Половое виховання російських школярів

Половое виховання російських школьников

Концепция Російської академії освіти (проект)

В найскладніші періоди розвитку російська сім'я виявляла високу стійкість і сприяла її стабільності. Зміцнення сім'ї — пріоритетна завдання суспільства, і статеве виховання підростаючого покоління — одне з чільних напрямів її вирішення. Здатність створювати міцну сім'ю й можуть бути повноцінними батьками — якості, які можна вироблені лише цілеспрямованими зусиллями старшого покоління.

В зараз у Росії склалася несприятлива ситуація з здоров’ям і благополуччям дітей і підлітків, основними причинами якої є: недостатня моральна стійкість у сфері межполовых відносин, відсутність необхідних знань у сфері здоров’я, нездатність дорослих надати допомогу дітям і запитання, які бувають перед кожним підлітком. Сьогоднішнє становище — прямий наслідок безстатевої педагогіки минулих років у зіткненні з експансією «сексуальної революції».

Уже з підліткового віку збільшується кількість хвороб, переданих статевим шляхом. Зростання числа венеричних захворювань, включаючи СНІД, нині прийняв взрывообразный характер. Зазначається дуже багато вагітностей неповнолітніх, результатом яких є аборти чи юне материнство, нерідко що веде до відмові дітей та соціального сирітству. Зростає проституція неповнолітніх. Тому потрібно понад повне використання виховних можливостей нашого суспільства та школи сфері моральної орієнтації межполовых взаємин та зміцнення здоров’я, зокрема і репродуктивного, і здібності бути повноцінними батьками.

Половое виховання — система медико-психологічних, громадянських і педагогічних заходів, вкладених у виховання, підлітків й молоді правильного відносини до питань статі. Завдання статевого виховання — сприяти гармонійному розвитку підростаючого покоління і моральним межполовым відносинам, сприяти зміцненню шлюби й сім'ї. Тому статеве виховання неспроможна розглядатися окремо від загальних питань виховання, який молоде покоління як до праці й суспільного діяльності, до особистому житті. Разом про те «статевої питання» — те й соціально-гігієнічна проблема, пов’язана з здоров’ям, працездатністю, настроєм людей, оздоровленням їх сімейного побуту.

Сексуальность — нормальне якість здорової людини. Реалізація його сексуальних можливостей має здійснюватися у відчужених, знеособлених формах. Статеве виховання має протистояти бездуховному сексу.

Сведения, які стосуються сфері межполовых відносин, принципово різняться від відомостей іншого тим, що вони тісно пов’язані з засадничими життєвими процесами: духовним і фізичним благополуччям людини, життєздатністю суспільства, Ці дані завжди особистісно орієнтовані. Інтимне життя людини вразлива і легко ранима. Тому велика відповідальність тих, хто ці дані повинен повідомляти школярам. Тут, як ще, необхідна стриманість, чуття міри, такт.

Система поглядів на можливий і належному у сфері межполовых стосунків в кожного людини складається поступово. Процес відбувається різними темпами, на тлі різної зацікавленості у отриманні відповідних відомостей. Те, що на одне передчасне, іншому — пройденим етапом. Це стосується й дорослих, і підростаючого покоління, зокрема учнів один і тієї самої класу. Людині необхідно дорости до розуміння деяких речей, і штучно прискорювати чи уповільнювати той процес шкідливо: результат буде деформованим. Необхідно тільки закласти його правильні основи.

Ответы лише на запитання з сфери межполовых відносин людина має усвідомити у шкільництві, інші — розмови із батьками, треті — наодинці з собою і злочини хорошою книгою.

Задача школи — закласти підвалини, розставити деякі загальнозначущі орієнтири, уникаючи безтактності і нав’язливості, не надаючи цій сфері виховання надмірно випереджаючого характеру, але з тим, враховуючи особливості віку і її характер фізіологічних зрушень на організмі учнів.

В статевому розвитку підростаючого покоління є істотне протиріччя, яка визначає складність статевого виховання. Це був великий розрив у часі між статевим і громадянським дозріванням і ще більшу — між статевої зрілістю та його економічної самостійністю людини. Дівчатка в статевому відношенні дозрівають до 14—15 років, більшість хлопчиків до 16—17. Проте, статева зрілість у віці перебуває у дисгармонії з фізичною і психічним розвитком. Розрив цей становить 5 і більше років. Одне із завдань статевого виховання — сформувати в юнаків та вродливих дівчат розуміння сенсу цієї дисгармонії, виховати волю, вміння керувати своїми почуттями.

При здійсненні статевого виховання необхідно дотримуватись наступних принципів:

Половое виховання має здійснюватися у взаємозв'язку з усіма іншими напрямами навчально-виховних робіт школи. Воно повинно бути відособленим.

Необходимо, аби вміст, форми та художні засоби статевого виховання відповідали віковим особливостям учнів (зокрема і етапам їхнього статевого розвитку), і навіть рівню їх знань у конкретних тем. Вона має право отримувати вичерпні (з їхньої рівні) морально направляючі відповіді все різні питання.

Учащиеся, зацікавлені глибшими і специфічними питаннями, повинні будуть отримувати необхідну інформацію індивідуально чи невеличкий групі із розмов із запрошеними фахівцями.

Семейные, подружні, інтимні стосунки — хіба що їх називати і які б аспекти їх не розглядати, усе це — різні рівні й форми духовного й фізичного єднання. Людина, з дитинства що виявляє схильність та здатність до порозумінню, буде заможнішим й у даної специфічної сфері взаємовідносин. Тому формування таких здібностей — як риси особистості — необхідно розглядати як базисної завдання статевого виховання учнів, починаючи з молодших класів.

Половое виховання старшокласників має торкатися більш специфічні питання, включаючи різні аспекти психологічної та фізіологічної сумісності майбутнього подружжя, безпосередні запитання підготовки створення сім'ї, і навіть співвідношення біологічних, фізіологічних, психо-сексуальных якостей людини з деякими явищами життя.

С урахуванням у країні ситуації завдання статевого виховання мали бути зацікавленими сформульовані так:

привитие учням обоего статі основних навичок спілкування, і порозуміння, і навіть здібності приймати усвідомлені рішення;

формирование у учнів позитивного ставлення до здорового життя, планування сім'ї та що відповідає батьківства;

защита (методами виховання) фізичного і репродуктивного здоров’я учнів;

обеспечение учнів грамотної і систематичної інформацією, яка дасть можливість зрозуміти, що із нею відбувається, і навіть допоможе адаптуватися до змін, які у період статевого дозрівання, опанувати з найменшими психологічними втратами це непросте етап дорослішання.

Объективная складність проблеми статевого виховання залежить від труднопреодолимом протиріччі між интимно-личностным характером межполовых взаємин держави і громадським характером освіти. Разом про те, підростаюче покоління не можна надавати себе чи залишати у сфері впливу «сексуальної революції». Істотну частина запитань із сфери межполовых відносин доцільно вивчати чи обговорювати не так на фронтальних чи групових заняттях, а індивідуально. Запровадження особливого і обов’язкового всім учнів навчального предмета «Статеве виховання» поки що розвитку нашого суспільства та школи недоцільно.

Необходимо залучити до статеве виховання різноманітні форми та художні засоби. І це включення відповідних відомостей у різні навчальні предмети, та розмови класного керівника і фахівців різного профілю з учнями (шкільні психологи, медики, соціальних працівників, працівники правоохоронних органів).

Организационными формами може бути:

фрагменты уроків й окремі уроки у межах таких навчальних предметів, як біологія, література, суспільствознавство, історія; із метою необхідно вводити відповідні зміни до навчальні програми, підручники і методичні посібники по названим предметів без порушення загальної логіки структури та вмісту як предметів базисного навчального плану;

факультативные заняття: необхідні навчально-методичні комплекти, відповідальні вимогам, що висуваються до подібного роду матеріалам, бажано, щоб у вибір учнів було запропоновано різні варіанти предметів для факультативного вивчення, розроблені різними авторами і авторськими колективами;

семинары для батьків; тематика, утримання і організація таких семінарів повинні відповідати їх запитам;

консультации, організовувані учнів і батьків на спеціальних центрах.

Учитель має бути здатним давати точні і чіткі відповіді стосовно питань учнів, і навіть мати умінням своєчасно й правильно реагувати на будь-які конкретні моменти взаємовідносин учнів різного статі протягом усього періоду навчання. Уміле вплив педагогічного колективу на характер межполовых відносин у школі — важливий і необхідний елемент системи статевого виховання.

При розв’язанні тих завдань статевого виховання необхідно вважатися і з особливостями вітчизняної (євразійської) цивілізації, що відрізняється специфічним ставленням до питань статі, враховувати национально-религиозную специфіку.

Вопросы межполовых відносин мають розглядатися у зв’язку питанням здоров’я. Гарним варіантом залучення росіян до міжнародного досвіду у сфері межполовых відносин є використання досягнень особистої гігієни і за тілом, що необхідне збереження і зміцнення здоров’я, зокрема і репродуктивного. Усе це може і бути використано як елементи в специфічно російської системи гігієнічного і статевого виховання в відповідно до принципу: культура повинна бути самобутньою, а цивілізованість — сучасної.

При реалізації програм статевого виховання як ще необхідно тісне співробітництво вчителя і загалом із батьками учнів.

Деятельность школи сфері статевого виховання має здійснюватися у зв’язку з роботою особливих центрів, мають характер установ консультативної та соціальній допомоги підліткам (наприклад, у разі ранньої вагітності). Учні мали бути зацікавленими ознайомлені з цими осередками та характером їх і бути готові разі необхідності скористатися їхніми допомогою.

Многие попередні спроби вирішення проблеми статевого виховання учнів наштовхувалися на непідготовленість учителів і недоработанность самих програм, тож посібників. Досить сказати, зокрема, труднощі при реалізації у шкільництві предмета «Етика та колективна психологія сімейному житті». Необхідно підвищення компетентності вчителя у сфері межполовых відносин, її здібності керувати морально орієнтованим процесом духовному розвитку учнів як майбутнього подружжя і батьків. Для студентів педвузів треба створити спецкурс з зразковим назвою «Гігієнічний і статеве виховання із елементами сексології» і розробити відповідне Керівництво області і посібники. Зміст цієї курсу має ввійти й у програму підвищення кваліфікації вчителів. Відповідно, необхідно посилення робота зі створення книжок і допомоги для батьків. Найкращі з ці книжки мають стояти в Федеральний комплект поруч із підручниками з предметів.

Необходимо передбачити проведення фундаментальних і прикладних досліджень з проблемі статевого виховання учнів Росії. Слід визнати, що ми погано знаємо підростаюче покоління з погляду його поглядів, переконань, ціннісних орієнтацій у сфері межполовых відносин. Безстатева педагогіка і безстатева психологія і припускали дослідження про таке. Безсумнівно, що разом із скандальними проявами статевої деморалізації (див. вище) може бути виявлено й протилежного плану, куди слід спиратися я.

Теоретически складним є питання про співвідношення статевого виховання і статевого (сексуального) освіти. річ у тому, як і перше, й інше грунтується на інформації, одержуваної учнями. Якщо це інформація залишається тільки лише на рівні знаного, доводиться говорити про освіті. Якщо ця інформація сприяє формуванню поглядів, переконань, ціннісними орієнтаціями і стійко б'є по поведінці, можна говорити про вихованні. Тому відокремити «воспитующее» від лише «просвещающего» чи «який навчає» який завжди легко, як неможливо розірвати на частини цілісну життєву ситуацію. Для здобуття права інформація набувала воспитующее значення, вона повинна переважно повідомлятися в яскравою, образною, емоційної формі. Важливі також міра її новизни і середній вік, у якому вона отримана вперше. І, природно, таку інформацію мусить бути морально бездоганної, щоб виховання возвеличувало особистість.

Необходимо враховуватиме й цю властивість засвоєння інформації: деякі сцени, образи, ситуації, що мисляться у віці, коли дитина ще нездатний до якоїсь моральної оцінці, можуть фіксуватися у пам’яті як такі, власними силами разом із тим, як зразки майбутнього поведінки у аналогічній ситуації. Тому підростаюче покоління має бути обгороджено від сцен насильства, й порнографії, навіть якщо дорослою і здається, що вони ще «щось розуміють».

Реализация даної концепції вимагає від педагогів та батьків спільних цілеспрямованих зусиль: кращого знання учнів й розуміння мотивів їхньої поведінки, повсякденної та послідовної виховної роботи. Слід також і підвищення сексологической грамотності старшого покоління — батьків та вчителів під час першого чергу.

Концепция розроблена з урахуванням обговорень на Проблемному раді РАТ по питання статевого виховання школярів. У цього Ради брали участь фахівці з галузі освіти й охорони здоров’я, представники суспільних соціальних і релігійних організацій, засобів. У тому чи іншою мірою і малої форми їх думки і їх виступів враховані з тексту.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.