Развитие пам'яті. Як слушно використовувати свій тип мислення

Развитие пам’яті. Як слушно використовувати свій тип мислення.

Е.Иванова, Е.Заика.

Одному легше запам’ятати номери телефонів, іншомутеорему з підручника геометрії, третьому — хронологію історичних подій. Більшість психологів вважають, що збереження тієї чи іншої матеріалу у пам’яті людини був із характером її сприйняття світу, з типом мислення.

Условно людей розділити на дві категорії: одні мислять теоретично, інші емпірично («эмпириа» у перекладі давньогрецького — досвід, практика). Чіткіше всього характер мислення людини в тому, як зберігає матеріал логічна пам’ять, тобто непроста пасивне запам’ятовування, а освоєння, відбір за рівнем значимості й матеріалу.

В проведених недавно психологічних експериментах розробила методику, по якої визначали тип мислення. Піддослідним, школярам і студентам, були запропоновані тексти, складені за схемою показаної малюнку (це можна було кілька оброблена глава з шкільного учебника).

.

Сразу після прочитання тексту просили те, що запам’яталося. Вже за такому безпосередньому відтворенні матеріал, удерживающийся у пам’яті «теоретиків», був перероблений: факти «розкладені по паличкам», весь матеріал подумки розділений на істотну й несуттєве, встановлено змістовні зв’язок між окремими частинами тексту. «Теоретики» найкраще відтворювали блоки 1,2,4,8,9,10.

У «практиків», зазвичай, виділено формально загальне, вони найкраще відтворюють факти, причому приймають їх у цьому готовому вигляді, без спроб з’ясувати причинную зв’язок з-поміж них. Весь текст «практики» запам’ятовують по частинам, найкраще залишаються у їх пам’яті блоки 1,3,5,6,7,9.

В ході експерименту досліджували, що зберігається у пам’яті «теоретиків» і «практиків» після перерви протягом кількох днів, кілька тижнів і, нарешті, через 20 місяців. «Теоретики» найкраще пам’ятають абстрактний матеріал, він зберігається навіть за 20 місяців. Цікаво, що коли і піддослідним задавалися навідні питання, теоретики навіть після такого великого перерви складно відтворювали майже повний обсяг тексту. У «практиків» у пам’яті залишилися лише конкретні факти і що їх опис. Сам текст, як і відтворювався, лише уривками. Після навідних питань «практикам» вдається відновити набагато менший обсяг тексту, ніж «теоретикам».

Очевидно, що така експерименти демонструють помітні переваги теоретичного типу мислення. Психологи вважають, що таке мислення слід розвивати під час навчання школярів та студентов.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту internet.