, відрази, почуття безпорадності, зіпсованість; поведінці відзначаються регресія, відстороненість, агресія, сексуальні гри, мастурбация;

. для дітей молодшого шкільного віку — амбівалентні почуття стосовно дорослим, складності у визначенні сімейних ролей, страх, почуття сорому, відрази, зіпсованість, недовіри світу; поведінці відзначаються відсторонення від людей, порушення сну, апетиту, агресивна поведінка, відчуття ««рязного тіла «» мовчазність або несподівана балакучість, сексуальні дії коїться з іншими детьми;

. для дітей 9−13 років — те, що у дітей молодшого шкільного віку, і навіть депресія, почуття втрати відчуттів; поведінці відзначаються ізоляція, маніпулювання іншими дітьми для одержання сексуальної вдоволеності, суперечливе поведение;

. для підлітків 13−18 років — відраза, сором, вина, недовіру, амбівалентні почуття стосовно дорослим, сексуальні порушення, несформованість соціальних ролей і своєї ролі у ній, почуття власної непотрібності; поведінці відзначаються спроби суїциду, відходи з дому, агресивна поведінка, уникнення тілесної й емоційної інтимності, непослідовність і суперечливість поведения.

Во дорослого життя наслідки насильства виявляється у формі психосоматичних захворювань, різних зловживань (наркотиками, алкоголем, лікарськими препаратами), різних порушень, що з неприйняттям свого тіла (Мэнделл Д., Дамон Л., 1998). З’являються порушення у сексуальних стосунки з партнером. Насильство, пережите у дитинстві може спричинить довгостроковим наслідків, найчастіше впливає протягом усього подальше життя. Це може сприяти формуванню специфічних сімейних відносин, особливих життєвих сценаріїв. Люди, котрі піддавалися насильству у дитинстві, зазвичай набувають схильність до агресії і прояву насильства у своїй родині стосовно близьким. Насильство породжує насильство, що нагромаджуватимуться результати досліджень дають всі більше посвідчень у користь обгрунтованості існування поняття циклу насильства (Л.Берковиц [1]). Проблема насильства міцно посіла своє місце серед інших актуальних проблем психологічної науки, без сумніви вона далекою від вирішення і вимагає нових дослідницьких програм, оригінальних методологічних підходів і пильної уваги до специфіки психотерапевтичної роботи з клієнтами, котрі пережили такий опыт.

1.7. Співвідношення насильства, й етапів особистісного развития Вопрос про співвідношенні насильства, й етапів особистісного розвитку — ще одне спірний, складний, далека від вирішення питання в проблематики насильства. Оскільки кожна людина, однак, стикається з насильством у тому чи іншій формі, чи означає це, що всі ми тотально страждаємо від чи інших розладів? Саме це питання не можна дати однозначної відповіді. Питання, було б насильство переживатися як травма надалі, вирішується залежно від індивідуальних особливостей, умов, у яких протікає життя людини, характеру впливу, і багатьох інших чинників. Питання вплив насильства на особистісне розвиток дитини — це, колись всього, питання часу, тобто про віці, який «потрапляє» насильство. Встановлено, що тільки до 4−5 років фізичний розвиток дитини сягає від того рівня, коли стає здатним представляти сексуальний інтерес для дорослого. Випадки сексуальних домагань і фізичних атак по відношенню до дітей молодого віку фіксуються нечасто, (Е.И.Цымбал та інших., 1997.) Ряд досліджень, заснованих на відомостях, надходили з кризових центрів, центрів допомоги постраждалим від насильства, та інших установ, віддає деяку уявлення у тому, який вікової період є найбільш виктимным. Дошкільний і підлітковий вікові періоди є «віками ризику» в відношенні сексуального насильства. До 15−17 років ймовірність стати жертвою сексуального насильства знижується вчетверо, до 18 років — удесятеро. Що ж робить підлітків і дошкільнят такими уразливими до насильства? Швидше за все, обидва цих віку мають якимись загальними, об'єднавчими їх ознаками. Розглянемо їх докладніше. Насамперед, обидва цих періоду є критичними у розвитку дитини (Л.С.Выготский, т.4.), причому із чотирьох до 16 років дві основні кризи, характеризується формуванням низки новоутворень. Як зазначив Л. С. Выготский, для криз розвитку характерні «рідкісні зрушення і переломи в особистості», коли, використовуючи надзвичайно стислі терміни дитина змінюється весь в цілому. Можна не сумніватися, що переживання кризи, формування новоутворень дисгармонизирует особистість маленької людини, робить її більш сензитивным, тендітним, виктимным. Це, по-перше, саме собою може ставати по справжньому провокують чинником, адже поведінку дитини на сім років різко змінюється — з’являється манірність, вередливість, образливість. Такі структурою зміни, як відомо, відбуваються й у період пубертатного кризу. З іншого боку, жорстоке поводження чи сексуальна травматизація у період, найімовірніше, нададуть значно більше найнищівніше, ніж у період відносної эмоционально-личностной стабільності. З дошкільного віку по підлітковий включно у житті дитині починається нова ера, знаменующаяся змінами тілесного образу і поступовим висуванням першому плані категорії спілкування. Можна сміливо сказати, що, починаючи з 5−6 років дитина хіба що робиться яскравішою, помітної постаттю і в середині сім'ї, і поза нею. У цей час він має особливу потребу в увазі та схваленні дорослого, і те зважав не завжди носить необразливий характер. Спільними рисами всіх возрастный криз, по Л. С. Выготскому є непокірність і непослух. Глибокі зміни у особистості, характері й поведінці дитини, актуалізує прагнення дорослого перевиховати, переробити, виправити. Це, зокрема, ті виховні установки, які описуються в роботах дослідженнях у роботах дослідників дитячих неврозів. Так, В. И. Гарбузовым описано «виховання на кшталт А» чи емоційне відкидання. Він характерна манипуляторская позиція батька, налаштованого на «ломку» вродженого типу реагування, неприйняття індивідуальних особливостей дитини, жорсткий, дисципліна, регламентація синового життя чи дочки, нав’язування «єдино вірного», з погляду батька, способу поведінки. Інший, щонайменше небезпечний, варіант — гіпер — социализирующее виховання, чи виховання на кшталт Б, характеризується тревожно-мнительной концентрацією батька усім соціальних проявах дитини: успішності у шкільництві, спортивні досягнення, статус серед товаришів тощо. Такі батьки очікують успіхів дитини на навчанні, прагнуть її всебічному розвитку, його недооцінюють чи взагалі не враховують реальні психофізичні можливості дитини. Маючи дослідження каліфорнійської школи Пало-Альто, Е. Т. Соколова описує ще одне тип батьківського відносини. Це виховання на кшталт «маленькі груди й жебрак», чи инвалидизирующие ставлення. І тут батько бачить дитини молодший проти реальним віком, її інтересів і захоплення здаються батькові чи матері дитячими, несерйозними. Дитина бачиться не пристосованим, не успішним, відкритою поганих впливів, що зумовлює відсутності довіри й почуттю досади у батька. Такі виховні впливу, що кваліфікуються як психологічне насильство, під час кризи можуть переживаючи дитиною особливо гостро, травмувати особливо глибоко. Змінився тілесний образ і поведінку дитини цікавить батьків прагнення негайно виправляти неслухняне чадо, актуалізуючи ті чи інші виховні установки. Інші вікові періоди за статистикою є менш небезпечні у плані безпосереднього насильства. Мабуть це відбувається у силу більшої стабільності як раннього дитинства, і юнацького. Ранній вік характеризується, передусім, наявністю яка потрібна на виживання дитини симбиотической через відкликання матір'ю, що, безумовно, знижує ймовірність використання як сексуального об'єкта інших членів сім'ї. Пізній підлітковий і ранній юнацький вік, характеризуються значним зростанням самостійності, незалежності, здібності захиститися у важкій життєвої ситуації. Отже, мабуть, можна казати про «сензетивных до насильства» періодах у житті дитині, коли анатомо-фізіологічні, гормональний, емоційноособистісні і психосексуальні зміни роблять жертву більш травматизируемой. Ці періоди є небезпечними щодо як сексуального насильства, і жорстокого поводження з дитиною, тяжких покарань, і психологічного насилия.

Глава 2. Системний підхід в сімейної психотерапии.

2.1. Визначення сімейної психотерапії реалізувати основні етапи її развития К справжньому моменту під сімейної психотерапією розуміють систему психологічних впливів на сім'ю як у живу відкриту систему з єдиною метою оптимізації її функціонування. У цьому сенсі сімейна психотерапія є самостійним методом психотерапії, спираються на становища підходу, кібернетики і «психології отношений».

Развитие сімейної психотерапії у Росії минуло ряд этапов:

1. У 1882 р. И. В. Маляревский відкрив Санкт-Петербурзі «Врачебновиховне заклад» для психічних хворих дітей і підлітків, персонал якого приділяв багато уваги вивченню сімейних взаємин як этиологических умов виникнення психічні розлади. У 1886 р. В. М. Бехтерев й у 1899 г.

И.А.Сикорский описали спотворення сімейного виховання і підлітків, унаслідок чого вони виникали нервово-психічні розлади. 2. У 1968 р. В. К. Мягер опублікувала першу нашій країні статтю про сімейної психотерапії при неврозах. 3. На початку 1970;х рр. В. М. Воловик, А. И. Захаров, В. В. Костерева, Т. М. Мишина,.

Э.Г.Эйдемиллер опублікували роботи, у яких узагальнили свій досвід у галузі сімейної психотерапії. 4. У 1988 р. до нашої країни приїжджала Вірджинія Сатир, на семінарах якої вперше у вітчизняній практиці було показано конкретна психотерапевтична роботу з сім'ями з з «ідентифікованим пацієнтом» і з моделюванням слухачів різних сімейних ситуацій. 5. У 1993 р. співробітники кафедри психотерапії Санкт-Петербурзької медичної академії післядипломної освіти (курс детскопідліткової психотерапії) Н. В. Александрова, С. А. Кулаков, С. И. Чаева,.

Э.Г.Эйдемиллер провели перший нашій країні цикл тематичного вдосконалення для лікарів-психіатрів, психотерапевтів і медичних психологів «Основи груповий і ціною сімейної психотерапії» продолжительностью.

216 годин, який залишається найпопулярнішим і з цей день.

Теоретические концепти та засновані ними методи сімейної психотерапії також випали на її розвитку ряд етапів: 1. На початку 1970;х рр. сімейні психотерапевти скрупульозно накопичували інформацію у тому, «як живуть разом пацієнт та її родственники».

Позначалася психіатрична традиція збору анамнезу — дуже важливо було охарактеризувати особистісне своєрідність кожного членів сім'ї, та був, суммироваыв психопатологічні профілі, зрозуміти сутність сім'ї як сукупності які входять у неї індивідуальностей. Потім кожного члена сім'ї призначали певне лікування — медкаменты, заняття аутотренінгом, сеанси гіпнозу тощо. Цей етап умовно може бути психиатрическим.

Але такий підхід протримався недовго. 2. Дотримуючись традиціям вітчизняної психології, й у першу чергу концепции.

«психології відносин» В. Н. Мясищева, сімейні психотерапевти допомагали членів родини усвідомлювати й коригувати ті патерни поведінки, які закладалися на ранніх етапах онтогенезу. Цей етап розвитку сімейної психотерапії з повним підставою назвати психоаналитическим.

(психодинамическим). 3. Починаючи з середини 1980;х рр., нашій країні основним стає системний підхід в сімейної психотерапії, ак надалі - синтез.

«психології відносин» В. Н. Мясищева і засад кібернетики і підходу. Сімейний психотерапевт перестав зайняти позицію судді, який збирав інформацію в усіх членів сім'ї, оцінював неї і давав сім'ї чи «кваліфікований рада», або розпорядження поводитись певних ситуаціях належним чином. Тепер сімейний психотерапевт як здійснює приєднання до своєї сім'ї, а й входить у неї за ролі елемента, який володіє енергією, інформацією і волею, спонукає членів сім'ї, крім терапевтичним змін, до радикального перегляду існуючих правив і кордонів, підсистем і коалиций.

Если облаштовуючи своє роботу психотерапевти запозичують досвід закордонних «колег то застосовувані методи психотерапії необхідно адаптувати до національнокультурному контексту. У нашій країні сім'ї мають такі відмітні ознаки: 1. Зберігається патріархальна сім'я, тобто. сім'я, що складається з кількох поколінь; 2. Межі між підсистемами диффузны, погано структуровані, владу у родині належить бабусям і дідусям; 3. У багатьох сім'ях у кількох поколіннях відсутні чоловіки, головними дійовою особою є жінки; 4. Кілька поколінь залежать друг від друга як духовно, а й матеріально: молоді сім'ї живуть або у комунальних кварталах, або що з родичами, без сподівання придбання власного житла; 5. Ідеологія тоталітарного суспільства сформувала жорстку систему примусу і повинності, через котру побут, поведінка, духовні цінності нагадували ті епохи, коли людина забував про власну «Я», про своє бажаннях і потребах, ладу свою поведінку те щоб він був завгодно Богу, феодалу, державі; 6. Руйнування колишньої ідеології й відсутність нової, яка б згуртуванню і набуття почуття належності і захищеності, призвели до того, де зросла потреба у ілюзіях, «дива» і др.

Тяжке матеріальне ситуацію і відсутність моральних цінностей приводять до того що, що сім'ї легко розпадаються і виявляються надворі, стаючи б легкою здобиччю кримінальних елементів; у сім'ях зріс рівень взаємної агрессии.

2.2.Общая теорія систем і подружнє психотерапия Специалисты по сімейної психотерапії у своїй практичній роботі мають керуватися певної системою теоретичних представлегний, дозволяють дати раду особливості поведінки окремої людини, взаємовідносинах членів сім'ї, і навіть представників інших соціальних груп. Жодна їх теорія цього Демшевського не дозволяє. Сімейний психотерапевт повинен распологать цілим комплексом різних теорій, дозволяють пояснити системні феномени різного рівня життя та їхнього впливу друг на друга. Одна з головних переваг загальної теорії систем у тому, що вона дає досить широкий і докладно разработаннуую теоретичну базу, що дозволить співвіднести друг з одним різні теорії та сформувати цілісну картину феноменів різного рівня складності. Лантроуп є досить переконливим обгрунтовує використання загальної теорії систем як теоретичсеской бази клінічної практики: «Системний підхід передбачає визнання те, що будь-які феномени мають системну природу і, те, що багато підходи до вирішення чи інших проблем повинен мати системного характеру. Отже. Системний підхід в його клінічному вираженні пов’язаний із використанням загальних теоретичних уявлень, що стосуються як системної природи явищ, і методологічних уявлень, дозволяють проводити їхню дослідження і здійснювати ними відповідні впливу, що призводять до системним изменениям"(Lanthrope 1964,). Однією з досягнень підходу і те, що він дозволив визначити системного характеру поведінки, не прагнучи у своїй до уточнення переваг тій чи іншій психологічної теорії. Системний підхід, підкреслюючи, в такий спосіб, спільність системних принципів поведінки, відрізняється теоретичної «нейтральністю». «Загальна теорія зовсім на заперечує колишніх наукових досягнень, але дозволяє осмислити його з нової погляду; до того ж короткий час він є і новим способом сприйняття мира"(Gray, Duhl, Rizzo, 1969). Системні поняття можуть бути використовуватимуться аналізу феноменів рівня організації, і навіть для описи будь-якого поведінки, має системного характеру. У практиці сімейної психотерапії дуже важливо усвідомити людини у контексті сімейної системи та. своєю чергою, зрозуміти сім'ю у контексті її соціального оточення. З погляду системних уявлень стара дилема у тому, хто є основним «джерелом» проблем чи з ким робота має проводиться в першу чергу (з індивідом чи з нашим суспільством), втрачає будь-який сенс. Сімейний підхід передбачає. Що все без винятку системи та складові їх підсистеми виявляють одне на друга взаємовпливи. Завданням психотерапевта є визначення певних підсистем і суперсистем, які впливають на ту систему, з якою працює. Однією з наслідків підходу є й визнання те, що зміна у тих підсистемах і суперсистемах (у разі, якщо де вони втрачають свого зв’язку з тієї системою, з якою виробляється основну роботу зосередили) тягнуть у себе і відповідні зміни до ній самій. Що й казати розуміється під системою? Олпорт дає, мабуть, саме стисле визначення комплексної системи як «комплексу елементів у взаємодії» (Allport, 19 687). Основними поняттями, пов’язані з цією ухвалою, є поняття кордону, вещества-энергии, зворотний зв’язок, динамічного рівноваги, прогресивної диференціації і эквифинальности. Всі ці поняття можна використовувати до пояснень особливостей функціонування семьи.

Границы Живі системи мають якісь кордону, у тому чи іншою мірою що відокремлюють що становить їх комплекс взаємодіючих друг з одним елементів від елементів довкілля. Кордони системи задають її структурні рамки, які допомагають підтримувати зв’язок між елементами системи та роблять її єдиним цілим. Поняття кордонів дозволяє краще зрозуміти функціонування сім'ї. У відповідність до системними уявленнями будь-яку систему має певними, безупинно дедалі ширшими межами. Кожна система, існуюча у Всесвіті включено до систему вищого порядку (суперсистему) і складається з систем нижчого порядку (підсистем). Поняття кордонів допомагає осмислити особливості тій чи іншій системи. Без цього наше уявлення про будову будь-якого об'єкта було б утруднено, і ми міг би виділити його з багатьох систем різного рівня складності. Лише, коли кордону визначено, вдасться розібратися у цьому, що становить суперсистему, соціальній та тому, із чого складається сама система.(Дэвид Фримен[3]). Працюючи з кількома сім'ями психотерапевт повинен розуміти, де пролягають кордону сім'ї. Аналізуючи структурні елементи сім'ї, може визначити різні підсистеми, включені у загальну кордон. Отже, може зрозуміти, з кого полягає сім'я. Було б помилково припускати, що плані вона складається просто з людей, які живуть під одним дахом. Члени сім'ї можуть часом перебувати за сотні миль друг від одного й у своїй складати єдиний «живої» організм. Листи, телефонні дзвінки і візити тих, хто становить розширену сім'ю, можуть, як послабляти, і зміцнювати нуклеарную сім'ю. Визначення психотерапевтом сімейних кордонів пов’язані з оцінкою характеру взаємодії і рівня взаємної залежності, характеризуючих відносини членів сім'ї. Це з оцінкою того, хто їх перебувати друг з іншому на більш тісному контакті, ніж із особами з їхньої соціального оточення. Психотерапевт повинен у своїй прийняти до уваги всіх значимих осіб та його місця стосовно кордонів сім'ї, і навіть взаємодія між її членами. Розвиток системи часом утрудняє визначення її кордонів. Вони можуть зі часом зміняться, тож необхідно брати до уваги особливості розвитку сімейної системи. Іншим принципом, що використовуються фахівцем при системної оцінці сім'ї та тісно що з поняттям кордонів, є визначення ступеня відкритості сімейної системи та того, з яким інтенсивністю протікають процеси енергоінформаційного обміну всередині системи, і навіть аналогічні процеси з навколишнім середовищем. Кордони сім'ї у тому чи іншою мірою проницаемы, завдяки чого вона може зрости та розвиватися. Чим більший закрита сімейна система до вступу нової енергії та інформації, тим менше її ресурси, необхідних задоволення її постійно зростаючих потреб. Оцінка ступеня відкритості сім'ї пов’язані з визначенням можливості її розвитку і задоволення потреб її членів, і навіть її прямування зовнішніх вимог. Така оцінка призів будуть по даних про том:

. Наскільки гнучкими є кордону семьи;

. Як здійснюється «фільтрація» інформації - як що входить у сім'ю, що з неї исходящей;

. Хто з сім'ї є джерелом нову інформацію чи займається її обробкою й передачей;

. Як сім'я підтримує свою целостность.

Иерархия Понятие ієрархія використовують у вивченні змін — у структурі ролей і правил всередині сім'ї. При аналізі структури семьим можна послатися, наприклад на авторитет, домінування, влада приймати рішення або міра впливу одного членів сім'ї інших.(Черніков А.Н. 8]).

Обратная связь Процесс передачі енергії не більше існуючих кордонів системи зазвичай називається зворотної зв’язком. Взаємодія між елементами системи також пов’язане з обміном інформацією. Що складніший система, тим паче складний характер має процес зворотний зв’язок, який би її цілісність і високий характер організації. Зворотний зв’язок також допомагає підтримувати баланс між задоволенням внутрішніх потреб сімейної системи та необхідністю прямування зовнішніх вимог. Найчастіше вона забезпечує здобуття влади та обробку нову інформацію, що дозволяє членам сімейної системи приймати необхідні рішення. Зворотний зв’язок можна з’ясувати, як процеси, відповідальні отримання, інтерпретацію і передачу інформацією межах самої системи, і навіть між системою та довкіллям. Зворотний зв’язок забезпечує орієнтацію системи у зовнішній середовищі. Вона передбачає певні механізми виправлення допущених системою помилок, прояснення сенсу надходили з довкілля стимулів, обробки інформації. Власне, ефективність процесів передачі енергії та інформації, як у межах систем, і з-поміж них, визначається найвищим рівнем розвитку механізмів зворотний зв’язок. Вони становлять жодну з важливих функцій, властивих комплексним системам.

Вещество і энергия.

Комплексні системи «є речовина та енергію, певним чином організовані з допомогою інформації». Цінність понять речовини і залежить від можливості їх спрямування пояснення низки соціальних феноменів, зокрема складу сімейної системи та особливості організації. Окремі суб'єкти, створюючи сімейну систему, становлять її «речовина», а які у ній процеси зворотний зв’язок є є основним джерелом енергії, що спонукає членів сім'ї, крім дії. Сімейна система є єдиним цілим. Виступаючи у ролі комплексного феномена, вона потребує обліку цього у яких відносинах перебувають одна з одним її елементи (члени сім'ї) і як енергія передається від однієї її елемента до іншого. Речовина входить у активне стан й починає діяти щоразу, коли йому передається якаабо інформація. Члени сім'ї взаємодіють друг з одним, приймають рішення й довідаються щось нове як і справу собі, і про світ, одержуючи, обробляючи і передаючи відповідну інформацію. Вербальна і невербальна інформація, яку члени родини отримують із довкілля, виступає як енергії, преобразующейся в знання і набутий що допомагає їм приймати рішення та імідж визначатимуть, ким є незаконними і що слід робити. Зростання і системи пов’язані з обміном енергією й від між різними системами. Якщо розвитку систем постають певні порушення, можна припустити, що енергія (інформація) не сягає елементів системи (членів сім'ї). Психотерапевтичні інтервенції у разі мали бути зацікавленими спрямовані тих елемент системи, обмін енергією й від між якими блокований. Це може пов’язуватися з надміру розширеною закритістю чи, навпаки, надмірної відкритістю кордонів, або про те, що деякі члени сім'ї ухиляються від отримання нову інформацію, побоюючись порушення балансу внутрішньосімейних отношений.

Состояние динамічного равновесия Используемое поняття системи підкреслює її відкритого характеру, здатність до обміну енергією, і навіть до постійному ростові, і розвитку. Поняття динамічного рівноваги пов’язані з певним механізмом, при допомоги якого системі вдається регулювати допустиму міру змін. «Кожен живий організм є відкритої системою, яка постійно досі у процесі активного обміну енергією й від із навколишньою середовищем. Певні елементи такої системи можуть руйнуватися і відбудовуватися наново, отже система, до того часу поки живе, ніколи не в стані хімічного і термодинамічної спокою. Стан такої системи може бути станом динамічного рівноваги». (Bertalanffy, 1956, р.3). Динамічний рівновагу означає, що систему рветься автоматично усунути що у ній стан напруги чи досягти абсолютного рівноваги, але прибуває у процесі постійні зміни, розвитку та реструктуризації. Поняття динамічного рівноваги «відбиває здатність системи як до збереженню її структури, до її змін. Отже, система є внутрішньо нестабильной"(Buckley, 1967, р.15). Сімейна система будь-коли перебуває у стані повного рівноваги. Кожен із членів сім'ї також характеризується відповідний рівень динамічного рівноваги. Отже, стан динамічного рівновагицей стан плинності, що з діяльністю її членов.

Прогрессивная дифференциация Общим властивістю живих систем був частиною їхнього прагнення збільшення складності своєї партії. Прогресивна диференціація іде за рахунок мері того, як система, шляхом формування каналів энергоэмоциональной через відкликання довкіллям, сягає певного рівня адаптації. Паралельно зі цим відбувається розвитку її структури та функцій: розподіл функцій між її елементами, збільшення його кількості і забезпечення якості, і навіть вчинення механізмів зворотний зв’язок. Отже, система переходить від щодо примітивних форм організації, що з аморфністю її структури та невизначеністю функцій, до складнішим, характеризующимся високої дифференцированностью і иерархичностью внутрішньої структури (Gray, Duhl, Rizzo, 1969, p.14).

Эквифинальность Последним поняттям, що з визначенням комплексних систем, є поняття эквифинальности. Эквифинальность виступає як приватного ознаки відкритих систем. Вона міцно пов’язана з прогресивною диференціацією, оскільки зростання та розвитку відкритих систем не в тісній залежність від їх початкового стану, властивій закритих фізичних систем, але можуть протікати різними шляхами і з різних стартових позицій. «Якщо цю систему є відкритої, її фінальне стан нічого очікувати хоч трохи сильно залежати від початкового стану. Воно буде визначаться, насамперед властивостями самої системи — тими константами, які пов’язані з зовнішніми умови існування. Ця система характеризуватиметься эквифинальностью чи, коли говорити метафорично, здатність до самостоятельноому визначенню своїх целей"(Rapoport, 1958). Эквифинальность пов’язана з здатністю системи до визначенню своєї мети. Її зростання, розвиток виробництва і цілеспрямоване поведінка визначається інтерактивними якостями самої системи, а структурні, функціональні і генетичні особливості тісно взаємозв'язані й яскраво виявляються завжди, викликаних необхідністю задоволення її внутрішніх потреб чи рішенням завдань адаптацію зовнішніх умов. Щоразу поведінка такої системи важко пояснити умовами, які були у момент її появи. Для поведінки такої системи треба враховувати: поточні процеси, які відбуваються і в середині неї, і у взаємодії коїться з іншими системами; діючі механізми зворотний зв’язок; особливості її матеріального й енергетичного наповнення, і навіть особливості стану динамічного рівноваги, у якому вона перебувати; історію її развития.

2.3. Сім'я як система Структура Семейную систему можна як єдине освіту, що має певними особливостями структури, функціонування та розвитку. У структурному відношенні всяка нуклеарная сім'я включає у собі чотири основні групи підсистем. Перша складається з окремих осіб — членів сім'ї; друга освічена диадой чоловік — дружина; третя — сиблингами, четверта — диадами батько — дитина. Підсистеми кожної групи мають якісь кордону, потреби й очікування. Добре збалансована сімейна система здатна забезпечити задоволення потреб всіх які входять у неї підсистем. З іншого боку, сім'я повинна взаємодіяти з різними елементами супер-системы — значимими неї іншими особами: друзями, сусідами, представниками соціуму. Сім'я, зазвичай, утворюється на той час, коли двоє утворюють шлюбу (хоча можливі його різноманітні варіанти). Кожна розумна людина, беручи шлюб, привносить у нього свої власні уявлення про й очікування про те, яким чином мають будуватися їхні стосунки. Спочатку основними причинами зближення подружжя є почуття комфорту і задоволення, що вони відчувають у суспільстві одне одного. Поступово подружжя формує певну систему відносин із унікальними стильовими особливостями, що надають йому відчуття эмоцианального і соціального добробуту. Ще появи у сім'ї дітей дружини, як правило, встигають усвідомити потреби, які до них соціальне оточення. З появою у ній нового члена, тобто дитини, внутрісімейні відносини, форми комунікації і поведінку подружжя мають у певної мері змінитися. Диадический союз перетворюється на триадический, що передбачає спілкування між трьома людьми. Дитина має її потребами і стилем поведінки. Гнучкість, характеризує відносини подружжя, визначає їх можливість адаптуватися до дитини. Якщо його темперамент і стиль поведінки сумісні з відповідними особливостями батьків, їх адаптація до дитини протікає успішно. Якщо ж між темпераментом і стилем поведінки дитину і відповідними характеристиками та сподіваннями батьків є виражені відмінності, матір та батько переживають психічний дискомфорт, а їхні стосунки з дитиною й виникають проблеми. Така ймовірність вища у разі, коли відносини подружжя відрізняються нестабільністю і коли чоловік із дружиною не здатні самостійно розв’язувати проблеми своїх взаємин. Тоді ці невирішені проблеми б’ють по стосунки з дитиною. Подружжя вирішувати, скільки часу вони хотіли б приділяти одна одній, а скільки — дитині. Оцінюючи підсистеми дитина — батько психотерапевта слід сприймати до уваги відносини дитину і батька, дитину і матері, а й відносини обох подружжя з дитиною (дітьми). У цьому відносини між підсистемами мали бути зацікавленими збалансованими, тобто не із членів сім'ї може бути виключили з відносин із іншими. Дисбаланс виникає, коли, наприклад батьки надають дуже велике значення власним взаємовідносинам і приділяють дитині недостатньо уваги, сприймаючи його як перешкоду. У решті випадків мати занадто багато зусиль і часу приділяє дитині, у своїй чоловік починає відчувати від нього відчуження. Єдиною формою збереження його відносин із дружиною, зазвичай, є участь догляду дитину; у своїй батьки як і приділяють одна одній мало уваги. Якщо у сім'ї з’явиться ще одна дитина, формується ще одне підсистемасиблингов. Взаємини сиблингов аніскільки не схожі на які інші взаємовідносини, що характеризують інші підсистеми. Іноді, коли сиблинги конкурують друг з одним чи у які дуже близькі відносинах, батьки можуть переживати складні почуття. Проте, якщо сім'я відрізняється збалансованістю відносин між всіма її членами, батьки зазвичай є досить легко адаптуються до підсистемі сиблингов. Крім того, такі сім'ї використовують підсистему сиблингов як один з своїх ресурсів. На відміну від варіантів, коли батьки намагаються втручатися у взаємини сиблингов, це, зазвичай, порушує баланс даної підсистеми. Якщо не надають сиблингам можливість самостійно розв’язувати виниклі з-поміж них конфлікти чи, намагаючись спричинити їхні стосунки, віддають перевагу одного з них, коли враховують старшинство одну дитину над іншим державам і перекладають відповідальність зі старшу дитину на молодшого, — усе це призводить до посиленню внутріродинною дисгармонії. Необхідність обліку на структурні особливості сім'ї міцно пов’язана з оцінкою сімейних ролей, і цінностей. Структурна організацією сім'ї така, що розподіл ролей між її членами забезпечує їм найкраще функціонування. На характер розподілу ролей великий вплив надають сімейні цінності й норми. Перлман дає досить вірну оцінку того, как ролі впливають на поведінка членів сім'ї, і розглядає сімейну структуру як основу розподілу ролей. Ролі пов’язані з тим чи іншого лінією поведінки, регульованої долженствованиями та сподіваннями, які визначають як власні вчинки його оточення. Розподіл ролей великою мірою залежить від відносин між представниками різних підсистем. Розподіл ролей завжди пов’язані з цінностей і віруваннями щодо того, як члени родини повинні поводитися. Воно багато чому визначається умовами виховання самих батьків. Ми всі з дитинства засвоюємо, що поведінка членів сім'ї має бути належним чином організовано, і що з яких мусив поводитися тим чи іншим чином. Ці засвоєні батьками у дитинстві уявлення визначають ті очікування, що вони мають щодо своїх дітей й одне одного. Існує дві способу розподілу ролей. У одних випадках роль приписується людині автоматично, з урахуванням її статі та віку; це то, можливо роль матері, батька, сина чи дочки. За інших випадках ролі вибираються, з соціального стану та особистих особливостей людини. Це стосується й ролям лідера, відомого, «офірного цапа» та інші. Поєднання запропонованих і вибраних ролей у тому чи іншого сім'ї формує їх певний набір б і відбиває сімейну структуру. Кожен із членів сім'ї поводиться відповідно до певної системою ролей і може водночас грати кілька ролей. Ролі можуть, як обмежувати людини, і сприяти його особистісному зростання зухвальства і розвитку. Ролі членів сім'ї ставляться до трьох основним уровням:

. Індивідуальні ролі лише на рівні сім'ї;. Ролі лише на рівні підсистем, наприклад, лише на рівні підсистеми батькодитина, підсистеми сиблингов тощо.;. Ролі, які сім'я загалом грає у обществе.

Члены сім'ї формують певних норм, що стосуються того, як вони мають поводитися разом і окремо у взаєминах друг з одним та громадськістю. Норми значною мірою визначають характер культури сім'ї, як і того, яке поведінка її члени вважають правильним чи неправильним, виконуючи тим самим функцію соціального контролю. Норми багато чому визначаються дитячим досвідом батьків і засвоєними ними культурними цінностями. Системи цінностей сім'ї впливає норми, правил поведінки й підвищення ролі її членів. Цінності визначаються як «сукупність ідей, установок і вірувань, що об'єднує членів сім'ї, незалежно від цього, усвідомлюють і їх чи нет… Ценности впливають на особености сприйняття індивідуальної відповідальності членів сім'ї, їх життєві мети, і навіть з їхньої ставлення до способам задоволення потреб». На структуру сім'ї впливають цінності різного порядку, зокрема соціальні, родинні перекази й індивідуальні цінності. Суспільство диктує сім'ї, що вона повинна переважно робити, яку структуру повинен мати, як мають поводитися її члени. Системи цінностей сім'ї є наслідком її культурної ідентифікації і об'єднання систем цінностей її членів. Вони, своєю чергою, характеризуються індивідуальним набором цінностей, определяющимися їх життєвим опытом.

Семейные підсистеми, суперсистемы, ролі, норми та наукові цінності є характеристиками сім'ї, які допомагають дати раду особливостях сімейної структури. Усі вказують фахівцю намалювати портрет семьи.

Функции Функції сім'ї тісно пов’язані з недостатнім розвитком її структурної організації. Особливості сімейного укладу впливають на характер взаємовідносин її членів друг з одним і з зовнішнім оточенням. Поділяють дві основні аспекти сімейного функціонування: 1] актуальні функціональних обов’язків, делеговані членів родини її соціальним оточенням, і 2] поведінкові феномени і процеси, які у сім'ї. Основними функціями, делегируемыми членів родини її соціальним оточенням, є: забезпечення виживання, захист сім'ї від зовнішніх ушкоджує чинників, турбота членів сім'ї друг про одному, виховання, створення фізичних, емоційних, соціальних та знайти економічних передумов для індивідуального розвитку членів сім'ї, підтримку тісних емоційних зв’язків друг з одним, і навіть соціальний контролю над поведінкою одне одного. Останні 100 років функції сім'ї у суспільстві дуже змінилися. У свого часу основний було економічна функція, тісно що з фізичним виживанням членів сім'ї. Завдяки промислової революції, розвитку технологій і системи соціального захисту економічна функція сім'ї втратила своє значення, а роль соціально-психологічної функції помітно підвищилася. Нині своєю основною обов’язком багато сімей вважають й не так створення умов свого економічного виживання, скільки забезпечення членами сім'ї взаємної психологічної підтримки друг друга. Спілкуючись з батьками та друг з одним, діти готуються до зустрічі соціуму. Сім'я, в такий спосіб, ставить них певні моделі соціального поведінки й вчить способам соціального взаємодії. Нині визнається також, що соціалізації дитини великій ролі грає його спілкування з однолітками та представниками шкільного оточення. Проте він менш, оцінюючи що у соціального життя, дитина спирається колись всього, на досвід свого спілкування з близькими родичами. Отже, засвоєні дитиною у ній моделей поведінки значною мірою визначають його наступний соціальний опыт.

Развитие Системный підхід, вживаний у сімейної психотерапії, передбачає врахування того якій нині розвитку перебуває, як окремі члени сім'ї, і уся сім'я загалом. У ідеалі розвиток членів сім'ї та сімейної системи має бути взаємозалежне. У процесі свого розвитку сім'я як одна система проходить ряд стадій. Розвиток сім'ї починається зі створення шлюбного союзу, переходячи нового рівень у разі у ній первістка, та був і нових дітей. У перші роки існування сім'ї її розвиток був із необхідністю догляду за малими дітьми. З надходженням дітей до школи дистанція з-поміж них і батьками починає швидко збільшуватися. У процесі здобуття дітьми незалежності він батьків ті змушені переглядати зміст і завдання свого існування. Коли діти залишають сім'ю, дружини залишаються у самотині і тягар турбот з нього спадає. У ідеалі цей процес повинен протікати поступово, що надає батькам і їхнім дітям — принаймні дорослішання останніх — можливість підготуватися до прийняття нової виборчої системи потреб в очікуванні. Насправді, цього робити виявляються непідготовленими цьому, оскільки протягом перших 15 років спільного життя присвячували себе, в основному, турботі дітей і найчастіше ігнорували інші, які пов’язані із нею, потреби й підвищення ролі. Далі буде розглянуто функціонування сім'ї як системи, зокрема будуть викладені певні поняття, дозволяють дати раду поведінці членів семьи.

Альянсы В сім'ї, з її освіти, починають формуватися різні альянси — диадические і триадические — як між членами сім'ї, так з-поміж них і на інших людей. Під час обговорення структури сім'ї згадувалося про існування з трьох основних груп сімейних підсистем, утворених подружжям, сиблингами, а також батьками та дитиною. Кожна з цих підсистем передбачає висновок альянсу. Альянс подружжя безпосередньо не пов’язані з їх стосунки з дітьми. З боку альянсу сиблингов має зовсім інший характер, ніж їхні стосунки з батьками. У функціональному відношенні альянси виступають як дуже корисний механізм, дозволяє членів родини обговорювати друг з одним питання, що вони не вирішувалися б обговорювати з іншими. Вони також надають одному членові сім'ї відчуття близькості до іншого. З іншого боку, альянси може мати дизадаптивный характер. Дизадаптивные альянси є внутрісімейні коаліції і тріангуляції. Вони припускають згуртування деяких членів сім'ї, спрямований проти інших її членов.

Фантазии, перекручування та секрети Члени сім'ї постійно дізнаються друг про одному щось нове. Вони дізнаються про перевагах, інтересах держави й слабкостях одне одного, у тому, що й що можна друг з одним має говорити і т.д. Це можливим у силу їх тривалої спільного життя. Попри це у часто ми гірші за всього знаємо саме тих, з ким найбільше живемо разом. Найбільш значимий досвід спілкування членів сім'ї друг з одним пов’язані з певними емоційними переживаннями. Чим більше емоційні вони у своє спілкування друг з одним, ніж частіше у сім'ї виникають конфлікти, тим паче висока ймовірність спотворень у їхні стосунки і чекає появи вони різних хворобливих фантазій. Але вони виникають друг про одному спотворені уявлення, які б більшої їх відчуженню. Взаємна образа посилюється і тому, що члени сім'ї бачать, наскільки не так інші витлумачують їх вчинки. Звісно ж, члени сім'ї мають уникати будувати відносини друг з одним, виходячи з різноманітних домислах. Слід перевіряти, наскільки уявлення кожного друг про одному відповідає дійсності й відверто повідомляти одна одній про своє думках і переживаннях. Секрети членів сім'ї, як і і болісні домисли, пов’язані з містифікацією певних сімейних подій чи персонажів. Секрети пов’язані зі спробою певних членів сім'ї приховати деяку інформацію з інших. У цьому їхнього впливу інших члени сім'ї пов’язано й не так із вмістом цієї інформації, як із її недосягненістю інших. До того часу поки кілька членів сім'ї зберігають певну інформацію таємно від інших, це завжди буде заважати непосвяченим брати участь у обговоренні значимих родині тим. Багато людей, припускаючи його присутність серед їхній родині певних секретів, як правило, побоюються, що й розголошення заподіє внутріродинним взаєминам який-небудь вред.

Коммуникация Все, що пов’язані з спілкуванням членів сім'ї - сімейні легенди, секрети, спотворені уявлення та фантазії, ролі, цінності - віддзеркалюється в формах і характері їх комунікації. Члени сім'ї спілкуються один з одним на протязі всього життя. Кожен фахівець, яка з сім'єю, повинен брати до уваги особливості внутрішньосімейних комунікативних процесів. Йому необхідна розуміти, хто з сім'ї виступає у ролі «коментатора» дій інших члени, коли вони спілкуються з представниками соціального оточення сім'ї. Він також має брати до уваги особливості їх лексики і які вживали ключові поняття. Спілкування між членами сім'ї протікає як у вербальному, і невербальному рівні, причому невербальний рівень спілкування у деяких специфічних випадках виявляється навіть більше значимим. Оцінка комунікативних особливостей сім'ї часто дозволяє краще розібратися у розподілі сімейних ролей. Способи викладу членами сім'ї певних моментів спільного життя відбивають їх цінності й те, що вважають собі найважливішим. Відводячи певним членів родини роль коментатора, інші найчастіше орієнтуються на ієрархію сімейних ролей. Ієрархія сімейних ролей і владні повноваження членів сім'ї пов’язані зі своїми комунікативними особенностями.

Эмоциональный треугольник В загальному разі трикутники — це будь-які стосунки з трьома каналами зв’язку. У кожному кроці може бути індивідуум, група людей, неживий предмет чи діяльність ([3],[8]). Боуен (Bowen, 1966) дає таке визначення емоційного трикутника: «Людські відносини часто будуються з урахуванням трикутників. Коли психічну напругу відносин між двома людьми починає перевищувати певний рівень, у яких включається третій людина, що зумовлює розподілу психічного напруги між трьома учасниками емоційного трикутника. З іншого боку, щодва ділянки такого трикутника можуть, своєю чергою, утворити нові трикутники, включаючи у яких нових осіб. Отже, система відносин дозволить включати безліч взаємозалежних емоційних трикутників, у своїй що виник психічну напругу може переміщатися від колишніх учасників комунікацій до нових і навпаки». З поняттям емоційного трикутника також пов’язано поняття диференціації «я». Чим менш диференційованою «я» однієї чи обох партнерів у комунікації, тим паче ймовірність формування трикутників. Освіта трикутників одна із способів уникнути рішення питань, які стосуються особовому ростові, і диференціації самосвідомості, а також усвідомлення своєї ролі у відносинах коїться з іншими. Тріангуляція дозволяє стабілізувати емоційний стан людини шляхом його звернення до третьої. Що рівень психічного напруги у взаємовідносини між двома людьми, тим імовірніше, що з них або їх обидва встановлять відносини на третіх особами про те, щоб знизити рівень психічного напруги. Цими третіми особами може бути психотерапевт, друзі або близькі. Чим більшої незрілістю відрізняються партнери по комунікації, тим паче значимими для емоційного добробуту видаються їм власні відносини. Якщо їхній основі лежить лише необхідність збереження емоційної стабільності, щоб уникнути неприємних переживань, партнери ухилятимуться від обговорення негараздів у свої стосунки і звертатися до третіх осіб, щоб мати змогу говорити про щось інше, не які належать до їхнім стосункам. Отже, основу освіти трикутників лежить прагнення людини мати змогу обговорення негараздів у свої стосунки з кимще, і бажання запобігти їм обговорення. У разі людина воліє говорити про політику, релігії, телевізійних передачах чи проблемах іншим людям, тільки по власних. Важливо пам’ятати у тому, що освіта трикутників у часто виконує стабілізуючу функцію, сприяючи збереженню колишнього рівня взаємовідносин Воно є засобом зниження пережитого людиною емоційної напруги. Чим чіткіше виражено емоційну напругу індивіда, тим паче мабуть освіту трикутників, і що воно виражено менше, тим паче готова людина до відвертому обговоренню своїх проблем.

Мышление і чувства Заачастую люди занадто суб'єктивно оцінюють які у їхнього життя події, якщо вони викликають сильний емоційний відгук або якщо люди відповідають право їх результат. Тому потребують об'єктивної оцінці того що відбувається та фахової допомоги, що дозволяє усвідомити, як них їхні почуття впливають оцінку подій. Охоплений сильними переживаннями, людина неспроможний правильно оцінити те що — лише будує різні домисли. Чим характерней членам сім'ї напружені відносини, тим искаженней і субъективней буде їхнє оцінка які у сім'ї подій. І що эмоциональней відносини між членами сім'ї, тим більша вірогідність те, що них їхні почуття сильно вплинуть для сприйняття происходящего.

Чем сильніше люди залежать друг від друга, то більше вписувалося у яких важить в оцінках за власні почуття. Якщо вони самі відчувають сильну тривогу, їх оцінка тій чи іншій інформації може цілком перекрученою. Якщо людина відчуває, що його життя і добробуту щось загрожує, не здатний об'єктивно оцінювати отриману ним інформацію, і пережиті їм почуття будуть відповідним чином офарблювати будь-які факти. Принаймні того як людина стане здатний контролювати ситуацію і відчує себе у більшої безпеки, його мислення матиме більш послідовний і логічний характер, а оцінки стануть тверезішими. Важливо також врахувати, що, які звикли раціональному тлумачення своїх переживань, і найчастіше їх які заперечують, на сомом справі їм дуже піддаються. Чим більший людина побоюється втратити контролю над своїм станом, тим імовірніше його прагнення вирубати чи придушити свої почуття. У цій разі дії з оцінкою людини будуть значною мірою визначатися його почуттями, а чи не розумом. І, навпаки, коли людина переконана у цьому, що він вдасться впоратися відносини із своїми почуттями, він надає їм волю й у водночас продовжує контролювати свої действия.

Глава 3. Дослідження насильства в семье.

3.1. Загальне опис технології исследований Для конструювання описової моделі насильства в сімейної системі потрібно було вирішити низку задач:

. зібрати інформацію про сімейної системі. зібрати інформацію про характер насильства у ній. описати процес насильства в сімейної системі, використовуючи поняття підходу, — ієрархія, кордону, трикутники і др.

Сбор інформації про сімейної системі здійснювався у вигляді методики інтерв'ю (див. приложения).

Беседа на зазначену вище тематику передбачала прояв такту і делікатності із боку дослідника, і відвертості із боку респондента. Інформація про характер насильства у ній здійснювався з використанням технік — эмпатического слухання та ідентифікації, що сприяло встановленню психологічного контакту у розмові, максимальній відкритості і відвертості зі спілкуванням й розуміння проблемы.

Установивши контакт потрібно було розмістити респондента себе, створивши довірчу атмосферу спілкування, викликати респондента на відвертий розмова, відкриває таємниці та секрети взаємовідносин членів сім'ї друг з іншому, і навіть що розкриває проблему насильства в семье.

Работа з кожним респондентом передбачала проходження кількох этапов:

. знайомство, встановлення контакту. інтерв'ю (де можна виділити два блоку: перший блок питань спрямовано отриманні інформації про сімейної системі, другий блок питань спрямовано отримання інформації безпосередньо про характер стосунків у сім'ї, формах насильства трансльованих у ній, реакції й поведінці членів сім'ї у у відповідь трансльований насильство тощо.; питання другого блоку будувалися за принципом просування від легких до важким, провокуючим тривогу, від очевидних фактів до судженням про взаємини, від лінійних запитань до циркулярным), що дозволяє отримати неупереджену інформацію про взаємини у ній не ставши жертвою нав’язуваного сімейного міфу .). обов’язковим етапом була заключна це з респондентом минуле інтерв'ю, що дозволяє поцікавитися можливими змінами що сталися у свідомості респондента, його враженнями, переживаннями, ставленням до пройденої процедуре.

Після набуття інформації здійснювався аналіз структури сім'ї, потрібно було зупинитися по черзі різних рівнях системи (вся сім'я загалом, підсистема батьків, дитяча підсистема, індивідуальні підсистеми); описати структуру сім'ї з погляду її основних параметрів (згуртованість (низька — роз'єднаний тип сім'ї; низька до помірної - розділений тип сім'ї; помірна до високої - об'єднаний тип сім'ї; надмірно висока — заплутаний тип сім'ї), ієрархія, гнучкість (Олсон виділяє 4 рівня: від ригидного =- принизливий; структурованого — низький поміркованого; гнучкого — помірний; до дуже високому — типу сімейної системи), зовнішні та внутрішні кордону, рольова структура сім'ї) Визначалася стадія життєвого циклу сім'ї (1. Зародження сім'ї з створення сім'ї до появи першої дитини; 2. Народження і дітей; 3. Завершення виховної функції сім'ї; 4. Діти живуть батьками які мають власної сім'ї; 5. Подружжя живуть одне з дітьми, имеющимим, власні, сім'ї). Наступним етапом роботи була безпосередньо конструювання описової моделі насильства у ній, розкривала місце насильства в сімейної системи та яка описує характері і динаміку процесу насильства в семье.

3.2. Описові моделі насильства в семье.

Семья 1.

Состав сім'ї: отец (50 лет, образование вища технічна), мати (50 років, освіта вища юридичне), дочка (22 року, студентка), син (18 років, учень), бабуся (пенсионерка).

Стадия життєвого циклу сім'ї: перехідна між стадією завершення виховної функції сім'ї та стадією коли живуть батьками не маючи власної семьи.

Сплоченность: Рівень згуртованості низький помірний, сім'ю можна зарахувати до розділеному типу.

Гибкость: система за шкалою гнучкості несбалансирована, належить до ригидному типу Внешние та внутрішні кордону: сім'я має жорсткі зовнішні та внутрішні границы.

Иерархия: У сім'ї домінує авторитарна система відносин, на чолі стоїть отец.

Ролевая структура сім'ї: батько — людина робить погоду у домі, мати — нещаслива жінка, бабуся — всюдисуща скандалістка, дочка — цап відпущення, син — людина стримуючий себе, намагається отстраниться.

Коаліції У сім'ї є кілька коаліцій: сиблинги утворюють коаліцію проти батька, бабуся ж із батьком утворює коаліцію проти матері, мати прагне утворити коаліцію зі дочкою проти бабусі, бабуся прагне утворити коаліцію зі невісткою проти внучки, онука прагне утворити коаліцію зі братом проти бабушки.

Семья є роз'єднану систему з низькому рівні згуртованості, члени сім'ї вкрай емоційно розділені, мають мало прив’язаності друг до другу, воліють проводити свого часу роздільно, мають незв’язані друг з одним інтереси. Сім'я має жорсткі зовнішні кордону, відбувається мало обмінів між сім'єю і оточенням, в сімейної системі спостерігається застій, внутрішні кордони між підсистемами і індивідуальностями теж жорсткі, кожна особистість демонструє незалежність" і відчуженість з інших членів сім'ї. Сімейна система несбалансирована і ригидна, що є наслідком надмірної иерархизированности системи. У сім'ї домінує авторитарна система відносин, на чолі якою стоїть батько, непринимающий незгоди, непокори із боку інших члени сім'ї, прагне контролювати поведінка усіх тих членів сім'ї та нав’язувати більшість рішень, людина порушує внутрішні кордону членів сім'ї і їх згоди, викликаючи несприйняття своєю особистості з боку інших члени сім'ї. Члени сім'ї утворюють коаліції, які допомагають членів родини зменшити тривогу і протистояти батькові - тирану. Ролі у системі суворо розподілені і правил взаємодії залишаються незмінними. Система замкнута, насильство теж не виходить за жорсткі рамки сімейної системи, в в сім'ї постійно відтворюється цикл насильства. Батько, що грає в сім'ї роль авторитарного лідера, транслює різноманітні форми насильства по відношенню всім членів родини. Кожен із членів сім'ї протистоїть насильству своїми коштами Німеччини та способами, демонструючи у відповідь які - або форм насилия. В сім'ї наявні всі типи насильства (фізичне, сексуальне, економічне, психологическое).

Д. С.

ф.- фізичне насилие;

з.- сексуальне насилие;

е.- емоційне насилие;

Про. М. п.-психологич. насилие;

Б.

Отец стосовно матере (до своєї дружини) застосовує усі ці види насильства, дружина у відповідь демонструє емоційна, і психологічне насильство; якщо рівень напруги подружжів починає перевищувати деяку оцінку, стосункам якщо з боку батька домінувало емоційне чи психологічне насильство включається дочка, демонструючи по відношення до батькові емоційна, і психологічне насильство, батько входить у коаліцію зі матір'ю (бабусею) яка починає демонструвати психологічне та економічне насильство стосовно онучці і емоційне насильство стосовно невістці, батько стосовно дочки демонструє емоційна, і психологічне, і економічне насильство, якщо з боку батька можна говорити про фізичне насильство, включається син, демонструючи фізичне, емоційне, психологічне насильство по відношення до батькові, у відповідь бабуся стосовно онуку починає демонструвати емоційне насильство, мати, у відповідь стосовно бабусі починає демонструвати емоційне насильство. Можна сказати, що за рахунком протистоять одна одній дві коаліції: коаліція тата звільнили з бабусею і коаліція сиблингов матері, але оскільки сім'я є маневрирующую систему, яка за щодо стислий період часу попри жорсткі кордону може коливатися між кількома станами, мають структурні розбіжності у близькості і ієрархії, всередині явною коаліції існують таємні коаліції, які можуть опинитися стає явними, і включатимуть нові таємні коаліції, склад коаліцій залежить від цілей, яких хочуть домогтися члени сім'ї. Отже, у цій сім'ї відправною точкою циклу насильства є батько, він запускає цикл насильства, який починається з трансляції насильства або за відношення до дочки, або за відношення до дружині, але насильство актуалізується не тільки у взаєминах між тими членами сім'ї, в цикл насильства включаються і інші члени сім'ї, які можуть залишатися байдужими оскільки вся сімейна система пронизана емоційними зв’язками тієї чи іншої характеру, й у член сім'ї протистоїть насильству насильством, породжуючи його доступними йому коштами Німеччини та способами. Насильство у цій сім'ї є домінуючою способом взаємодії членів сім'ї друг з другом.

Семья 2.

Состав сім'ї: чоловік (29 років, освіту средне-специальное), жена (21 рік, студентка), бабуся (65 років, пенсионерка, бабушка дружини). Стадія життєвого циклу сім'ї: стадія зародження семьи.

Сплоченность: Сім'ю можна як сім'ю об'єднаного типу, з помірним рівнем сплоченности.

Гибкость: гнучкий тип сімейної системы.

Внешние та внутрішні кордону: кордону сбалансированы.

Иерархия: під управлінням сім'єю беруть участь всі її члени, систему взаємин у сім'ї позначити як демократическую.

Ролевая структура сім'ї: бабуся — «турботлива господиня», «кістяк», чоловік — «щасливчик і годувальник сім'ї», дружина — «червона цветочек».

Коаліції Бабуся прагне створити коаліцію зі онучкою з єдиною метою домагатися своєї мети через вплив внучки на мужа.

Для сім'ї характерна емоційна близькість і лояльноясть у взаємовідносинах. Члени сім'ї часто проводять час разом. Це час для сім'ї важливіше, ніж час, присвячене індивідуальним друзям і інтересам. Кордони збалансовані, члени сім'ї активно обмінюється енергією з його оточенням, і один з одним. Тип сімейної системи характеризується демократичним стилем керівництва. Переговори ведуться відкритий і активно включають всіх членів сім'ї. За словами членів цієї родини з проблемою насильства у своїй родині вони до сьогодні не зіштовхувалися. Члени сім'ї задоволені і задоволені своєю сім'єю, пов’язують із сімейними відносинами багато надій, будують плани майбутнє (народження дитини, створення матеріальної бази на сім'ї та т.п.). Не виключено, що у сімейної системи з збалансованими межами, помірним рівнем згуртованості і усередині сімейної гнучкістю проблема насильства неспроможна виникнути, якщо це, постає питання — із чим це пов’язаний такий характер сімейної структури? З стадією життєвого циклу сім'ї, чи з особистісними особливостями членів сім'ї або із чим -то іншим? Проте, по скільки у ній існують елементи контролем із боку бабусі стосовно чоловіку внучки, й прагнення бабусі створити коаліцію зі онучкою із єдиною метою тиснути чоловіка внучки, в сімейної системі існує ризик насильства з подальшим зміцненням їх у сімейної системі. Подружжя може бути поінформовані про існуючому ризик, й під час психологічного консультування вдасться знайти варіанти запобігання, або конструктивного подолання можливих проблемних ситуаций.

Семья 3. Склад сім'ї: чоловік (29 років, освіта вища технічне), чоловіка (29 років, освіта вища технічне, вищу економічну), дочка (8 років, школярка), дід (80 лет, пенсионер (дед чоловіка), брат дружини (18 років, учащийся) Стадия життєвого циклу сім'ї: стадія його й виховання детей.

Сплоченность: рівень згуртованості помірний, сім'я належить до об'єднаному типу.

Гибкость: рівень гнучкості низький, тип сімейної системи — структурированный.

Внешние та внутрішні кордону: зовнішні кордону мають тенденцію до ослаблекнию, внутрішні кордону мають тенденцію до розмитості. Ієрархія: система стосунків у сім'ї демакратическая. Рольова структура сім'ї: сім'я — «немаленька, ненова машина», чоловік — «водій машини», чоловіка — «швидкість», ребенгок — «музика що грає в машині», дідусь — «сидіння», брат дружини — «підсилювач, щоб музика краще грала». Коаліції Існує коаліція дочки зі матір'ю проти дедушки.

Семье властива емоційна близькість, члени сім'ї люблять проводити час друг з одним чи з сім'ї. Сімейної системі притаманний демократичний стиль керівництва. Переговори в сім'ї ведуться відкрито, обговорюються і приймаються спільно важливі сімейні рішення, коли це потрібно члени сім'ї надають одне одному емоційну підтримку, і говорять про сімейних отношеиях як про влаштовують i задовольняють їхні чекання від сімейному житті. Члени сім'ї визнають, що їх сім'ї має місце емоційна, і психологічне насильство, стосовно дитині були випадки фізичного насильства, але батьки характеризують свої дії як виховні меры.

М. О.

Д. В.

Дідусь стосовно онучці демонструє психологическоек насильство, онука у відповідь стосовно дідусеві демонструє емоційне насильство, стосункам втручається мама дівчинки демонструючи стосовно дедушкек емоційне насильство, дідусь у відповідь демонструє емоційне насильство як до невістці і стосовно онуку, онук у відповідь демонструє емоційне насильство, включається дочка, яка починає по відношення до дідусеві демонструвати емоційне насильство. Подружжя стосовно друг до друга демонструють психологічне та емоційне насильство. Оскільки кордону сім'ї ослаблені, подружжю пресуще переносити проблеми з деяких інших підсистем до своєї взаємини спікера та здійснювати відносини коїться з іншими особами, у контексті своїх стосунків, дорікаючи у тому одне одного. У такий спосіб даної сімейної системі можна назвати насильство як і один із засобів взаємодії подружжя друг з одним як і цикл насильства в сімейної системі, запускає який дедушка.

Семья 4. Склад сім'ї: чоловік (25 років, освіту середньо — спеціальне), дружина (24 року, освіту незакінчену вищу), дочка (3 года).

Стадия життєвого циклу сім'ї: стадія його й виховання детей.

Сплоченность: рівень згуртованості помірний, сім'я належить до об'єднаному типу.

Гибкость: помірна, тип системи структурированный.

Внешние та внутрішні кордону: зовнішні кордону слабкі, внутрішні кордону кілька размыты.

Иерархия: у ній обоє претендують в ролі лідера, але правах чоловіки, чоловік займає лідируюче положение Ролевая структура сім'ї: чоловік — «годувальник», чоловіка — «хранителька оселі», дитина — «коштовність». Коаліції Коаліції у межах сім'ї відсутні. Члени сім'ї стверджують, що прив’язані друг до друга, вільний час воліють провести з численними друзями в компанії. У членів сім'ї багато зв’язку з зовнішній середовищем мало між собою. За словами подружжя буває час якщо їх будинок нагадує «прохідній двор», состояние сімейної смистемы лавірує від хаотичного, коли керівництво в сімейної системі збаламучену, рішення є імпульсивними і непродуманими, ролі незрозумілі і найчастіше зміщуються від однієї членів сім'ї до іншого, до коли система може характеризуватися демократичним стилем керівництва, сімейна система стабілізується, кордону сім'ї стають жорсткішими, коли кордону сім'ї знову слабшають, стають розмитішими у ній частішають сварки, розбіжності, «з'ясовування стосунків» з -за привносимой в систему інформації про яке — або з супругов.

Др.

М. Ж.

Реб.

В сім'ї був випадок застосування фізичного насильства із боку чоловіка по відношення до дружині. Чоловік відмовляється пояснювати те що, говорит, что не пам’ятає (було дуже п’яний), і повірив у те що, коли дружина з’ясовуючи відносини вранці наступного дня розповіла йому про все це. Цей випадок досі є табуированной темою у ній. Крім цього, у сім'ї присутня сексуальне насильство із боку чоловіка по відношення до дружині. У відповідь чоловіка стосовно дружину демонструє психологічне насильство. У відповідь чоловік схильний демонструвати психологічне насильство у вигляді дочки, погрожуючи, що він її може забрати, або демонструє стосовно дружині психологічне насильство залишивши головою на комп’ютер, необращая увагу до дружину, угнорируя її прохання, у відповідь дружина починає демонструвати психологічне насильство у вигляді дитини, чи емоційне насильство якщо сім'я стає в дружньому колі, у тому випадки вершинами трикутника є: група друзів, чоловіка, чоловік. У цьому сімейної системі великий ризик те, що стосовно дитині в надалі застосовується колосальное психологічне тиск, емоційна, і можливо економічне насильство, оскільки можна припустити, що батьки продовжуючи виборювати владу у сім'ї, будуть у різний спосіб і коштами стремитьсЯ залучити дитини зважується на власну бік, дитина опиниться у складній ситуації, оскільки з відношення до нього здійснюватиметься колосальное тиск і з метою притягнення його за свою бік, і з цеолью. еГо подальшого утримування його саме у цієї боці. Батьки у зв’язку з такий небезпекою потребують консультації психолога.

Семья 5.

Состав сім'ї: батько (42 року, освіту средне-техническое), бабуся (мати матері), дідусь (материн батько), старший син (19 років, учень), молодший син (14 лет).

Сплоченность: Рівень згуртованості можна як низький помірний, сім'ю можна зарахувати до розділеному типу.

Гибкость: низький рівень гнучкості, сімейна систьема належить до структурованому типу.

Внешние та внутрішні кордону: сім'я має жорсткі зовнішні кордону з оточенням та «слабкі внутрішні кордони між підсистемами і индивидуальностями.

Иерархия: У сім'ї домінує авторитарна система відносин, на чолі стоїть дідусь, прагне контролювати поведінка усіх тих членів сім'ї. Коли місце дідусі вдається зайняти бабусі, система відносин ставати демократической.

Ролевая структура сім'ї: дід — «змій», бабуся — «лисиця», мл. брат — «козеня», батько — «шакал», ст. сын — «кулику, охотящийся стаей».

Коалиции Проти дідусі існує прихована коаліція вона об'єднує всіх членів семьи.

О.

Д.

Б.

Ст.б.

Мл.б.

В сім'ї має місце фізичне насильство із боку старшому братику по відношення до молодшого брата, що у відповідь демонструє емоційна, і психологічне насильство; стосункам втручається бабуся, демонструючи по відношення до мл. внуку емоційне насильство, а, по відношення до ст. внуку економічне та психологічне насильство, ст. онук у відповідь стосовно бабусі демонструє психологічне насильство, стосункам втручається батько, демонструючи економічне насильство стосовно ст. сыну, син в відповідь демонструє психологічне насильство і емоційне, стосункам втручається дід, втручається мл. онук (брат), напруга розряджається за рахунок у відносини бабусі. Оскільки сімейна система характеризується розмитими внутрішніми межами, в конфлікт нас дуже швидко включається вся семья, конфликт в підсистемі сиблингов переростает в сімейний. Насильство в сімейної системі закріплено і має власну історію у кожному поколінні, розв’язання проблеми насильства у цій сімейної системі передбачає тривалу психотерапевтичну работу.

Анализ результатів З п’яти сімей учасників дослідження у сім'ї насильство має місце. Кожен акт насильства яке у сімейної системі іншого непоміченим і порушує кожного членів сім'ї, насильство циркулює в сімейної системі поперемінно актуализируясь у взаєминах тих чи інших членів сім'ї. У кожному описаному разі можна простежити таку закономірність: коли відносин між двома членами сім'ї характер, ступінь насильства, й викликаний цим рівень напруги починає перевищувати деяку оцінку, в відносини може включитися або бути включений третій член сім'ї, утворюється трикутник. Включившийся учасник тріади може, розпочати транслювати насильство стосовно або до обох членів родини, або ставши набік постраждалого учасника сім'ї транслювати насильство стосовно іншому та вже у стосунках між ними підвищується рівень напруги, й у такі відносини може включиться або бути включений будь-якої член сім'ї. Відтак можна говорити, що щодва учасника що утворився трикутника утворюють нові трикутники, включаючи у яких інших члени сім'ї, відповідно напруга переміщається від колишніх учасників процесу нове і навпаки. Між членами сім'ї є безліч негласних спілок, явних і таємних, неусвідомлюваних коаліцій з допомогою яких члени сім'ї переслідуючи особисті мети тиснуть за тими членів сім'ї яких може залежати досягнення цього. Циркулюючи в сімейної системі насильство трансформується на різноманітні форми. Кожен із членів сім'ї породжує і протистоїть насильству доступними йому коштами Німеччини та способами, форми які вже вживає насильства різноманітні. Слід зазначити, відповідь до насильства який завжди відбувається відразу, у ситуації коли один членів сім'ї стосовно іншому транслює насильство, відповідь то, можливо відкладений певний термін. Важливо зазначити і те, відповідь рідко виявляється умисним і усвідомленими, можна вважати, відповідь відбувається спонтанно і несвідомо. Насамкінець можна сказати, що циркуляція насильства в сімейної системи є причина і результати нових насильницьких дій, а саму систему сім'ї (щодо жорстка структура) є сприятливим на відтворення циклу насильства вновь.

Основные висновки работы.

Результати проведеного дослідження дозволяють зробити такі выводы:

. насильство не є випадкові, ні із чим які пов’язані дії. проявляється насильство у ній частіше у ролі комбінації фізичного, сексуального і/або економічного і/або психологічного насилия.

. можна сказати, що кожна «жертва» насильства переживає багато насильства відразу, «гвалтівник» надає множинне поєднання досвід «жертви» насильства у кожному з таких випадків виявляється багатовимірним, мультимодальным.

. всі члени сім'ї протистоїть і породжує насильство доступними йому коштами Німеччини та способами.

. насильство вмонтоване до структури сімейної системи як засіб взаємодії членів сім'ї друг з одним. будь-який акт насильства починає циркулювати в усій сімейної системі, чіпаючи кожного членів сім'ї. циркулюючи в сімейної системі, насильство трансформується на різноманітні форми. що у сімейної системі форми насильства взаємопов'язані, оскільки трансформуються й утворюють цикли. циркуляція насильства в сімейної системи є причина і результати породження нових насильницьких дій. саме пристрій сімейної системи сприяє укоренению насильства в сімейної системе Можно припустити, що яскраво виражене насильство характерно :

. для сімейних систем з крайніми варіантами характеру кордонів сім'ї (занадто жорсткі або занадто розмиті кордону). для сімейних систем з надміру розширеною иерархизированностью, коли той член сім'ї прагне всім завідувати і є високо контролирующим.

Заключение

Вероятность те, що із членів сім'ї стане застосовувати насильство в відношенні іншого залежить від багатьох чинників. Насильство у ній виникає на багато про причини і різними шляхами, проявляючись в різноманітних діях. Ця робота мала за мету зрозуміти й описати насильство у ній не як «жах окремого випадку», досвід постраждалого учасника сім'ї, бо як процес що відбувається всередині сімейної системи та який надає неї вплив та який стосується всіх членів сім'ї. Неможливо повною мірою зрозуміти причину насильства у сім'ї і головне допомогти постраждалому людині, розглядаючи його поза різноманіття взаємин держави і зв’язків, які має зі своєю сім'єю й навколишньої його дійсністю взагалі, працюючи з насильством лише і з повторюваними випадковостями, забуваючи, що насильство системно, вмонтоване і закріплено в сімейної системі. Отже, оскільки насильство феномен системний, чи до його діагностики та терапії мають розроблятися і застосовується системні підходи. Ця робота можна використовувати у роботі кризових центрів як варіант шляхи до діагностики сім'ї, виявлення існуючих точок ризику в сімейної системи та прогнозу перспективи взаємин у сімейної системі, попередження можливих негараздів «благополучних семьях».

Список використаної литературы:

1. Берковець Л. Агресія: причини, наслідки і на контроль.-Спб.:прайм;

Еврознак, 2001.(Секрети психологии).

2. Бэрон Р., Річардсон Д. Агрессия-Спб.:Питер, 1997 (серія «Майстра психологии»).

3. Девід Фрімен «Техніки сімейної психотерапії» — Спб.:Питер, 2001 (серия.

«Практикум по психотерапии»).

4. Психологія людської агресивності /Сост. К. В. Сельченок.-Мн.:

Харвест, М.:АСТ, 2001 (Бібліотека практичного психолога).

5. Посібник із запобіганню насильства з дітей / Під ред.

Н.К.Асановой.-М.: Владос, 1997.

6. Тарабрина Н. В. Практикум по психології посттравматичного стресса.;

Спб.: Пітер, 2001.-(серия «Практикум по психологии»).

7. Черепанова О. М. Психологічний стрес, допоможи собі і вони ребенку.-М.:

Академія, 1997.

8. Черніков О.Н. «Інтегративний підхід у діагностиці" — М.:1997.

9. Эйдемиллер Є.Г., Александрова Н. В., Юстицкис У. Сімейна психотерапіяспб.: Пітер, 2000. (серія «Хрестоматія по психологии»).

10. Слободчиков В.І., Ісаєв Є.І. Основи психологічної антропологии.

Психологія людини: Введення у психологію субьективности. Навчальний посібник для вузов.-М.: Школа-Пресс, 1995. — 384с.

11. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словник — довідник по психодиагностике -.

СПб.: Пітер Клубок, 1999. — 598 з.: (Серія «Майстра психологии»).

12. Циркин С. Ю. (загальна редакція) Довідник по з психології та психіатрії дитячої праці і підліткового віку — СПб.: Видавництво «Пітер», 1999. -.

752 с.

13. Словник практичного психолога/Сост. С. Ю. Головин. — Мінськ: Харвест,.

1998. -800 з. 14. Дружинін В. М. Експериментальна психологія: Навчальний посібник — М.: ИНФРА;

М, 1997. — 256 с.

15. Ушаков ГГ.К. Прикордонні нервово-психічні розлади. М., 1984.

16. Пайнс Еге., маслач До. Практикум з соціальної психології. — СПб:

Видавництво «Питер», 2000. — 528 з.: мул. -(Серія 2Практикум по психологии").

17. Петровський А. В., Ярошевский Авт. Основи теоритической психології. ИНФРА;

М, 1998. — 528 с.

18. Світ людини. Хрестоматия./Под редакцією А. Ф. Малышевского. М:;

Интерпракс, 1993. -304 с.

19. Короткий філософський словарь./Под редакцією А. П. Алексеева. — М.:

«Проспект», 20 000. — 400 с.

20. Світ людини. Хрестоматия./Под редакцією А. Ф. Малышевского. М:;

Интерпракс, 1993. -304 с.

21. Діти Росії: насильство і захист. Матеріали Всеросійської науково — практичної конференції. М., РИПКРО, 1997.

22. Ільїна С. В. До проблеми експериментального дослідження паттернов детско.

— їхніх стосунків дорослого пацієнта (тези доклада).//.

Міжнародна конференція пам’яті А. Р. Лурии, тези доповідей. М., МГУ,.

1997.

23. Ільїна С. В. До проблеми впливу насильства, пережитого у дитинстві, формування особистісних розладів (тези доповіді).// Міжнародна конференція пам’яті А. Р. Лурии, тези доповідей. М., МДУ, 1997.

24. Кон І.С. Введення ЄІАС у сексологию. М.: «Медицина», 1989.

25. Орлов А. В. Психологічний насильство у ній — визначення, аспекти, основних напрямів надання психологічної помощи/Психолог дитячого садка № 3−4.

Приложение 1.

Интервью про сімейної системе В ході інтерв'ю збиралася інформація: 1. Про склад сім'ї (н-р: Хто живе разом у вашої квартирі? У яких вони родинних відносинах? Де живуть інші члени сім'ї? тощо.) 2. Демографічна інформацію про сім'ї (імена, підлогу, вік, стаж шлюбу, рід занять й освіту членів сім'ї та т.д.) 3. Про недавніх подіях і переходах в життєвому циклі сім'ї (народження, шлюби, розлучення, проблеми з роботою, тощо.) 4. Про значимих родині людях (друзів, колег з роботі, і т.д.).

5. Про сімейних ролях (Хто з сім'ї любить виявляти про інші турботу? Хто це любить коли ним опікуються? Хто найбільш авторитетний? І т.д.

6. Про сімейних взаємовідносинах (Які члени сім'ї найбільш близькі одна одній? Чи є у сім'ї якісь її члени, які перервали взаємовідносини друг з одним? Усі сім'ї мають певні труднощі .

Які типи незгоди є у вашій сім'ї? тощо. переходячи поступово до циркулярным питанням що дозволяє виявити розбіжності у відносинах з різними членами сім'ї та розкрити сімейні секрети і приховані коаліції, наприклад: можна запитати чоловіка: Як ви вважаєте наскільки близькі ваща матір та ваш старшого брата? — і далі поцікавитися про враження по цій проблемі його дружини. і т.п.).

7. Про важких родині темах (Вживає хтоабо з сім'ї наркотики? Зловживає алкоголем? Згадайте випадки насильства відносин між ким — або у вашу сім'ю і т.д.).

Приложение 2.

Вопросы для оцінювання сімейної сплоченности:

1. Наскільки емоційно близькими одна одній почуваються члени семьи?

(Подружжя? Батьки з детьми?).

2. Наскільки беруть активну участь вони у життя друг друга?

3. Проводять чи члени сім'ї час разом коли може бути, чи воліють займатися своїми делами?

4. Чи мають члени сім'ї загальних друзів або в кожного вони свои?

5. Що люблять члени сім'ї робити разом, чи є в них загальні интересы?

6. Як сім'я проводить свята і дні рождения?

7. Що зазвичай відбувається у сім'ї ввечері та в выходные?

8. Як співвідноситься інтенсивність взаємовідносин батьків дітей із віком ребенка?

Вопросы для оцінювання сімейної гибкости:

1. Поділено чи керівництво між родителями?

2. Сувора у сім'ї дисциплина?

3. Як відбувається обговорення суперечностей у семье?

4. Чи виконують дружини та інші члени сім'ї певні завдання, чи роль у сім'ї суворо не определены?

5. Наскільки тісно змінюються у ній правила?

6. З якою частотою у ній відбуваються изменения?

7. Здається чи сім'я дезорганізованої? Ригидной?

8. Наскільки батьки ведуть у сім'ї керівні функции?