Синтаксичні помилки.
Способи та прийоми попередження помилок в мовленні учнів 10-11 класів загальноосвітньої школи на прикладі англійської мови
В качестве дополнения данного упражнения можно вместо пропусков вставить в скобки вопросы (where? why?), чтобы побудить учащихся употребить нужный член предложения или оборот речи. Данное задание эффективно тем, что учащиеся, постоянно проговаривая правильно построенные предложения, тренируют грамматические навыки и учатся самостоятельно находить ошибки в речи. Учащимся следует придумать… Читати ще >
Синтаксичні помилки. Способи та прийоми попередження помилок в мовленні учнів 10-11 класів загальноосвітньої школи на прикладі англійської мови (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Синтаксические ошибки в речи на английском языке проявляются в неправильном построении предложений и различных конструкций. Несмотря на то, что в общеобразовательной школе еще с начального этапа преподаются правила построения английского предложения, например порядок слов в утвердительном, вопросительном и отрицательных предложениях, синтаксическая ошибка остается распространенной даже на старшем этапе обучения. В большинстве случаев учащиеся знают правила английского синтаксиса и делают ошибки случайно, то есть могут себя поправить.
Наиболее распространенной причиной синтаксических ошибок в речи можно считать интерференцию родного языка. Задумываясь о том, какие слова употребить, учащиеся перестают уделять внимание правилам построения предложения и случайно употребляют конструкции русского синтаксиса, отличающегося от английского свободным порядком слов и необязательным присутствием главных членов в предложении. Потому, следует ввести упражнения, вырабатывающие у учащихся навык к построению английских предложений с фиксированным порядком слов и закрепляющие четкое представление о специальных конструкциях, таких как Passive Voice, Subjunctive Mood, For-To infinitive construction и др.
Для предупреждения синтаксических ошибок в речи и закреплении материала в памяти предлагаются следующие задания для каждого урока:
Написать на доске несколько незаконченных предложений, например
Do you…
She can’t…
What kind of animal…
He likes…
Учащимся следует придумать продолжение этих предложений. По истечении некоторого времени, учитель спрашивает по очереди у студентов варианты концовок предложений, исправляя ошибки, предлагая учащимся корректировать друг друга и акцентируя их внимание на правильных вариантах.
В качестве дополнения данного упражнения можно вместо пропусков вставить в скобки вопросы (where? why?), чтобы побудить учащихся употребить нужный член предложения или оборот речи. Данное задание эффективно тем, что учащиеся, постоянно проговаривая правильно построенные предложения, тренируют грамматические навыки и учатся самостоятельно находить ошибки в речи.
Нарисовать на доске таблицу с изученными конструкциями (Таблица 2) и предложить учащимся дома поискать предложения, в которых употребляются данные конструкции, в Интернете или книгах на английском языке. В классе ученикам следует обменяться тетрадями с этим заданием и по просьбе учителя прочитать вслух самые интересные. Каждый урок посвящается разным конструкциям, временам, глаголам с послелогами и видам вопросов. Таким образом, упражнение выполняет двойную функцию: оно учит распознавать языковое явление и закрепляет его с помощью зрительной памяти, и наряду с этим тренирует синтаксические конструкции проговариванием и письмом.
Таблица 2.
For-to construction. | Subjunctive mood. | Have smth done. |
It is necessary for him to do it. | If I were you I would do it right away. | He’ll have his car washed tomorrow. |
Следует отметить, что для предупреждения данной категории ошибок нужно задействовать и говорение, и письмо, так как любая письменная работа или устное высказывание могут стать эффективным средством развития памяти учащихся и навыков правильного построения текста.