Вправи і завдання для формування ритміко-інтонаційних навичок

У зв’язку з мовним характером навичок при навчанні інтонації необхідно використовувати умовно-комунікативні вправи на рецепцію і репродукцію.

Вправи на рецепцію призначені для розвитку інтонаційного слуху.

• 1. Вправи на розпізнавання:
  • — Послухайте доручення, які батьки дають дітям.
  • — Підніміть руку, коли почуєте, що доручення зроблено у формі прохання: інтонація вгору
• 2. Упражненія на диференціацію:
  • — Прослухайте доручення, які дають дітям мама і тато (чи роблять вони це у формі прохання). + / -
• 3. Вправи на ідентифікацію:
  • — Послухайте доручення, які дають батьки;
  • — Визначте, де просять, а де наказ;
  • — Відзначте де що. (Так само можна визначати настрій, ступінь впевненості в своїх словах.)

Вправи на репродукцію інтонаційних моделей Це умовно-комунікативні рецептивно-репродуктивні вправи на імітацію, підстановку, трансформацію мовних моделей, а також продуктивні вправи на самостійне вживання іноземних мов на рівні фраз.

• 1. Вправи на імітацію (попросіть друга зробити те, про що я вас прошу)
• 2. Вправи на підстановку. (Учитель просить в учнів певну річ, і пропонує звернутися до одного з таким же проханням або попросити іншу річ)
• 3. Вправи на трансформацію (послухайте накази вчителя і передайте їх товаришам як прохання)
• 4. Вправи на самостійно використання ІЄ.

Робота над інтонацією має продовжуватися при говорінні, аудіюванні та читанні вголос (читання: читання за диктором, виразне читання, читання з інтонаційної розміткою). Контроль та оцінка вимови відбувається викладачем з урахуванням типів помилок у мовленні учнів.

Існують і інші вправи на формування ритміко-інтонаційних навичок в учнів:

• — Зробивши інтонаційну розмітку пропозиції, визначити ступеня редукції, намалювати тонограмму пропозиції;
• — Прослухати текст у магнітофонного запису, протонувати текст і відтворити інтонацію тексту, не спотворюючи зразок;
• — Протонувати текст і відчитати відповідно до тонуванням;
• — Відчитати «snowball»: Memphis, Museum in Memphis, Mammoths in the Museum of Memphis;
• — Відчитати вірші з заданою інтонацією і вивчити на пам’ять;
• — Прочитати пропозицію спочатку як твердження з низхідним тоном, потім як питальне речення з висхідним тоном;
• — Прочитати запропоновані загальні питання, звертаючи увагу на інтонацію;
• — Прочитати запропоновані альтернативні питання з відповідною їм інтонацією.
• — Прочитати фонетичних вправ. Транскрибувати слова.
• — Читання вправ і діалогів, заучування зразків.
• — Виконувати вправи на правила читання. Інтонувати речення, тексти, діалоги.
• — Написати тонограмму. Аудіювання короткі оповідання і діалоги.
• — Вивчати теоретичну літературу, проводити усне опитування. Аудіювання і читання діалогів «Meet the Parkers», їх драматизація, інтерпретація.
• — Аудіювання оповідань, короткий переказ, читання, декламування.
• — Повторювати вивчений теоретичний матеріал, аналіз фонетичних явищ у мікротексту.
• — Вивчати теоретичну літературу з проблем фоностилістики.
• — Аудіювання текстів різних стилів (інформативного, академічного, декламационного, публіцистичного, розмовного). Виконання практичних завдань, читання прослуханих текстів відповідно до вимог стилю. [19; 96]

Висновки по Розділу II.

Для досягнення бездоганній інтонації, безумовно, потрібно досить багато часу. Ми ознайомилися з прийомами і різними видами вправ для навчання ритміко-інтонаційним навичок і зрозуміли, що найбільш ефективними є:

• 1. Підтримання зразковою мови вчителя;
• 2. Спеціальні вправи, грамотно підібрані і систематично виконувані, на рецепцію і репродукцію;
• 3. Відпрацювання скоромовок, прислів'їв, приказок, які незвичайною формою і цікавим змістом приваблюють учнів і підвищують їх мотивацію у навчанні.
• 4. Використання ігор на початковому етапі навчання сприяє кращому засвоєнню цього матеріалу.
• 5. Допомога жестикуляцією при вивченні тонів.

При формуванні інтонаційних навичок треба пам’ятати, що оволодіння інтонацією відноситься до найбільш складних аспектів слухо-артикуляційної роботи над мовою.

На початковому етапі головним чином використовуються питально-відповідні єдності. На просунутих етапах підключаються та інші види діалогічних єдностей. У ході роботи над інтонацією англійської мови використовується аналітико-синтетичний метод, сутністю якого є синтез і вживання інтонаційних засобів на основі аналізу практичного мовного досвіду.

Роботу над інтонацією слід починати у міру формування фонематичного слуху на англійську мову. Але для початку необхідно відпрацювати висхідний і низхідний тони на матеріалі рідної мови. Після того, як механізм голосових маніпуляцій буде проаналізовано і усвідомлений на матеріалі рідної мови, можна приступати до постановки англійської інтонації. На даному етапі застосовуються ті ж методи, що і на попередньому.