Конструкт дидактичної кваліфікованості (КДК)
Саме дидактична кваліфікованість студента дозволяє оптимально розв’язувати проблеми, що виникають при навчальній діяльності: організаційні (бюджет часу, навчальна література, навчально — лабораторна база), методичні (планування, навчання методам самостійної роботи, управління), психолого-педагогічні (адаптація, домінування пасивності, орієнтація на минулий соціальний досвід), вирішення яких… Читати ще >
Конструкт дидактичної кваліфікованості (КДК) (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Сегменти: набуття дидактичної кваліфікованості під час аудиторних та позааудиторних (виробнича практика) занять, що втілюється в уміння оптимально розв’язувати навчальні проблеми.
Процес навчання студента у вищому навчальному закладі - це процес поступового набуття кваліфікованості, у тому числі - кваліфікованості дидактичної. Чинним законом про вищу освіту зумовлюється діяльність вищих навчальних закладів у спектрі надання базової віщої освіти та повної вищої освіти. Базова вища освіта — «освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток особи як особистості і є достатніми для здобуття нею кваліфікацій за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра» [1], повна вища освіта — освітній рівень вищої освіти особи, який характеризує сформованість її інтелектуальних якостей, що визначають розвиток особи як особистості і є достатніми для здобуття нею кваліфікацій за освітньо-кваліфікаційним рівнем спеціаліст або магістр" [1]. Тож набуття студентом кваліфікованості доцільно тлумачити як сенс діяльності вищого навчального закладу.
Саме дидактична кваліфікованість студента дозволяє оптимально розв’язувати проблеми, що виникають при навчальній діяльності: організаційні (бюджет часу, навчальна література, навчально — лабораторна база), методичні (планування, навчання методам самостійної роботи, управління), психолого-педагогічні (адаптація, домінування пасивності, орієнтація на минулий соціальний досвід), вирішення яких дозволить інтенсифікувати навчальну діяльність студента. Рівень дидактичної кваліфікованості студента пов’язаний з необхідністю врахування особливостей розумової діяльності (сприйняття, переважні види пам’яті, види мислення, якості мислення), зв’язку рівня його загальної культури з рівнем розвитку навчально-пізнавальної діяльності (репродуктивний, виконавський, евристичний, творчий), взаємозв'язку між логікою предмета і психолого-педагогічними факторами і т. д.
Дидактична кваліфікованість дозволяє розв’язати труднощі, пов’язані з вирішенням важливих завдань, як от: навчити студентів самостійно оволодівати професійно значущими знаннями і розвинути здатність застосовувати їх у практичній діяльності.