Контрольний етап букварного періоду

На контрольному етапі метою було виявити, наскільки учні контрольного та експериментального класів засвоїли знання про букви і звуки після проведених уроків. Кожному учневі було запропоновано наступне завдання:

• 1) Прочитай слова. Вкажи ті, в яких більше букв, ніж звуків: ходжу, день, ім'я, ялинка, лелека, лялька
• 2) Випиши трискладові слова: мальви, зелень, дерево, польовий, садок ящірка,
• 3) Вкажи, скільки звуків і букв у поданих словах: плащ, хвиля, гілля, ходжу.

За сформованістю даних умінь визначено три рівні сформованості у молодших школярів знань про звуки і букви.

Високий — учень відповів на всі завдання вірно.

Середній — учень інколи припускається помилок (від 1 до 3).

Низький — учень робить значну кількість помилок (від 4 до 6).

Результати контрольного експерименту відображено на мал.2.

Мал.2. Рівень знань про букви та звуки у учнів 1-А і 1-Б (контрольний етап) Таким чином, порівняння даних констатуючого експерименту в експериментальному і контрольному класах показує значну різницю у показниках по рівню розвитку формування знань про букви та звуки у учнів. Результати констатуючого експериментального зрізу показують, що в експериментальному класі кількість учнів з високім рівнем зросла на 2 учня, середнього рівня — на 1 учня. До середнього та високого рівня відноситься найбільша кількість учнів — 20. У контрольному класі високого рівня досягає лише 6 досліджуваних молодших школярів, середнього — 8 учнів. Найбільша кількість учнів відноситься до низького рівня — 9 учнів.

Отже, щоб підвищити рівень знань учнів необхідно удосконалити традиційну методику викладання української мови у початкових класах.

Отже, завдання констатуючого етапу виявилися складними для дітей, тому що їх знання ще не достатньо сформовані. На контрольному етапі більшість учнів експериментального класу впоралися с завданням, але учні контрольного класу частково не виконали завдання. Експериментальне дослідження дало підстави стверджувати, що рівень сформованості знань учнів звуків і букв на різних етапах букварного періоду залежать від таких педагогічних умов: використання відповідного дидактичного й методичного забезпечення навчання; урахування вікових особливостей школярів; оптимальне поєднання методів і прийомів роботи у процесі навчання грамоти.

Запропонований нами комплекс вправ можна використовувати у комплексі. Вправи містять тренувальний матеріал з даної теми, їх виконання буде корисно при формуванні граматичних умінь .