Вступ. 
Тьюторство в системі освіти України

В історії вітчизняної системи освіти широко відомі факти застосування зарубіжних педагогічних технологій. Як науковий напрям педагогічна технологія була обґрунтована наприкінці 50-х — початку 60-х років ХХ ст., хоча спроби? технологізації" навчального процесу здійснювалися й хронологічно раніше. Дотримуючись істини, слід зазначити, що не всі з них були адаптовані до вітчизняних умов однаковою мірою. Впровадження деяких завершилося на рівні експерименту, інші використовувалися доволі тривалий час, цілком виправдовуючи призначення. Серед поелементно чи комплексно вживаних відомі: Батавія-план, Белл-Ланкастерська система, бригадно-індивідуальне навчання, Віннетка-план, Говард-план, Дальтон-план, Йєна-план, Келлера план, Мангеймська система, Плетун-план, Трампа-план та ін. Під «педагогічною технологією» розуміємо: 1) своєрідну конкретизацію методики, проект певної педагогічної системи, що запроваджується на практиці; 2) змістову техніку реалізації навчально-виховного процесу; 3) закономірну педагогічну діяльність, яка реалізує науково-обґрунтований проект навчально-виховного процесу і має вищий рівень ефективності, надійності, ґрунтованого результату, ніж традиційні методики навчання і виховання.

Актуальність роботи. З плином часу змінюються умови життя. Змінюється політичний, економічний, соціальний устрій. І це, звісно, вимагає змінення свідомості соціуму. Сучасний рівень розвитку людської цивілізації, ставить перед освітою завдання — формування і розвиток людини компетентної, вільної, ініціативної, відповідальної, що вміє діяти в умовах невизначеності. А, оскільки формуванням свідомості молодого покоління займається система освіти, то вона також вимагає реформування. Саме задля цього вводяться нові, експериментальні системи освіти в країні. Модернізація сучасної системи вищої освіти характеризується спрямованістю на реалізацію особистісно-орієнтованого освітнього процесу. Змінюється характер взаємодії суб'єктів освітнього процесу. Поряд з традиційними позиціями викладача вузу (професор, куратор) з’являються нові рольові функції - тьютор, фасилітатор, академічний консультант.

Сьогодні у вищій школі України утверджується тьюторська система (як технологія супроводу особистісно-професійного розвитку студентів), тривалий час застосовувана у Великій Британії. Оскільки відбувається стрімкий розвиток впровадження цієї системи в нашій країні, то я вважаю, що звернення до цієї теми є досить актуальним.

Проблема тьюторства для вітчизняної науки є досить новою (на відміну від зарубіжної педагогіки), і хоча в цьому напрямі ведуться активні наукові розвідки, вона ще не знайшла достатнього висвітлення в сучасних дослідженнях. Найбільшого поширення діяльність тьютора набула в умовах дистанційного навчання. Окремі аспекти організації тьюторської діяльності знайшли відбиття в працях О. Андреєва, В. Бикова, Л. Бендової, Н. Жевакіної, С. Загребельної, Л. Кайдалової, Е. Комракова, В. Кухаренко, В. Овсяннікова, О. Попович, А. Теслінова, С. Федотової, Г. Чернявської, Б. Шуневича, С. Щеннікова та ін.

Об'єктом даної роботи є тьюторська система освіти, а предметом — впровадження її у сучасні навчальні заклади України.

Перед початком роботи ми поставили перед собою мету простежити витоки, особливості розвитку та перспективи розвитку тьюторства в Україні.

Для здійснення вищезазначених цілей необхідно конкретизувати завдання, які належить вирішити в процесі роботи:

• · дослідити літературу з даної теми;
• · дослідити витоки та процес розвитку тьюторства, як системи освіти;
• · визначити можливість використання тьюторства в системі освіти України;

Проблема розробки даної теми в тому, що незважаючи на підвищений інтерес науковців до тьюторсва, залишається безліч питань, спірних моментів і ситуацій, з якими нам належить зустрітися в даній роботі і які будуть прояснені. Для цього ми використовували такий матеріал: підручники для вузів, словники, довідники, журнальні публікації, статті, монографії, присвячені даній проблемі.

Досягнення цієї мети можливе при використанні у роботі таких методів: аналіз наукової літератури, метод опозиції, вивчення передового досвіду, спостереження і, звісно, узагальнення.

Наукова новизна. Аналіз наукової літератури свідчить про те, що фахівці, які досліджують проблеми тьюторства зосереджують свою увагу суто на технічному процесі впровадження тьюторської системи і дистанційного навчання вцілому (В.М. Кухаренко, О. В. Рибалко, Н.Г. Сиротенко). В даній роботі ми розглянемо сутнісну характеристику тьюторства, можливість і актуальність використовувати його в Україні.