Принцип динамичесого балансу — філософська основа світогляду, спосіб підвищення ефективності наукових досліджень про

Принцип динамичесого балансу — філософська основа світогляду, спосіб підвищення ефективності наукових досліджень про, необхідна умова прояви культури у з розробки й застосуванні аудіовидеодидактических коштів.

Скулов П.В.

Огромное кількість існуючої інформації, накопиченої за багато років розвитку цивілізації, і триває прискорений її зростання на час, дуже корисно б'є по всіх сторони життєдіяльності суспільства.

Однако росте, і кількість негараздів у різноманітних галузях, зокрема освіти, в викладанні фізики. Проблеми навчання і виховання загострилися, і перетерплюють дуже швидкі якісних змін. Крім якісних змін проблеми мають і чисельне зростання, з’явилися нові проблеми які описати існуючими методами дуже складно. Проведений аналіз кількісних і якісних змін існуючих негараздів у області освіти, виявлення їх сутності та динаміки розвитку, свідчить про існування за об'єктивну потребу застосування більш загальній методики, методологією й філософської основи, у проведенні наукових досліджень про, процесів формують світогляд особистості. У фізиці, у разі виникнення такого роду труднощів, коли рух описати складно, переходять до опису те, що постійний, незмінним, звертаються до законів збереження. На думку є відповідне розв’язання проблеми й у гуманітарних науках.

Мы вважаємо, що чимало проблем виникають сумніви з причини відсутності необхідного рівня інформаційної культури. Відсутність культури придбання і переробки знань, призводить до стресовому способу спілкування, який позбавлений сенсу, веде до виснаження і деградацію взаємодіючих сторін, і системи загалом.

В прагненні дати раду нинішній ситуації домовилися висновку, що є єдиний, дискретний процес, виробництва та придбання знань, а основою даної культури, є динамічний баланс сторін цього процесу, баланс інтересів його.

При описі процесу виробництва знань, ми пропонуємо виділяти дві тісно взаємозалежних її боку, зовнішню і внутрішню. Існують знання спрямоване за суб'єкта (зовнішній бік процесу), і що виробляється для функціонування саме даного суб'єкта (внутрішня). У процесі спілкування, відбувається обміну інформацією, де є й і друга сторона. Інформаційна культура, припускає наявність динамічного балансу, двох сторін цього процесу — основного в ієрархії балансів. Переважна більшість негативних явищ, що у час, викликано порушенням саме цього виду балансу.

Игнорирование цього принципу, тягне у себе негативні наслідки. Наприклад за значного переважання споживання інформації за їхніми виробництвом, надмірному залученні одного інформаційного каналу на шкоду іншим, розвитку лише соціальній складовій особистості, і навіть багатьох інших порушеннях динамічного балансу спостерігається факт розмивання і підміни початкової, стрижневою ідеї, визначальною стратегію поведінки й розвитку особистості, і здійснює інформаційно — енергетичну підтримку її діяльності. Особистість що здійснює, що така порушення інформаційної культури, згодом відрізняється не властивою їй поведінкою, неадекватним реагуванням зовнішній подразник, тенденцією до деперсоналізації.

Мы поставили за мету досліджувати цю проблему, і згідно провідною ідеєю, розробити технологію придбання і виробництва відповідних знань і умінь студентами. Навчання здійснювати під час створення, аудіой видеодидактических коштів.

На думку аудіой видеосредства мають вигідні відмінні риси, які дозволяють оптимально вирішувати зазначені проблеми. З допомогою аудіой видеосредств значною мірою усувається дисбаланс процесу сприйняття інформації. Відомо, що з зорового інформаційного каналу важливіше простір, для слухового — час. Отже ці кошти дозволяють здійснювати сприйняття інформацією природною в людини просторовотимчасової середовищі.

Материалы багатьох наукових досліджень про показують, що більшість значимої інформації людина передає і він здобуває використовуючи інтонації голоси, міміку, жести. Отже можна стверджувати, що подана у такий спосіб більш точна, інформаційно насичена, наповнена змістом. На сучасному розвитку цивілізації роль емоцій, почуттів грає виняткову роль життєдіяльності людини. Ми вважаємо, що у зв’язки Польщі з необхідністю переробляти величезні обсяги інформації, включаються механізми захисту від неї шкідливого впливу. Людина заздалегідь відчуває, яку годі було осмислювати. Руйнування даного механізму природною захисту, призводить до інформаційної екологічної катастрофи особистості, інформаційному хаосу, з усіма наслідками. Тому ми вважаємо, що динамічний баланс почуттєвого логічного зі спілкуванням одна із основних компонентів інформаційної культури. Сучасний вчитель має мати умінням розшифровувати інформацію передану в різний спосіб, і тому що це вміння слід розвивати з допомогою спеціальних вправ. У процесі вироблення аудіой видеосредств можливо оптимально реалізовувати ця вимога.

С допомогою цього виду коштів можливо здійснювати музичне супровід поданого інформації. Музичне супровід дозволяє викликати відповідні емоції, виконує чинник двуплановости у якому інформація усваевается мимоволі. Мабуть не потребують доведень, що людська емоції допомагають фахівця в царині ситуації невизначеності, у кризовій ситуації вибору між кількома можливостями. Коли ми знаємо, який вибір принесе нам велику користь, ми досить значною мірою покладаємося на почуття. Ситуація ж вибору виникає у музиці постійно, вибір робиться у користь краси. Тому слухання музики який то мері є своєрідним тренуванням нашого емоційного апарату відшукати найефективнішого шляху, у якому вплив на емоції здійснюється безпосередньо, без посередника.

С практичної погляду, розробка і створення аудіой видеосредств, ефективне тренінгом з оволодіння мовним мистецтвом.

Также дуже важливо, з погляду, що з допомогою даних коштів можна ефективно здійснювати відновлення психічного і здоров’я. Сумарний підрахунок підвищення ефективності застосування даних коштів, виконати неможливо. Тільки факт одночасного залучення двох інформаційних каналів, зорового і слухового, підвищує ефективність запам’ятовування в 3−4 разу. Виняток шкідливих шумових впливів підвищує то ефективність навчання в 10−15 раз. Возможо чи вважати підвищення ефективності від використання музики навчанні, наскільки ефективно навчання, коли вона сприяє відновленню здоров’я?

Технология створенні засобів навчання, і держава сама кошти, повинні відповідати сучасним вимогам, і задовольняти попит на освітні послуги широкої аудиторії. Оскільки, процес розробки і створення, аудіо видеодидактических коштів, вимагає певної теоретичної бази, однією з основних завдань дослідження, є розробка принципів, і методів аудіо — видеодидактики.

Проявление позитивних емоцій, у процесі навчання, одна з основних принципів аудіо — видеодидактики відповідний закону динамічного балансу.

Существует багато чинників, які впливають підвищення ефективності навчання, критеріїв, якими воно оцінюється. Що ж є визначальним? На наш погляд необхідно прагне, щоб вчення, було тільки корисною, але і приємним заняттям. Навчання ефективно й оптимально тоді, коли вчитель і учні мають відчуття емоції, від форми та змісту навчальної роботи. Дане твердження універсальний критерієм, які свідчать про відповідність тій чи іншій діяльності принципам динамічного балансу. Динамічного балансу придбання і виробництва знань; якісних і кількісних співвідношень, у процесі залучення інформаційних каналів; ідей розвитку закладеної природою, і ідей створених суспільством; форм та змісту знань; здібностей учня й виконання вимог вчителя; суб'єктивних бажань, і об'єктивних можливостей; пізнавальних інтересів учнів й виконання вимог освітніх програм; внутрішніх та зовнішніх мотивів діяльності; змісту знання і набутий відповідної цьому знання моралі; особистих і громадських організацій складових компонентів особистості; аналітичних і синтетичних функцій мислення; почуттєвого логічного розуміння; психічних процесів напруження і релаксації; тощо.

Соблюдение принципу динамічного балансу, поєднання інтересів, є необхідною умовою ефективного функціонування та гармонійного розвитку освітньої, будь-який інший системи. Ймовірно, що об'єктивно існуючі діалектичні закони природи й суспільства обмежуються вимогами даного основного й природничого закону.

Применяя даний принцип до різним явищам навколишньої дійсності можна за новому накреслити певні поняття. Наприклад краса з цією погляду, це мистецтво володіння процесами динамічного балансу, а щастя це почуття те, що його присутність відчуваєш.

Говоря про балансі логічного, раціонального і почуттєвого, емоційного способу пізнання, хочеться відзначити, що дослідження долають спрощене уявлення про чуттєвому пізнанні як нижчою щаблі. Саме чуттєве зміст утворює основу умови будь-якого свідомості. Сучасні дослідники сходяться на думки, що людина не є сукупність всіх громадських відносин, має глибинну підоснову і причетний до світу як «свідомість «Всесвіту. Передові дослідження пов’язані з передумовами знань, із елементами знання не представленими у явному вигляді. Досліджується знання нерефлексируемое тимчасово, зване предзнание.

Большая частина духовному житті людину складається з попередніх схем думок, представлених у вигляді почуттів та емоційних станів, і «інтуїція підказує «, що це стану дано їй від природи й тому вони можуть довіряти. Цілком можливо, що це стану, є почуттєвим змістом потребують і духовної основою імунної системи людини. Отже насамперед, саме у цій галузі необхідно з’ясувати припустимий рівень дисбалансу, та спробу виробити методи його усунення.

Мы вважаємо, що створювані аудіой видеосредства повинні відповідати переліченим вимогам. Вони повинні бути спрямовані для підвищення якості навчання дітей і задоволення фундаментальних потреб людини.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту internet.