Висновки. 
Перше покоління українських підручників із всесвітньої історії: проблеми змісту та структури

У період 1992;1996 рр. було підготовлено та видано перше покоління українських підручників із всесвітньої історії. Це був суперечливий перехідний період в українському підручникотворенні. Варто зазначити, що авторами підручників із всесвітньої історії було зроблено перші спроби оновлення їх змісту, перегляду версій і оцінок, прийнятих у радянській історіографії, насамперед на основі поєднання цивілізаційного та формаційного підходів у висвітлення подій.

Шкільні підручники із всесвітньої історії для основної школи містили деякі методичні новації: методичний апарат та логіка викладу навчального матеріалу деяких підручників були зорієнтовані на організацію діалогу (полілогу), включались запитання та завдання проблемного, творчого характеру, що передбачали аналіз, синтез, порівняння, висловлення власної думки тощо.

Однак перше покоління українських підручників із всесвітньої історії для старшої школи будувалося на предметно орієнтованій парадигмі освіти. Однією з їх вад була перевантаженість інформацією та надмірна складність викладу матеріалу. Події подавались однобічно (з однієї - авторської - точки зору), переважали завдання репродуктивного характеру. Такий підхід не навчав учнів самостійно мислити, шукати відповіді на суперечливі запитання, спонукати учнів до критичних роздумів.

У цілому шкільні підручники першого покоління поступалися радянським підручникам у методичному аспекті, що, на думку дослідників, пояснюється зосередженням авторів насамперед на формуванні нового змісту, відсутністю в державі коштів на відповідне поліграфічне оформлення, недостатньою реалізацією особистісно орієнтованого навчання тощо. Зокрема, через фінансові труднощі в державі більшість підручників першого покоління не мали ілюстрацій. Однак виявлені недоліки під час апробації підручників у загальноосвітніх навчальних закладах України та їх аналіз стали підґрунтям для їх вдосконалення та появи підручників другого покоління.

Перспективи подальших розвідок у даному напрямку. Подальших наукових досліджень потребує низка проблем, а саме: аналіз процесу створення шкільного підручника із всесвітньої історії у період 1997_2013 років, виявлення нових підходів, методологічних новацій, характерних рис та особливостей підручників цього періоду. Важливо прослідкувати зміни у змісті та структурі шкільних підручників у конкретних історичних умовах з погляду відбору в них основних фактів, провідних світоглядних ідей і понять, способів подавання матеріалу, а також їх поліграфічних характеристик.