Социолоогический підхід до дослідження суспільної думки військового колектив

П Л, А Н.

I. У У Є Д Є М І Е.

II. Соціологічне підхід до дослідження общественного.

думки військового коллектива.

1. Історичний погляд на теорію вивчення общественного.

думки Західної теоретичної социологии.

2. Предмет й монополізації сфери соціологічних исследований.

3. Соціологія та інші громадські науки.

4. Проблеми вивчення суспільної думки стосовно к.

військовому коллективу.

5. Програма теоретика прикладного соціологічного исс;

ледования у сфері вивчення суспільної думки во;

инского колективу: методологія, методи, методики.

6. Методи збирання цих в дослідженнях громадського мне;

ния військового коллектива.

III.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

IV. Список використаної литературы.

— 2 ;

2 В У Є Д Є М І Є 0.

Соціологія суспільної думки військового колективу, те;

мало одночасно давня і нова. Стара позаяк у социологии,.

її галузі «військова соціологія «порушуються питання: мотивации.

військовослужбовцями, їхній готовності виконувати наказ, найбільш важ;

ных їм життєвих цінностей. Нова у зв’язку з тим, що кар;

динально змінилися умови життя і военнослужащих.

У нашій країні переживає соціальна криза. Відбувається от;

хід від колишніх форм соціального буття, що спадає їм у сме;

ну? Зміна політичного режиму, демократизація і деклари;

рование принципу першості правами людини з одного боку, а с.

інший розпад єдиного значеннєвого простору, деформація соци;

альной структури рівнем доходів, сепаратизм, нарастание.

асоціальних явищ особливо у молодіжної середовищі, заставляют.

нас багато що замислюватися. Одне слово, після катастрофи СРСР, в на;

шем суспільстві відбулися зміни, зміни ці торкнулися и.

армию.

Найкращий засіб зрозуміти які процеси відбуваються у воинских.

колективах, отже й у цілому армії - це изучение.

суспільної думки членів цих колективів, як у глобаль;

ным питанням (цілісна структура військової служби), і по.

конкретних проблем життєдіяльності військових коллективов,.

вивчення проблем що стоять перед військовослужбовцями і членів их.

сімей, вивчення взаємодії армії і общества.Отражение.

складних питань взаємодії соціальних процесів, идущих.

— 3 ;

у суспільстві та в армійської среде.

Усе це не прості проблеми, часом прямо затрагива;

ющие питання державної безпеки, прямо пов’язані с.

основним призначенням армії - захищати територію, населення и.

спосіб життя. Про важливість соціального і социально-психологичес;

кого знання, свідчить той факт, що багато випускників военных.

закладів навіть інших країн Заходу прослуховують курс лекций.

" Психологічна війна і соціально-психологічні конфликты.

низькою інтенсивності «. Що говорить у тому, що «маючи определен;

ные знання з питанням соціальних взаємодій, можна доби;

ваться своїх і не вдаючись до грубому вторгнення, осо;

бенно це актуально нам, бо кращого застосування для этой.

концепції, ніж зони гарячих точок, про «локальных.

конфліктів низькою інтенсивності «багато ж ті в.

країні далебі не випадає знайти. Саме актуальність подібного при;

менения соціальних знань і є і з погляду при;

чиной інтересу військових до своєрідного соціального знанию.

У цьому роботі я постарався загалом висвітлити со;

циологический підхід до дослідження військового колективу, при;

сущі йому методи і засоби отримання й інтерпретації информа;

ции.

— 4 ;

2Социологический підхід до дослідження общественного.

2мнения військового коллектива.

_1. Історичний погляд на теорію вивчення общественного.

_думки Західної теоретичної социологии.

Теорії суспільної думки — досить широка совокуп;

ность концепцій, поглядів філософів, політологів, социологов,.

у яких чиняться спроби розглянути природу, роль и.

значення у суспільстві оціночних суджень груп людей относитель;

але проблем, подій і фактів действительности.

Активні розробки соціологічних і социально-психоло;

гических підходів до думки починаються зі второй.

половини ХIХ століття. Особливо значної ролі у цьому відіграла работа.

Тарда «Громадська думка публіки ». У ньому в частковості ут;

верждается, що громадське думка породжується «публікою » .

Основою вже виникнення останньої, є суто духовные.

процеси спілкування. Одночасно зароджується политологическое.

напрям в дослідженні громадського думки (усилиями.

переважно юристів). Цей новий напрям розвивається, як в.

Західної Європи, і особливо у Північній Америці. Значитель;

ное впливом геть формування теоретичних поглядів на при;

роді і методи вивчення громадського думки справила работа.

А.П.Лоуэппа «Громадське думки і народне представительст;

у " .До центру своїх теоретичних досліджень А. П. Лоуэпп поста;

вив питання межах компетентності суспільної думки при.

— 5 ;

прийняття рішень, про співвідношенні думок більшості, й меньшинс;

тва, про формах вираження суспільної думки Лоуэпп прийшов к.

висновку, у процесі державного управління оно.

має обмежену сферу впливів, що насправді существуют.

проблеми які можна вирішити безпосереднім голосованием.

чи аппиляцией до суспільного мнению.

Цю ідею розвинув У. Липман, який піддав різкій критике.

міф «про усевідаючим і усемогутньому громадянина ». Обмеженість об;

щественного думки Липман бачить у нездатності «середнього че;

ловека «усвідомити свої інтереси у широке використання їм ма;

териалов преси, інформація якої недостатньо сповнена чи ис;

кажена. У цьому зв’язку Липман вводить поняття «стереотип «для.

позначення спрощених уявлень, форм висловлювання общест;

венного думки щодо політичних діячів партії, персо;

нажей, реклами, різних соціальних, професійних і этни;

ческих груп. Відповідно до Липману стериотипы внутрішньо присущи.

людському спілкуванню і тому вони є неотъемлемой.

частиною «ходячого думки ». У наш час найбільший ин;

терес соціологів у сфері громадського думки — поведение.

громадян, у період виборчих компаний.

Загострення боротьби влади між партіями, викликає не;

обходимость знання тому, які механізми лежать у основі оцен;

кі кандидатів під час виборів, їх виборчих програм і т.д.

Дедалі більше увагу приділяється аналізу «зовнішніх чинників «оп;

ределяющих думка людей відношенні кандидатів на выборах,.

вивчається ієрархія причин, які впливають поведінка людей у вре;

мя виборчих компаній: ставлення до внутреним проблемам.

країни, тиску з боку малої групи, особисті риси избира;

— 6 ;

теля, політичні традиції, і т.д. Для пояснення изменения.

відносини виборців у ході підготовки до виборів выдвигаются.

і розробляються різні концепції поведінки виборців :

концепція «воронки «(суть її у тому, що у мере.

наближення до виборів думки стають більш проанализирован;

ными, конкретними і політизованими), концепція известная.

під назвою «Спіраль умовчання «(фіксуючої следующие.

стану: очікування перемоги одній з партій поступово растут,.

а наміри голосувати цю партію залишаються неизменными).

і т.д.

Такі основні теорії суспільної думки преобладающие.

у Західному теоретичної соціології. Нас вони цікавлять больше.

у тому, щоб показати еволюцію сам термін «обществен;

ное думка ", і навіть зміна поглядів з його функції в сов;

ремінному суспільстві, щоб спираючись ними конкретизувати его.

стосовно нашої темі соціології суспільної думки во;

инского коллектива.

_2. Предмет й монополізації сфери соціологічних исследований.

Звертаючись до такої темі як «Соціологія громадського мне;

ния військового колективу ", ми мають чітко представляти себе.

що таке соціологія, що є її об'єкт й предмета исследова;

ния, в ніж специфіка соціологічного знання, де, в каких.

точках відбувається його те що з іншими сферами знания.

Тільки чітко припускаючи специфіку соціологічного зна;

ния, його можливості та фізичні методи дослідження ми можемо надеяться.

— 7 ;

на здобуття влади та використання у своїх цілях інформації, адек;

ватній істинному стану справ, що є основою управле;

ния і прогнозування, необхідних у сфері человеческой.

деятельности.

Власне кажучи, предмет соціологічних досліджень сос;

тавляют явища і процеси виникнення спільних форм жизни.

людей, структури різних форм людських спільностей происходя;

щие в них явища і процеси, що виникають із взаимодействия.

людей, сили об'єднувальні і руйнують ці спільності, изменения.

і перетворення, які у них. Слід наголосити ряд.

спеціальних розділів, займаються дослідженням определенных.

сфер життя, й певну область загальних теорий.

Так було в сучасної соціології вирізняються такі разделы.

які називають конкретної социологией:

— розділи що досліджують соціальні інститути, яких от;

носяться соціологія сім'ї, соціологія права, соціологія воспи;

танія, соціологія політики, соціологія пізнання, идеологии,.

науку й релігії, соціологія мистецтва, соціологія армії й вой;

ны, соціологія в промисловості й труда;

— розділи спеціально що досліджують різні типи социаль;

ных спільностей, такі, наприклад, як дослідження малих групп,.

територіальних спільностей (як-от село, місто), исследо;

вание класів та соціальних верств, професійних категорий,.

каст.

— спеціалізовані дослідження соціальних процессов,.

таких як явища і процеси соціальної дезорганізації (прес;

тупность, алкоголизм), явления і процеси масової концепции.

(преса, радіо, телебачення) і формування, так.

— 8 ;

званої масової культури, процеси міграції, социальной.

мобільності т. е.перемещение в географічному просторі и.

перехід у інші спільності та культури, і навіть процеси перехо;

так вже з шару або класу в другой.

Крім цих є й ряд спеціалізованих разде;

вилов досліджень. Всі ці розділи конкретної соціології, ис;

використовуючи ряд загальних понять, прагнуть розкрити деякі общие.

процеси, встановити їх закономірність, розкрити і проанализи;

ровать дію різних соціальних структур. Звідси возника;

ет необхідність торкнутися ці розділи, у межах яких про;

изводятся емпіричні дослідження та створюються узагальнення об;

наруженных закономірностей як теорій «середнього значення » ,.

тобто. теорій, пояснюють явища які у цих отдельных.

областях, і більше загальні теорії в яких розтлумачувалося основні явища и.

процеси, які мають важливість всім областей обществен;

іншої жизни.

Побудовою таких теорій займається теоретична социо;

логия (загальна социология).В загальної соціології традиційно, з на;

чалу відокремлення наша наука, розвивали дві теорії, имеющие.

загальне значення, саме: теорію соціальних структур і теорию.

соціального розвитку, або як широко — теорію изменений,.

тобто. як розвитку і розпаду спільностей. Останнім часом к.

цим двом традиційно развиваемым теоріям додалося ще два.

розділу: теорія соціального поведінки індивідів і теорія пове;

дения спільностей. Теорія соціальних структур, звана ще и.

теорією соціальних груп чи теорією спільностей, стремится.

узагальнити результати досліджень різних типів і форм сов;

місцевої життя покупців, безліч встановити загальні закономірності. Они.

— 9 ;

вивчають складові елементи груп, і різного роду спільностей, ос;

нова їх будівлі - взаємне пристосування складових их.

елементів й снаги, які обумовлюють функціонування. Вони исс;

ледуют явища внутренего єдності груп, сили, обуславливаю;

щие єдність, і навіть сили та чинники викликають їх розпад. Те;

ория змін узагальнює результати досліджень, явищ и.

процесів перетворень, які у різних групах и.

общностях.

Тут ми бачимо загальні теорії - розвитку і социального.

прогресу, і навіть теорії, в яких розтлумачувалося регрес і исчезновение.

спільностей, в масштабах як мікро, і макро структур. Теория.

структур, як і теорія зміни дає розділах конкретної со;

циологии поняттєвий апарат, загальні напряму, і принципи исс;

ледования, гипотизы і теоретичні схеми. Але поруч із ними.

практика і практичне застосування соціології у різних об;

ластях громадської життя змусили соціологів розвивати две.

загальні теорії, саме теорію соціального поведінки индивида.

і теорію поведінки спільностей, в цілому. У першому випадку мы.

маємо працювати з дисципліною, розвивалася з кінця загальної социо;

логии, соціальної з психології та психології. Йдеться про уста;

новлении загальних залежностей між соціальними ситуаціями і ре;

акціями ними індивідів, встановити постійних образцов.

дій індивідів у різних соціальних структурах, важных.

для прогнозування їх пристосування до цих ситуацій, выпол;

нение завдань, доручених їм у різних ситуаціях та т.д.

Теорія поведінки спільності також розвинена під тиском тре;

бований практики. Йдеться встановити загальних закономер;

ностей поведінки натовпу, великих мас людей періоди внезап;

— 10 ;

ных гострих криз, загальних закономірностей поведінки общест;

венних верств, професійних категорій і т.д. Ця теория.

важлива передбачення поведінки у сфері політики, экономики.

тощо., тобто є важливим знаряддям раціонального ру;

ководства і маніпулювання великими коллективами.

_3. Соціологія та інші громадські науки.

Вже сьогодні це швидке перерахування розділів соціології показыва;

ет, що вона повинна переважно підтримувати тісні контакти, й сотрудничать.

коїться з іншими громадськими науками. Отже, для социолога.

необхідні знання загальної з психології та, що особливо важливо, со;

циальной психології. Останні десятиліття соціологи работа;

ющие у дослідження соціального поведінки індивідів и.

спільностей, витягли деяку користь із досліджень, у области.

психоаналізу та деяких менших розділів психіатрії. Тісні узи свя;

зывают соціологію з політикою, та економікою, бо ці области.

мають багато спільних позицій. Нарешті для соціолога важно.

також знання правничий та правознавства. Щоправда, соціологія развива;

лася як наука про спонтанних соціальні процеси и.

про спонтанно та розвитку силах, і у середовищі социологов.

завжди існувало певне нехтування права, й у свою.

чергу правознавці, повірили з регулюючих нормативных.

актів, схильні були нехтувати дослідженнями социологов.

Проте, у ці час обидві ці області зближуються, і социо;

логи і правознавці дійшли висновку, що повне письмо речей та объяс;

нение що відбуваються соціальних процесів вимагає объединение.

— 11 ;

обох точок зрения.

Далі соціологія повинна цікавитися результатами исс;

ледований етнологів, етнографів, істориків і особливо ис;

ториков культури. Отже, не випадково творці социологии.

в ХIХ столітті були людьми із широкою гуманітарним і общест;

венним освітою і формуватимуться ні з чистої фантазії вони широко очерчи;

вали кордону соціологічних досліджень. Щоправда, пізніше соци;

ологи рішуче відмовлялися від такої «империзма «стараясь.

точніше визначити область своїх досліджень, але ці не озна;

сподівається, що області, де різні суспільні науки встре;

чаются, торкаються одна одної і взаємно доповнюють одне одного, утратили.

своє значення. Навпаки, як історія наук и.

як громадських, саме цих точках дотику и.

перетину виникають дуже цікаві і плідні теории.

Що відрізняє соціологію з інших громадських наук — это.

характерних лише нею пошуки законівявищ, возникаю;

щих для людей, дослідження структур, тобто. законів взаимно;

го пристосування людей друг до друга в общностях, законів вза;

имного пристосування складових елементів спільності, як цело;

го, пошуки соціальних сил, які виявляються у всіх галузях об;

щественной життя, об'єктивних сил, діючих й у наших боль;

ших общностях, виникаючих спонтанно і крім будь-яких целенап;

равленных і навмисних дій індивідів і институтов.

Головний предмет цікавий для соціолога — це человеческие.

спільності, цілісності, створені взаємодією людей, стре;

мящихся до задоволенню власних потреб незалежно від то;

го, свідомо це взаємодія або ж воно випливає з со;

відносини соціальних груп, і сил, цілісності, образованные.

— 12 ;

індивідами, інститутами, культурними образами і традициями.

_4. Проблеми вивчення суспільної думки стосовно к.

_військовому коллективу.

Громадським думкою умовимося вважати оціночні суждения.

груп людей, щодо проблем, подій і фактів действи;

тельности. Тобто. кажучи філософським мовою проблему отражения.

об'єктивного світу у свідомості індивіда. Будь-яка сукупність лю;

дей що у одній точці простору достатнє время,.

є соціальну спільність, в якої действуют.

закони руху соціальної форми матерії, незалежно від воли.

людини. Але на відміну від неживої матерії людина наділений соз;

нанием й у слідстві цього пізнає і оцінює навколишній его.

світ. Отже, зможемо сформулювати проблему як, в.

якій мірі, суб'єктивні оцінки людиною чи соціального груп;

співай свого становища впливають на структуру діяльності социаль;

іншої практики. І отже, і соціальні изменения.

Вивчення суспільної думки дозволяє вирішити нам много;

рівневі завдання. Від завдань рівня, що стосуються сме;

ны соціально-культурних моделей сприйняття світу людиною, и.

як слідства й зміни соціальних форм буття, від выявления.

оцінки людьми тих чи інших процесів що у суспільстві, а сле;

довательно і південь від прогнозування взаємодій різних соци;

альных груп з тими процесами, їх часом прямо противополож;

ных реакцій, до порівняно малозначних процесів проис;

— 13 ;

що ходять всередині якоюсь однією соціальної групи, нікого кро;

ме її фактично які стосуються. Можна сміливо сказати, що изу;

чение суспільної думки є основним методом получения.

соціологічною інформації, але пам’ятати, які самі по себе.

відповіді людей стосовно питань соціологів незначущі, социолог.

мусить уміти їх інтерпретувати, інакше цінність такого соци;

ального знання дорівнює нулю.

Вивчення суспільної думки військового колективу откры;

вает маємо широкі можливості. Насамперед, ми получаем.

можливість многоуровнего підходу. Ми можемо розглядати во;

инский коллектив, как клітинку чисельнішого социального.

організму — армії. І тоді наше дослідження вивчатиме то,.

ніж форми соціальних відносин даного військового колективу и.

схожих за умовою функціонування військових колективів отли;

чаются з інших, приміром, чим відрізняються форми социальных.

взаємодій і відображення навколишнього світу в Космических.

військах і частинах Залізничних військ, в Академії Генерально;

го Штабу і звичайному військовому училище. Можна ще виходити более.

глобальний рівень добробуту й подивитися як процеси які у об;

ществе б’ють по військовому колективі. Як у світі початку й в.

армії змінюється розуміння основних понять що відбивають отноше;

ние людини до життя як-от: свобода, безпеку, благо;

получие, упевненість у майбутньому, національна гордость,.

патріотизм тощо. Тобто. уявити військовий колектив не кле;

точкою «армійського організму », а клітинкою самого суспільства. А.

можна займатися журналістською й конкретної соціологією, саме исследо;

вать військовий колектив сам собою, в відриві від процессов.

які у суспільстві й у армії, зате отримавши більш высокий.

— 14 ;

рівень конкретизації завдань, які нами проблем реального со;

циального освіти, що стосуються його життєдіяльності, и.

запропонувати шляху поліпшення ситуації чи спрогнозувати его.

розвиток у найближчому будущем.

Тепер ми загалом визначили познавательные.

можливості дослідження громадського думки, а також их.

практичне використання, ми можемо далі. Тобто. от.

питань, навіщо вивчають думку, що мені це дает,.

можливість перейти до питання як вивчають громадське мнение?

_5. Програма теоретика прикладного социологического.

_дослідження у сфері вивчення громадського мнения.

_військового колективу: методологія, методи, методики.

Насамперед ми мусимо обмовитися, що соціологію не ин;

тересуют безпосередні відповіді людей, тих чи інші вопро;

сы, у сенсі її цікавить їхня особиста думка. Социоло;

гію цікавить аналіз соціальної реальності, побудова слож;

ных систем питань, де чергуються питання звернені до соз;

нанию та звичайні питання, і навіть їх наступна интерпретация,.

супроводжується статистичним опрацюванням даних, позволяющая.

нам вигострювати свій поняттєвий апарат, і краще розуміти суть.

процесів які у обществе, а також їхніх відображення в соз;

нании людей.

Кожне дослідження починається з програми. Программа.

дослідження — це виклад його теоретико — методологических.

передумов загальної концепції відповідно до основними целями.

— 15 ;

майбутньої праці та гіпотез дослідження з зазначенням правил.

процедури, а також логічного послідовності операцій их.

перевірки. Зміст і структура програми социологического.

дослідження залежать від його загальної спрямованості, тобто. от.

головної мети дослідницької діяльності. З цього точці зре;

ния можна назвати два типу исследований:

— теоретико-прикладные дослідження, завдання яких содейс;

твие вирішення соціальних проблем, шляхом розробки нових подхо;

дов до вивченню, інтерпретації до пояснення, більш глубокому.

і всебічному, ніж раньше.

— прикладні соціологічні исследования, направленные на.

практичне рішення досить ясно очерченых социальных.

проблем, аби запропонувати конкретні способи дій в.

певний час. Це дослідження, іноді називається соци;

ально-инженерным.

Теоретичні підходи, вже розроблені в социологии,.

реалізуються тут у конкретному додатку до цієї області об;

щественной життя й у даних напрямах покупців, безліч органи;

заций, а безпосереднім їх результатом мусить бути разработ;

ка соціального проекту, системи заходів, вже впровадження в.

практику.

Старанно розроблені програми — гарантія успіху всего.

дослідження. У ідеальному разі програма теоретико-приклад;

ного дослідження входять такі элементы:

1. Методологічний раздел:

— формулювання проблеми, визначення об'єкту і предмета.

исследования;

— визначення цілей і постановка завдань исследования;

— 16 ;

— уточнення і інтерпретація основних понятий;

— попередній системний аналіз об'єкта исследований;

— розгортання робочих гипотез.

2. Процедурний раздел:

— принциповий (стратегічний) план исследования;

— обгрунтування системи вибірки одиниць наблюдения;

— начерк основних процедур збирання й аналіз вихідних дан;

ных.

Вихідним пунктом будь-якого дослідження є проблемная.

ситуація. У цьому можна назвати дві сторони проблеми: гносе;

ологическую і предметну. У гносеологічному сенсі (тобто. с.

точки зору пізнавального процесу) проблемні ситуації ;

це «протиріччя між знанням про потребах людей і ка;

ких-то результативних практичних чи теоретичних действиях.

і знанням шляхів, коштів, методів, способів, прийомів реали;

зации цих необхідних действий.

Предметна сторона проблеми соціологічного исследования.

— це соціальні дезорганізації, протиріччя чи конфлікт ин;

тересов соціальних груп, спільностей, інститутів. З одним сто;

рони подібні стану загрожують стабільному функционированию.

громадської організації, але одночасно є главным.

чинником соціальних змін, розвитку, висловлюють действи;

тельную сутність соціальних субъектов.

Предметна і гносеологічна боку соціальної проблемы.

тісно взаємопов'язані. У найпростішому разі це недостатня ос;

ведомленность про ситуацію, у слідстві чого невозможно.

використовувати, вже те що знання, для регулювання социаль;

ных процесів. За інших обох випадках ці виявлення таких процес;

— 17 ;

сов і явищ, природа яких теоретично не конкретизирова;

на, і отже, немає і лобіювання відповідних алгоритмів для их.

описи, прогнозування і на виборців із боку об;

щества. Соціальні проблеми можуть і зовсім не усвідомлюватись, как.

суспільні потреби так, як провокують їх противоре;

чие не досягли від того рівня, у якому стають очевидными.

На, конец, будучи усвідомлені, де вони обов’язково стають пред;

метом аналізу і цілеспрямованих дій# оскільки для этого.

потрібні активна зацікавленість і готовність до практическим.

перетворенням. Саме таке готовність і заинтересованность.

утворюють основу «соціального замовлення «вже соціологічних исс;

ледований з виявлення і способам вирішення соціальних проблем.

Соціальні проблеми істотно родичаються зі своєї масштабнос;

ти. Одні не за рамки деякого колективу, организа;

ции, інші торкнуться інтересів цілих регіонів, этно-нацио;

нальных спільностей, великих соціальних груп, і общественных.

інститутів. Нарешті, на рівні, соціальна проблема.

зачіпає соціальні інтереси й потреби всього суспільства в.

цілому, ставати соціальної і навіть глобальной.

Формулювання проблеми тягне у себе вибір конкретного.

об'єкта дослідження. Їм може бути соціальний процес или.

область соціальної дійсності, чи є якісь социальные.

взаємовідносини, містять конфлікт, протиріччя. Іншими сло;

вами об'єктом то, можливо все, що підприємство вочевидь, або явно, содержит.

соціальні протиріччя, та породжує проблемну ситуацию.

Об'єкт соціологічного дослідження — те, на что.

спрямований процес пізнання. Крім объекта, выделяется також и.

предмет вивчення, або ті, найзначніші, з практичес;

— 18 ;

дідька лисого чи теоретичної погляду властивості боку, особен;

ности об'єкта, які підлягають вивченню. Інші стороны.

чи особливості об'єктів залишаються хіба що поза увагою исс;

ледователя. Оскільки об'єкт — то, що містить социальную.

проблему, остільки предмет — це властивості і боку, ко;

торые найопуклішим висловлюють неподібність інтересів социаль;

ных суб'єктів, особи і організацій, утворюються хіба що полю;

са соціального протиріччя чи конфликта.

Зазвичай предмет дослідження містить у собі центральный.

питання проблеми, пов’язані з припущенням про можливість об;

наружить у ньому закономірність чи центральну тенденцію. Пос;

тановка у ньому такого питання — джерело висування робочих ги;

потез. І, формулювання існують, та звідси — виділення объ;

екта і предмета дослідження — перший крок у розробці прог;

раммы.

Мета дослідження орієнтує з його кінцевий результат,.

теоретико-познавательную і практически-прикладную завдання, фор;

мулирует питання, куди повинен бути отриманий відповідь для ре;

ализации мети дослідження. Мета і завдання дослідження образу.

ют взаємозалежні ланцюжка, в яких кожне ланка служит.

засобом утримання інших ланок. Якщо головна мета форму;

лируется як теоретико-прикладная, то, при розробці програм;

ми головну увагу приділяється вивченню наукової літератури по.

даному питання, побудові гіпотетичної загальної концепции.

предмета дослідження, чіткої систематичної і эмпирической.

інтерпретації вихідних понять, виділенню наукової проблеми и.

логічному аналізу робочих гіпотез. Конкретний об'єкт иссле;

дования визначається лише після того, як виконано эта.

— 19 ;

попередня дослідницька робота лише на рівні теоретичес;

кого поиска.

Інакше, логіка управляє діями дослідника, якщо он.

ставить собі безпосередньо практичну мета. Він начи;

нает роботу над програмою з специфіки даного соци;

ального об'єкта (тобто. сіло, ніж завершується предварительный.

теоретичний аналіз у випадку) і з’ясування практи;

ческих завдань які підлягають рішенню. Тільки після цього він обраща;

ется літератури пошуками відповіді питанням: чи є «ти;

повое «рішення що виникли завдань, тобто. спеціальна теорія отно;

сящееся до предмета? Якщо «типового «рішення немає, дальнейшая.

робота розгортається за схемою теоретико-прикладного исследо;

вания. Якщо ж таке рішення є, гіпотези прикладного.

дослідження будуються як різні варіанти «прочитання «типо;

вых рішень стосовно конкретним умовам. Дуже важно.

пам’ятати, що будь-який дослідження орієнтоване на реше;

ние теоретичних завдань, можна продовжити як прикладне. На.

першому етапі ми маємо деякі типове розв’язання проблеми, а.

потім переводимо їх у конкретні умови. Тому, совершенно.

справедливо кажуть, що нічого немає практичнішим хорошою теории.

Але з гарного прикладного дослідження які завжди можно.

зробити теоретичні висновки. Необхідно від початку фак;

тические дані описувати у термінах, соотне;

сінних з теоретичними посилками. Не так усе просто (а часто не.

можливо) перегрупувати зібрані дані про іншому отличному.

від вихідного принципу. І саме тому дослідник накапли;

вает емпіричний матеріал, з чіткої цільової установ;

кі. І, визначення цілей дослідження дає упо;

— 20 ;

рядочить процес наукового пошуку вигляді послідовності ре;

шения основних, приватних і навіть додаткових завдань. Основные.

й потужні приватні завдання логічно пов’язані, приватні випливають із основ;

ных, є засобами головних питань исследования.

Обгрунтованість своїх наукових та практичних педположений (гипо;

тез) перевіряється шляхом зіставлення загальних передумов з менее.

загальними, й у кінцевому підсумку з урахуванням безпосереднього соотне;

сения з описом елементарних фактів. Щоб зробити этот.

важкий шлях необхідно намацати точки дотику поня;

тийного апарату дослідження з реальними подіями, содержа;

ние що вони заперечують. Пошук емпіричних значень, поня;

тий називають його емпіричну інтерпретацією, а определение.

цього поняття через вказівку правил фіксування соответствую;

щих емпіричних ознак — операційним определением.

Наступним етапом соціологічного дослідження является.

висування робочих гіпотез .

Гіпотеза — головний методологічної інструмент организую;

щий весь процес дослідження та підпорядковуючий його внутреней ло;

гику. У соціологічному дослідження гіпотези — обоснованные.

упередження про структуру соціальних об'єктів, характері свя;

зей між вивченими соціальними явищами і можливих под;

ходах до вирішення соціальних проблем. Вихідні посилки социоло;

гических гіпотез черпаються десь за межею між наблюдениями.

реальних подій і безконтактною системою пояснень цих подій у понятиях.

наявної соціологічною теорії та суміжних наук. Якщо значе;

ния, якими ми маємо неможливо пояснити данные.

спостережень, з’являються нові припущення, гіпотези. Рассуждая.

подібним чином намагаємося створити більш-менш непроти;

— 21 ;

воречивые концепції до пояснень цікавлять нас явлений.

Якщо ми маємо спеціальної соціологічною теорією в дан;

іншої предметної області (військова соціологія, соціологія труда),.

висування гіпотез значно полегшується. Важливо, щоб гипо;

тези були логічно пов’язані до системи доказів выдвинну;

того пояснення. У разі, підтвердження даної гипотезы.

дає додаткові підстави до ухвалення в відповідність с.

ній посилки. Перевірка наступній посилки, гіпотези предложит.

нові підтвердження на користь спільної програми та т.д. Зрозуміло, що опро;

вержение першого робочого гіпотези вимагає висування нових ги;

потез.

Таким кроком є формування вибірки. У подавля;

ющем вона найчастіше, соціолог використовує той, чи иной.

спосіб виділення з великий сукупності явищ і объектов.

вивчення деякою їх останній частині, з думкою, що у цієї выборочной.

сукупності можуть бути встановлені властивості об'єкта исследования.

загалом. Тип і знаходять способи вибірки прямо залежить від цілей исследо;

вания та її гіпотез. Чим конкретніше сформульована мета гипо;

тизы, тем правильніше буде вирішено питання про вибірці. Основное.

вимога пропоноване в соціології до вибірціце стосується її репре;

зентативность. Вимога репрезентативності вибірки означает,.

що у виділеним параметрами (критеріям), склад обследуемых.

повинен наближатися до відповідним пропорціям в «генераль;

іншої сукупності «. Тим більше що, суворо репрезентативну выборку.

за всі важливим для проблематики дослідження параметрами, обес;

печить неможливо, і тож слід гарантувати репрезенти;

тацію лише з головному напрямку аналізу даних. Таким об;

разом, ми розглянули основні методологічні питання социо;

— 22 ;

логічного дослідження та переходимо висвітлення конкретних ме;

тодов збору данных.

_6. Методи збирання цих в исследованиях.

_суспільної думки військового коллектива.

Існує три принципових класу методів збору пер;

вичных емпіричних даних: пряме спостереження, аналіз докумен;

тов і опитування. Техніка їх застосування проте, настільки однообразна,.

деякі модифікації набули гіпертрофованого статусу самостійних ме;

тодов. Але будь-які різновиду використання одного чи иного.

класу методів спираються на єдине, загальні правило. Особливе по;

ложение в комплексі прийомів збору первинних даних занимают.

эксперементальные медодики і психологічні тести. Матеріали й дру;

гие, пропонують одночасно, реєстрацію фактів і чітко ори;

ентированные прийоми їх обработки.

Під наглядом в соціології розуміють пряму регистрацию.

подій очевидцем. На відміну від повсякденного, наукове наблюдение.

особливий тим, що його з урахуванням ясною дослідницької цели.

і чітко сформульованих завдань, планується із заздалегідь обду;

манною процедуре, все дані спостереження фіксується в протоко;

лах і щоденниках через систему, інформація полученная.

шляхом спостереження повинна піддаватися контролю на обоснован;

ность і устойчивость.

Класифікація спостережень проводиться у разі різним осно;

ваниям.

За рівнем сформулированности, виділяють неконтролируемые.

— 23 ;

(або стандартні, безструктурные) і контрольовані (стан;

дартные, структурні) спостереження. У першому, исследователь.

має лише загальним, принциповим планом, у другому, ре;

гистрирует події по детально розробленої процедурі. У за;

висимости від становища спостерігача розрізняють соучаствующее.

(чи включене) однак спостереження у першому исследователь.

імітує входження у соціальне середовище, адаптується у ній и.

аналізує події, хіба що «зсередини ». У простому наблюдении.

він реєструє події «із боку ». У обох випадках наблюде;

ние може здійснюватися відкритим способом і інкогніто, когда.

спостерігаючи маскує свої дії. Нарешті одне з модифика;

ций включеного спостереження — зване стимулюючі в.

процесі якої дослідник створює деяку эксперемен;

тальную обстановку для того, щоб краще виявити состояния.

объекта, в звичайній ситуації непросматриваемые. Згідно з умовами ор;

ганизации спостереження діляться на польові (спостереження естест;

венних умовах) і лабораторные (в експериментальної ситуации).

Процедура будь-якого спостереження складається з відповіді вопро;

сы: Що спостерігати?, Як спостерігати?, Як вести записи?

Дослідження документальних джерел теж може дать.

інформацію необхідну соціологу в його дослідженні. Причем.

документальної в соціології називають інформацію фиксированную.

в друкованому чи рукописному тексті, на магнітної стрічці, фото или.

кіноплівці. У цьому сенсі значення терміна відрізняється від обще;

уживаного (зазвичай, документом ми називаємо лише официаль;

ные материалы).

Проте основним методом вивчення громадського думки в.

соціології залишаються опитування та інтерв'ю. Опитування — незаменимый.

— 24 ;

прийом отримання інформації про суб'єктивному світі людей, их.

схильностях, мотиви діяльності, думках. Кажуть, що постанову про на;

мерениях людини найкраще можна судити з вчинкам, а не.

по словами, і водночас це лише деякі з правди. Інша ее.

частина прихована в суб'єктивних станах людини, які могут.

і не знайти висловлювання на її поведінку у цій ситуації, но.

виявляється у інших умовах та інших ситуаціях. Тільки по.

сукупності дій людини можна судити про устойчивости.

мотивів і спонукань, яким він керується. Опитування поз;

воляет мыслено моделювати будь-які потрібні експериментатору си;

туации у тому, щоб виявити стійкість схильностей, моти;

ввв та інших суб'єктивних станів окремих осіб і общностей.

Опитування приваблює дослідників ще й тому, що він кажется.

майже універсальним методом. Будучи безсумнівно найкращим источни;

кому знання про внутрішніх спонукань людей, його при соб;

людении належних запобіжних заходів дозволяє їм отримати не ме;

неї надійну, ніж у спостереженні чи з документам інформацію о.

подіях минулого чи настоящего, о продуктах діяльності, ко;

роче — що завгодно. Запитувати можна про все, навіть про том,.

чого самому недобачити, не прочитати вдасться. Мистецтво ис;

користування цього у тому, щоб знати, про чем.

саме запитувати, як запитувати, які запитувати и.

нарешті, як переконатися, які можна вірити отриманим от;

ветам, додавши трохи інших умов якось: кого спраши;

вать, де вести розмову, як обробити дані і чи можна уз;

нать всі ці речі, не вдаючись до опитування, ми матимемо більш или.

менш повне уявлення про можливості цього метода.

Існують дві великі країни класу опитувальних методів: интервью.

— 25 ;

і анкетні опросы.

Інтерв'ю — проведена по певному плану беседа,.

передбачає прямий контакт інтерв'юера з репортером, причем.

запис відповідей останнього виробляється або інтерв'юером, либо.

механически.

Є безліч різновидів інтерв'ю. По содержанию.

розмови розрізняють звані документальні інтерв'ю (изу;

чение подій минулого, уточнення фактів) та інтерв'ю мнений,.

завдання яких — виявлення оцінок, поглядів, суджень. Особливо вы;

деляются інтерв'ю зі спеціалістами — експертами, причому орга;

низация і процедуру інтерв'ю з експертами істотно отлича;

ется від звичної системи опитування. За технікою проведення сущест;

венно відрізняються вільні, нестандартизированные і формалезиро;

ванні (і навіть полустандартизированные) интервью.

Вільні інтерв'ю — це тривалі розмови (кілька ча;

сов) без суворої деталізації питань, але з загальної программе.

(«путівник інтерв'ю »). Такі інтерв'ю доречні на стадии.

розвідки в формулетивном плані исследования.

Стандартизоване інтерв'ю передбачає, як і формале;

зованное спостереження, і детальну розробку всієї процеду;

ры, включаючи загальний план розмови, послідовність і конструк;

цию питань, варіанти можливих відповідей. Залежно от.

особливостей процедури, інтерв'ю то, можливо інтенсивним («кли;

ническим ", тобто. глибоким, які тривають іноді годинами) і сфокусиро;

ванними на виявленні щодо вузьке коло реакцій опраши;

ваемого.

Мета клінічного інтерв'ю — отримати інформацію про внутрен;

них спонукань, мотиви, уподобання опитуваного, а фокуси;

— 26 ;

рованного — витягти інформацію про реакціях суб'єкта, на задан;

ное вплив. З його за допомогою вивчають наприклад, як і мере.

людина реагує деякі компоненти інформації. Причем.

текст інформації попередньо обробляється контакт-анали;

зом. У фокусированном інтерв'ю прагнуть визначити какие.

саме смислові одиниці аналізу тексту опинилися у центре.

уваги опитуваних, які на периферії, І що зовсім не від ос;

талось в пам’яті. Так звані спрямовані інтерв'ю носят.

" терапевтичний «характер. Ініціатива течії розмови принад;

лежить тут самому респонденту.

Нарешті за способом організації можна зазначити групповые.

і індивідуальні інтерв'ю. Перші застосовуються относительно.

рідко, це планована розмова у процесі якого исследователь.

прагне викликати дискусію групи. Порівняно нещодавно в.

нашій практиці почали популярним техніки ква;

зиинтервью в «фокус-групах ». Опитування за анкетою предполагает.

жорстко фіксований порядок, утримання і форму питань, яс;

ное вказівку способів відповіді, причому вони реєструються опра;

шиваемыми або наодинці з собою (заочний опитування), або в.

присутності анкетера (прямий опрос).

Анкетні опитування класифікують насамперед із содержанию.

і конструкції поставлених вопросов.

Розрізняють відкриті опитування, коли респонденти высказывают;

ся у вільному формі. У закритому опитувальному аркуші все варианты.

відповідей заздалегідь передбачені. Напівзакриті анкети комбинируют.

обидві процедури. Зондажный чи експрес-опитування застосовується у обс;

ледованиях суспільної думки і має всього 3−4 пункта.

основний інформації, плюс кілька пунктів що з демог;

— 27 ;

рафическими і соціальними характеристиками опрашиваемых.

Групове анкетування відрізняється від індивідуального. В.

першому випадку анкетируются відразу 30−40 людина: анкетер соби;

рает опитуваних, інструктує їх і для заполнения.

анкет. У другому — він звертається індивідуально до кожного рес;

понденту.

Під час проведення опитувань зайве забувати, що зі своїми помощью.

виявляються суб'єктивні думки з оцінкою, які подвержены.

колебаниям, воздействиям умов опитування та інших обстоятельств.

Щоб маніпулювати спотворення даних пов’язаних із цими факто;

раме, будь-яку різновид опитувальних методів слід практико;

вать протягом короткого терміну. Не можна розтягувати опитування довге время.

бо дійшли кінцю опитування можуть зміниться зовнішні обстоятельства,.

а інформацію про її поведінку може передаватися опрашиваемыми.

одна одній з якимись коментарями і ці судження станут.

впливати на характер відповідей тих, хто пізніше потрапить у состав.

респондентов.

Такі в найзагальніших рисах його способи дослідження общественного.

думки військового колективу (та й лише його). Способи эти,.

і навіть кількість отриманого знання, його плюси та «мінуси не;

посередньо пов’язані із дуже суттю соціологічного підходу к.

дослідженню суспільної думки, але було би вірним забыть.

у тому, більшість сучасних досліджень у сфері нау;

кі, це дослідження з кінця двох і більше наук. У нашому же.

разі, ми можемо помітити, що соціологія у нас собі наука.

пересічна зі багатьма галузями гуманітарного і навіть ес;

тественного знання (математика, кібернетика тощо.). До того же.

об'єкти її досліджень настільки багатовимірні явища, для более.

— 28 ;

повного розуміння яких поєднання підходів. Це и.

стала мого інтересу до социально-психологическому.

аспекту розгляду військового колективу, уявлення его.

як дуже специфічною спільності основними особливостями кото;

рій і те, що це формальні групи, з жорсткою иерархи;

ческой структурою, і жорсткою регламентацією поведінки, часть.

яка экстримальных умовах існування, що прида;

ет соціально-психологічному підходу низку інших возможностей.

проти соціологічним. Та ба, це за.

рамки теми даної работы.

— 29 ;

2ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 0.

Вивчення суспільної думки військового колективу крайне.

складне завдання що стоїть перед нашої військової соціологією. Связа;

але ці як 2 0со зміною загальної, парадично в теоре;

тической соціальної думки, і навіть зі специфічними проблема;

ми військової соціології, пов’язані з реформуванням армії и.

що йдуть у зв’язку з цим соціальними процесами, як і самих во;

оруженных силах, і поза ними. Кілька з цих процесів, до приме;

ру, зростання злочинності викликає обгрунтовану тривогу. Перед.

вітчизняної соціологією стоїть ряд непростих проблем, предс;

тоит велика, як теоретична і конкретна робота по.

проведенню прикладних досліджень. Базою з цією роботи в.

кожної військовій частині є достовірне знання социальных.

процесів які у ній. Глибоке вияснення й организация.

роботи з управлінню цими соціальними процесами — первосте;

пінні завдання командирів, штабів, органів по воспитательной.

роботі з особовим складом, армійської і флотській общественности,.

а також спеціалізованих військових соціологічних организа;

ций.

— 30 ;

2Список використаної литературы.

1. Елізабет Ноель «Масові опитування. «М-1993г.

2. Ян Щепальский «Елементарні поняття соціології. «.

3. «Сучасна Західна соціологія. «М-1969г.

4. «Основи прикладної соціології. «М-1995г.

5. Г. М. Андрєєва «Соціальна психологія. «М-1996г.

6. Нейл Смелзер «Соціологія. «М-1995г.

7. В. А. Отрут «Соціологічне дослідження: методология,.

програми, методи. «М-1995г.

8. Фролов «Соціологія. «М-1995г.

9. Донцов А.І. «Психологія колективу. «М-1984г.

10. КовалевВ.Н. «Соціологічне військовий колектив. «.

М-1987г.

11. Видичев Г. Р. «Захист батьківщини — людський чинник. «.

М-1973.

12. О. Н. Енсуков «Історія соціології. «Минск-1993г.

13. Раймон Арон «Етапи розвитку соціологічною думки. «.

М-1993г.

14. В. С. Барулин «Соціальна філософія. «IIт. М-1993г.

15. А. А. Какошин «Армія й політика. «М-1995г.

16. О. Л. Свенцинкий «Соціальна психологія управління. «.

ЛГУ-1995г.

17. Грушин «Громадське мнемие … «.