Постановка проблеми. 
Акмеологічні детермінанти самоосвіти і самовиховання майбутніх учителів як засоби формування педагогічної майстерності

Цільовий орієнтир професійної підготовки вчителя — педагогічна майстерність як система професійних і мистецьких компетентностей. Традиційно процес досягнення цього цільового орієнтиру пов’язують із формуванням у студентів відповідних компетентностей різними засобами. Наявні винятки в наукових дослідженнях (О. Лавріненко, М. Солдатенко, О. Семеног та ін.) відповідного напряму стосуються, як правило, саморозвитку особистості майбутнього вчителя у контексті оволодіння ним педагогічною майстерністю. Самотворчість (професійно-педагогічні самоосвіта і самовиховання) як чинник руху до вершин педагогічної майстерності ще не стала предметом численних наукових досліджень. Поза увагою науковців залишилися її акмеологічні детермінанти, які є категоріями понятійно-наукової методології. Тобто на черзі - розв’язання загальної проблеми визначення акмеологічних детермінантів самотворчості майбутніх учителів, соціального і особистісного планів у вимірах їх руху до педагогічної майстерності.

Мета статті - визначення соціальних і особистісних детермінантів самотворчості суб'єктів руху до вершин педагогічної майстерності.