Розвиток мовлення

Тема. Розвиток мовлення.

Художній опис синички.

Навчально-виховні завдання. Форму­вати навички художнього опису пташки українською мовою, грамотно оформляти запис тексту у зошитахрозвивати мовленнєві уміннявиховувати дбайливе ставлення до природи, зокрема, до птахів узимку.

Обладнання: грамзапис з голосом синиці, ма­люнки з зображенням птахів, що зимують у нас, індивідуальні картки з зображенням синички, запис на дошці.

Хід уроку.

1. Вступна бесіда.

— Відгадайте загадку: Сніг на полях., лід на річках, віхола гуляє. Коли це буває? (Взимку).

За якими прикметами ми з вами впізнаємо зиму? 1 (Дні стали короткі, а ночі довгіземля вкрилася білим снігоммороз за щічки щипаєпташки відле­тіли і не чути їхнього співу, тільки інколи бачимо, як сваряться горобчики…).

2. Актуалізація знань про зимуючих пташок.

— Кому взимку живеться найважче? (Птахам).

Чому? (їм не вистачає корму).

Птахи — наші друзі. Чому?

(Гарні, безпомічні, частина світу, що нас оточуєспівом і красою радують насзнищують комах, зер­на бур’янів, очищають природу від шкідників).

Правильно. Птахів здавна називають санітарами лісів, полів. Наведемо приклади.

(Синичка — з'їдає за день комах стільки, скільки важить сама. Підраховано, що пара синиць оберігає плодовий сад на сорок дерев. Шпак — тільки за сніданок поїдає 50−60 комах. Ластівка — за літо з'їдає до мільйона комах).

Ось чому треба бережно ставитися до пташок.

А скільки казок, загадок, віршів і навіть картин та музичних творів присвячено їм!

3. Читання віршів, відгадування загадок для акту­алізації чуттєвого досвіду, уяви дітей.

— Діти, скажіть, будь ласка, може хто з вас знає загадки або вірші про зимуючих птахів.

Біла латка, чорна латка по березі скаче. Хто це? (Сорока-білобока).

Маленький хлопчик у сірій свитині по дворах літає, крихти збирає. Хто це? (Горобець).

В'ється, стука молоток, поправляє ним сучок. Хто це? (Дятел).

Дятлова кузня В дятловій кузні гаряча пора.

Дятлова кузня стоїть край двора.

Дятел невтомно працює щодня ;

Така роботяща у нього рідня.

Вчився він змалку так працювать, Щоб шкідників з-під кори добувать.

М. Сингаївський.

4. Розгляд малюнків птахів, що зимують у нас, їх стислі описи.

— А тепер, діти, скажемо, за якими ознаками ми можемо впізнати цих пташок.

(Діти виходять до дошки, показують пташку і говорять):

Синичку ми впізнаємо по жовтих грудцях.

Горобчик сіренький, метушливий, часто заглядає до нас у кімнату.

Снігур прилітає з першим снігом. У нього червоні грудки.

Дятел має довгий хвіст, міцний дзьоб, червону ла­точку на голові та біля хвостика.

Сорока — білобока, чорні хвостик і голівка.

Ворона — чорна, кричить кар-кар.

5. Повідомлення теми уроку.

— Сьогодні на уроці ми будемо складати україн­ською мовою художній опис синички.

Як ви гадаєте, що це означає?

(Треба описати синичку. Яка вона є, але не прос­то описати, а ввести в якусь чарівну казку, роз­повідь, ситуацію, ніби все це змалювати словами).

6. Підготовка до опису.

— Діти, скажіть, що любить синичка з їжі? (Са­ло). А горобчик? (Крихти, насіння). А снігур? (Ягоди горобини),.

А що ви можете взагалі сказати про синичку, які яскраві слова використаєте?

(Синичка — невеличка, жовтогрудочка, трудівни­ця, знищує комах, тулиться ближче до житла людей).

Які прикметники треба використати, щоб описа­ти синичку? Яке у неї пір'ячко?

(Трішки сіреньке, жовтеньке, біленьке). Який у неї хвостик? (Ніби трикутник загострений). А дзьо­бик? (Маленький, гостренький). А ніжки? (Тоненькі).

А хто з вас чув, як вона співає? Ось послухайте. (Звучить грамзапис голосу синички).

7. Зразок опису синички читає учитель.

— А тепер послухайте уважно, я хочу прочитати вам опис синички, який склала одна дівчинка. А ви потім скажете, чи повірили ми п розповіді, чи вик­ликала вона у нас якісь почуття? Синичка Синичка сиділа на тонесенькій гілочці, що схилила­ся від її ваги. Була трішки схожа на горобчика, тільки тільце мовби трішки витягнуте, пір'ячко яскравими барвами переливається на соту. Оченята чорні, жваві Як співала, злегка пишалася собою, трішки підняла крильця, широко відкрила тонкий дзьобик, у якому, ніби сердечко 6 дзвонику, бився, гострий язичок. І все її крихітне тільце тремтіло й здригалося…

(Учні висловлюють свої думки).

8. Робота з групами учнів.

— Тепер подивіться на дошку. На дошці запис.

Для І групи написаний початок, який можна ви­користати у своїй творчій роботі.

Ось, на гілочці сидить синичка. Вона.,.

Для II групи записані деякі слова, які допоможуть у роботі.

Жваві оченята, дзвінка пісенька цізі-цізі-цінь, ле­генькою зграйкою, синичка-невеличка, жовтогрудочка, трудівниця.

Для III групи написаний текст, тільки треба допи­сати потрібні слова замість крапок.

Цю пташку зустрінеш і в …, і в …. Бона така …, все … співає. ,.

Тільце у неї …, дзьобик …, ніжки … .

Зимою вона обов’язково підлетить до …. Посту­кає дзьобиком, нагадає, що надворі … і їжі немає.

Зате влітку синиць не видно. Б’ються … від гнізда до яблунь. Гусінь …. Діток … .

Слова для довідок: місто, село, весела, пісні, крихітне, гостренький, тонесенькі, вікно, хо­лодно, пташки, збирають, годують.

9. Запис у зошитах. Індивідуальна допомога учням.

10. Підсумок.

Читання описів дітьми за групами.

11. Завдання додому: III група — скласти опис си­нички;

І група — скласти опис снігура;

II група — скласти казку про пташок.

Зразок казки (читаю вголос).

Одного разу пішов я до лісу. Дивлюся, а з гніздеч­ка пташеня випало. Я взяв його і поклав у гніздечко. А тут і мама його прилетіла.

— Спасибі тобі, хлопчику. За це ми тобі нашу пісеньку заспіваємо.

Синичка співала: цізі-цізі-цінь. Дятлик бив у бара­бан. Зозуля дула у трубу. Сойки — в сопілочки. Го­робчики на ложках.

Тепер я часто ходжу до лісу на пташині концерти.