Висновки. 
Поняття "потенціал" як предмет наукових досліджень

Отже, під потенціалом треба розуміти динамічне інтегральне утворення, що визначає ресурсні можливості розвитку людини та її здатність до оволодіння і продуктивного здійснення різних видів діяльності. Поняття «потенціал» можна реалізувати крізь призму різних галузей науки: як передбачувана величина у фізиці, як «життєвий світ» у філософії, як спеціальні здібності в психології. Педагогічна наука розглядає творчий потенціал як системну характеристику особистості, яка дає змогу творити нове, діяти оригінально тощо. Потенціал, яким повинен володіти майбутній учитель, доцільніше назвати професійнотворчим, з одного боку, підкреслюючи специфіку педагогічної діяльності, з другого — життєвотворчість у діяльності вчителя.

Потенціал формується протягом усього життя, починаючи з дитинства й через підлітковий та юнацький вікові періоди. Відтак людина на початку життєвого шляху прагне до розвитку свого потенціалу, а потім його повного розкриття. Потрібно лише скерувати всю енергію молоді в соціально легітимну сферу, організувати осередки для інтелектуального й духовного її зростання. З погляду багатьох вітчизняних вчених творчий потенціал включає в себе всі властивості особистості - мислення, волю, пам’ять, знання, переконання. Загальним у всіх визначеннях творчого потенціалу є його здатність до виведення особистості на новий рівень життєдіяльності, перетворенню самої особи. Основи творчого потенціалу майбутнього вчителя формуються, закладаються у процесі професійної підготовки.