Висновки. 
Навчально-розвивальна спрямованість позакласних заходів у початкових класах

Проведене теоретичне дослідження, присвячене проблемі навчально-розвивальної спрямованості позакласних заходів у початкових класах дозволило розв’язати поставлені задачі і сформулювати основні результати дослідження.

1. Вивчаючи стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії і практиці, ми прийшли до таких висновків.

Потреби сучасного суспільства вимагають вже в молодшому шкільному віці пошуків шляхів розвитку повноцінного мислення, здатного ефективно розв’язувати різноманітні життєві задачі. Одним із його критеріїв є здатність використовувати отримані знання в нових умовах. Засобом для цього є позакласна робота в початкових класах.

Під час вивчення психолого-педагогічних умов використання організації позакласної роботи нами було виділено спільні і відмінні особливості дитячої психіки. З’ясовано, що в основу відмінності між дітьми можна покласти комплексну властивість — рівень розумового розвитку, який охоплює научуваність і знання дитини. На основі аналізу психолого-педагогічних умов організації і проведення позакласної роботи були сформульовані вимоги до методики проведення цієї роботи, а саме:

• — вона повинна керуватися принципом повної реалізації вікових пізнавальних можливостей дітей;
• — забезпечувати варіативність умов, у яких протікає робота вчителя та учня;
• — сприяти оптимальному розвитку кожного школяра;
• 2. Позакласна робота має велике значення в навчальному процесі. Вона сприяє розширенню знань, набутих на уроках, їх конкретизації, формує вміння і навички практичного характеру, викликає інтерес до нового матеріалу, розвиває самостійне мислення молодших школярів.

Позакласнана робота у контексті розвивальної спрямованості це ;

форма різноманітної організації обов’язкової до виконання роботи учнів поза уроками під керівництвом учителя з метою поглиблення й удосконалення їх знань, а також збудження пізнавальних інтересів і творчої самодіяльності. Організовані та цілеспрямовані заняття з учнями, які проводяться в позаурочний час для розширення і поглиблення знань, умінь і навичок, розвитку самостійності особистих здібностей і схильностей учнів, а також задоволення їх інтересів та забезпечення розумного відпочинку.

3. За змістом, формами організації та методами проведення позакласна робота різноманітна. Виділяють такі форми позакласної роботи: індивідуальні, групові, масові. Особливостями позакласних занять слід вважати добровільність участі учнів у різних заходах; зміст занять не обмежується рамками програми; методи, які застосовуються у проведенні занять засновані на творчій діяльності й інтересах учнів молодшого шкільного віку.

Усі форми позакласних занять тісно пов’язані з уроками і спрямовані на виконання навчально-виховних завдань, передбачених программою, взаємодоповнюють одна одну, чим і забезпечують досягнення освітніх, розвивальних і виховних цілей.

навчальний розвивальний позакласний школяр