Память у системі психічних процесів

Память в системі психічних процессов

В.Козаренко Как ви вже знаєте, психологія виділяє кілька психічних процесів: пам’ять мислення, увагу, подання, і відчуття. Уявою називається процес взаємодії уявлення та мышления Коротко розглянемо функції перелічених психічних процесів і те, як впливають на процес запам’ятовування. У цьому слід, що запам’ятовування буває трьох видів: мимовільне, довільне і сверхпроизвольное.

Процесс «Пам'ять «

Под процесом «Пам'ять «розуміють фіксацію зв’язків мозком. Мозок може фіксувати зв’язку двома основними способами, які буде розглянуто докладніше в наступних статтях. Все, що «потрапляє «у головний мозок одночасно — пов’язується, з'єднується. У цьому функція процесу «Пам'ять «исчерпывается.

При порушенні процесу «Пам'ять «запам'ятовування стає неможливим. Порушення процесу «Пам'ять «вважається патологією. У хворого порушується або короткочасне запам’ятовування — може не вітатиметься із лікарем за кількома разів у день, або порушується довгострокові зв’язку — хворий втрачає стійкі, набуті у плин життя знання і набутий навички. Наприклад, навички листи, читання, промови, свавільних і автоматичних рухів. Порушення пам’яті може бути оборотними і необратимыми.

Если ви пам’ятаєте як ім'я і імена своїх родичів, швидше за все з процесом «Пам'ять «ви гаразд. І причину проблеми з запам’ятовуванням у тому разі слід не порушення пам’яті, а порушенні інших психічних процессов.

Процесс «Увага «

Внимание здійснює селекцію (відбір) що надходить свідомість інформації. Якщо увагу стає вкрай хистким, то людина неспроможна сконцентруватися на пізнавальної завданню. Такий хворий зможе запам’ятати сторінку з текстом по причини те, що не може прочитати — нестійка увага не дозволяє йому це сделать.

Нарушение стійкості уваги є одним із причин поганий навченості і до порушення здібності запам’ятовувати і целеноправленно мислити. У цьому потерпає і функція виконання програм поведінки. Відбувається дезорганізація поведінки. Наприклад, людина може піти до магазину по сірники вранці, а прийде додому аж увечері і спичек.

Патологическое порушення уваги називається в нейропсихології «польовим поведінкою ». Такий хворий робить дуже багато непотрібних рухів, його погляд постійно блуждает.

Когда увагу стає вкрай стійким — це теж вважається патологією. Думка хворого у своїй «примагничивается «чогось одному і він неспроможна переключитися виконання необхідних дій. Наприклад, хворий після пробудження може сісти на ліжко, уп’ястися до однієї і просидіти так кілька часов.

Не слід плутати патологічну стійкість уваги з контрольованій сталістю уваги. У першому випадку хворий не управляє процесом. У другий випадок людина свідомо може концентруватимуть свою увагу на термін і далі знову переключатися в нормальний стан помірної нестійкості, автоматичної переключаемости внимания.

Психологи пов’язують увагу з волею. Увага і волю — це ж різні слова, відбивають одне і також явище. Вольовий людина відрізняється здатністю управляти спрямованістю своєї уваги, мало піддається впливу випадкових зовнішніх стимулов.

Если немає патологічних порушення, увага добре тренується. Тренуючи увагу, ви тренуєте здатність запам’ятовувати, целеноправленно мислити, «забезпечувати виконання «свої плани, тренуєте волю.

Болезненные порушення уваги найчастіше пов’язані з хімічним чи фізичним роздратуванням (порушенням) стовбура мозку і ретикулярною формації, відповідальної загальну активацію мозку. Хімічне порушення стійкості уваги може бути викликане надмірним прийомом стимулюючих речовин (чай, кави, сигарети). Фізичне роздратування може викликатися згустками крові, що утворюються у мозку в результаті травми (микроинсульты) в безпосередній близькості до стовбура мозку (затылочная область головы).

Процесс «Уявлення «

Процесс уявлення забезпечує инвариантность сприйняття. Завдяки цього процесу то вона може впізнавати букву «А «в сотнях різних передвістях. Ми дізнаємося кішку, хоч би кольору та розміру вона була, розглядаючи неї, з будь-якого ракурсу, під будь-яким углом.

Создатели нейропрограмм для комп’ютерів значно процвітали в моделюванні функції уявлення, оскільки нейрофизиологический механізм цього процесу докладно описаний в литературе.

Помочь зрозуміти сутність процесу уявлення може наступний уявний експеримент. Уявіть, що з них є тисяча фотографій китайських чоловіків. Ви сканируете ці фотографії - записуєте в комп’ютер. Потім пишіть (чи берете готову) програму, що зможе проаналізувати все фотографії і виділити у кожному них тільки однакові частини. Різниця програма зітре. Те, що залишиться — однакові частини кожного зображення — і є те що психології називається поданням. Інакше кажучи, уявлення — це дуже узагальнений візія, яке у собі характерні ознаки групи схожих объектов.

Когда ви згадуєте зорові образи — ви згадуєте саме уявлення. Це свого роду «болванки », «заготівлі «, із якими ви можете робити в своїй уяві усе, що угодно.

Почему людина в бодрствующем стані неспроможна згадувати дуже яскраві образи, а згадує саме уявлення, ви дізнаєтеся, ознайомившись із голографічними принципами роботи зорової анализаторной системы.

Нарушение процесу уявлення є дуже серйозною патологією. Такий хворий втрачає спроможність до инвариантному сприйняттю. Або, просто, перестає впізнавати зорові образи. Ні про яке свідомому запам’ятовуванні і навчанні не може бути речи.

Процесс «Відчуття «

Под цим процесом розуміють процес перетворення зовнішніх (та міністр внутрішніх) фізичних і хімічних стимулів в електричні імпульси. Усі, що ви сприймаєте — бачите, чуєте, відчуваєте — перетворюється на електричні імпульси. У мозку нічого немає крім електричних імпульсів, котрі біжать по волокнам нервових клеток.

Нарушение зору, слуху, нюху і інших органів почуттів веде до сліпоти, глухоті і іншим дефектам.

Временные зміни у роботі анализаторных систем призведе до того що, що людина, перейшовши в нормальний стан, нічого очікувати пам’ятати те, що з нею відбувалося, коли робота сприймають органів було порушено. Для запуску процесу згадування необхідні стимули. Але таким стимулів, які сприймав мозок в зміненому режимі роботи аналізаторів, людина отримати неспроможна. Зв’язки виявляються недоступними, хіба що заблокированными.

Люди з дефектами анализаторных систем чи сприймають органів можуть запам’ятовувати і навчатися, але для таких людей розробляються спеціальні програми обучения.

Процесс «Мислення «

Мышлением називаються свідомі операції з зоровими образами уявою. Мислення то, можливо пряме, коли управління зоровими образами здійснюється без допомоги промови. І мислення то, можливо опосередкованим, коли людина управляє зоровими образами з допомогою внутрішньому мовленні. У цьому використовується механізм що відтворює уяви — автоматичного перетворення слів в образы.

Мышление буває довільним: у разі людина свідомо здійснює операції з зоровими образами.

Мышление буває мимовільним. Коли зорові образи стихійно, безладно творяться у уяві під впливом різних стимулов.

Больные з порушенням мислення називаються в нейропсихології «лобными хворими » .

Лобный хворий неспроможна запам’ятати понад чотири слів, скільки часу він створив їх не запоминал.

Обратите увагу, думання в нейропсихології тестується через здатність запам’ятовувати. Свідоме запам’ятовування напряму пов’язане із мисленням й у залежність від розвиненості розумових процессов.

Любые інші розумові операції - звані логічні операції (порівняння, аналіз, узагальнення тощо.) — грунтуються на найпростіших розумових операціях зі зоровими образами в воображении.

Нарушение розумових процесів призведе до того що, що мимовільне запам’ятовування буде збережено — це автоматичне запам’ятовування які сприймаються зв’язків. Такий хворий добре орієнтується надворі і може виконувати роботу, яка потребує складних інтелектуальних навичок. Проте довільне і більше, сверхпроизвольное запам’ятовування стає неможливим у разі порушення розумових процесів. У частковості, всю систему запам’ятовування в мнемотехніці полягає в візуальному мисленні. Саме з допомогою розумових операцій здійснюється свідомий контроль над процесом запам’ятовування, згадування і збереження інформацією мозге.

Если немає патологій, мислення добре піддається тренуванні. Хоча, слово «тренування «не зовсім доречно. Бо за навчанні пам’ятанню мислення не тренується. Людина навчається певним алгоритмам — послідовності дій уявою, які ведуть запоминанию.

Интеллект

" Інтелект «- це сукупність розумових програм, алгоритмів дій, вкладених у реалізацію тих чи інших завдань. Можна навчити людини послідовності дій, які ведуть рішенню квадратного рівняння. Можна навчити витрачати час на шахи чи доміно. Вочевидь, що розвивати інтелект взагалі, загалом — не можна. Якщо вас навчили розгадувати ребуси і кросворди, ви стали розумнішими саме у розгадуванні ребусів і кросвордів, і більше, ані в чем.

Чем більше програм закладено у мозок людини, то потужнішою її. Інтелект — це поняття не якісне, а кількісне. Порівняйте з комп’ютером. У першому комп’ютері встановлено лише текстовій редактор Word. Це комп’ютера низький інтелект, але відмінно виконує своєї роботи. У другій комп’ютер встановили сотні професійних програм. У такого комп’ютера інтелект вище, оскільки він спроможний розв’язувати сотню різноманітних задач.

Из цієї аналогії видно, що інтелект — тобто кількість «встановлених програм «безпосередньо залежить від пам’яті. Якщо комп’ютері немає пам’яті, то, на таку машину у принципі неможливе встановити більш-менш складні программы.

Аналогично, Якщо людина не вміє запам’ятовувати, то різні інтелектуальні програми будуть «встановлюватися «вкрай повільно (довго). Або взагалі зможуть бути «встановлено » .

Отсюда слід висновок у тому, що найважливішої передумовою до розширення інтелекту є наявність досвіду запам’ятовування. Інтелект людини залежить від цього, як швидко і чи добре може засвоювати нові алгоритми дій (розумових чи двигательных).

Совершенно очевидно, що навчаючись вирішувати математичні задачки, ви навчатиметеся запам’ятовувати. Але навчившись запам’ятовувати, ви станете багатшими. Навчившись заробляти гроші, ви зможете на піаніно. Щоб вміти запам’ятовувати, потрібно вивчати мнемотехнику. Щоб багатим, потрібно вивчати схеми і силові методи «продукування «грошей. Щоб на піаніно, необхідно дещо років ходити у музичну школи. Стати розумнішими взагалі, в усьому — не можна. Як ви не вдосконалювалися, завжди знайдеться людина, що у чомусь розумніші вас.

Воображение

Воображение — це процес моделювання минулого, сьогодення й майбутнього з урахуванням процесів «Уявлення «і «Мислення » .

Для здобуття права розпочати «уявляти », вам необхідно вивести до тями уявлення — наприклад, узагальненим образом чашки. Потім ви подключаете процес мислення та починаєте всіляко видозмінювати цей спосіб у своїй свідомості. Можете уявити чашку червоною, білої, зеленої, в горошок чи клітинку, з одного ручкою чи з чотирма ручками, ви можете уявити чашку із гарячим чаєм чи молоком, з блюдцем чи ні блюдца.

Результат розумових операцій із поданням ви можете «вивести ринок із мозку ». Наприклад, описавши отриману картинку словами чи намалювавши в бумаге.

Соответственно, у разі порушення уявлення, мислення, уваги — порушується й уяву, то є здатність запам’ятовування, згадування, аналізу сьогодення й прогнозування будущего.