Характеристика мислення як вищого пізнавального процесса

Характеристика мислення, як вищого пізнавального процесса.

Мышление є найвищим пізнавальним процесом. Воно є форму творчого відображення людиною дійсності, яка породжує такого результату, що його самої дійсності або в суб'єкта нині часу немає. Мислення людини (у нижчих формах воно є і в тварин) теж можна розуміти, як творче перетворення наявних у пам’яті уявлень, і образов.

Отличие мислення від інших психологічних процесів пізнання у тому, що його завжди пов’язані з активним зміною умов, у яких є людина. Мислення завжди спрямоване влади на рішення будь-якої завдання. У процесі мислення виробляється цілеспрямоване і доцільне перетворення действительности.

Мышление — це особливий розумова і практична діяльність, передбачає систему включених у ній діянь П. Лазаренка та операцій преосвітнього і пізнавального характера.

Всякий розумовий процес є зі свого внутрішньому будовою дією чи актом діяльності, спрямованим на дозвіл певної завдання. Завдання це укладає у собі мета для мисленнєвої діяльності індивіда. Розумовий акт суб'єкта виходить із тих чи інших мотивів. Початковим моментом розумового процесу зазвичай є проблемна ситуація, тобто. ситуація, на яку немає готових засобів рішення. Мислити людина починає, коли його виникає потреба щось зрозуміти. Мислення звичайно починаються з проблеми, чи питання, зі здивування чи здивування, з противоречия.

Типы й ті види мислення..

Рассмотрим основні види мислення.

Наглядно-действенное мислення — вид мислення, спирається на безпосереднє сприйняття предмет тов, реальне перетворення на процесі дій зі предметами.

Наглядно-образное мислення — вид мислення, характеризується опорою на уявлення та образи; функції образного мислення пов’язані з наданням ситуацій і у них, які людина хоче отримавши результаті своєї діяльності, перетворюючої ситуацію. Дуже важлива особливість образного мислення — становлення незвичних, неймовірних поєднань предметів та його властивостей. На відміну від наглядно-действенного мислення при наглядно-образном мисленні ситуація перетворює ся лише плані образа.

Словесно-логическое мышление — вид мислення, здійснюваний з допомогою логічних операцій із по нятиями.

Различают теоретичне і практичне, інтуїтивне і аналітичне, реалістичне і аутистическое, продуктивне і репродуктивне мышление.

Теоретическое і практическое мислення розрізняють на кшталт розв’язуваних завдань і належних звідси структур ных і динамічних особливостей. Теоретичні мислення — це пізнання законів, правил. Основне завдання практичного мислення — підготовка фізичного перетворення дійсності: постановка мети, створення плану, проекту, схеми. Теоретичне мислення іноді порівнюють із мышлением эмпирическим. Тут використовується наступний критерій: характер узагальнень, із якими має справу мислення; щодо одного разі це наукові поня тия, а іншому — життєві, ситуаційні обобщения.

Проводится також різницю між інтуїтивним і аналітичним (логічним) мисленням. Зазвичай использу ются три ознаки: тимчасової (час перебігу процесу), структурный (членение на етапи), рівень протека ния (усвідомленість чи неусвідомленість). Аналітичне мислення розгорнутого Часу має чітко виражені етапи, значною мірою представлено в дізнанні самого мислячого людинам Інтуїтивне мислення пхе рактеризуется швидкістю перебігу, відсутністю чітко виражених етапів, є мінімально осознанным.

Реалистическое мислення спрямовано у основному для світ, регулюється логічними законами, а арті стическое пов’язано у реалізації бажань человека (кто людей не видавав бажане за справді існуюче). Іноді використовується термин «эгоцентрическое мышле ние», воно характеризується передусім неможливістю прийнята думку іншого человека.

Важным є различение продуктивного і репро дуктивного мислення, заснованого на «ступеня новизни одержуваного у процесі мисленнєвої діяльності про дукта стосовно занять субъекта».

Необходимо також отличать непроизвольные думки тільні процеси от произвольных: мимовільні трансформації образів сновидіння і цілеспрямоване рішення розумових задач.

По З. Л. Рубінштейну, всякий розумовий процес є актом, спрямованим На дозвіл певної завдання, постановка якої включає в себе мету і условия. Мислення починається із проблемною ситуації, потреби зрозуміти. При этом рішення задачи є природним завершенням розумового процесу, а припинення його за не досягнутої мети буде восприня то суб'єктом як зрив чи невдача. З динамікою думки тельного процесу пов’язано емоційне самопочуття субъекта, напружене на початку й задоволене в конце.

Начальной фазою розумового процесу є проблемної ситуації. Сама постановка проблеми є актом мислення, часто це вимагає великої мисленнєвої роботи.

Первый ознака мислячого людини — вміння побачити проблему там, де. Виникнення питань (типові в дітей віком) є ознакою що розвивається роботи думки. Людина бачить то більше вписувалося проблем, що більше коло його знань. Отже, мислення припускає наявність якихось початкових знань.

От усвідомлення проблеми думку переходить до її вирішенню. Рішення завдання здійснюється різними способами. Є особливі завдання (завдання наглядно-действенного і сенсомоторного інтелекту), на вирішення що досить лише по-новому співвіднести вихідні дані і переосмислити ситуацию.

В вона найчастіше для. вирішення завдань необхідна деяка база теоретичних узагальнені знань. Рішення завдання передбачає залучення вже наявних знань у ролі засобів і методів решения.

Применение правила включає дві розумові операции:

• визначити, який саме правило залучити для решения;

• застосування загальне правило до приватним умовам задачи.

Автоматизированные схеми дії вважатимуться навыками мышления. Важливо, що роль розумових навичок велика саме в областях, де є дуже узагальнена система знань, наприклад під час вирішення математичних задач.

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.