Освітні завдання природознавства з курсу «Я і Україна» (1-2 клас)

РЕФЕРАТ на тему:

Освітні завдання природознавства з курсу «Я і Україна» (1−2 клас) Основні завдання вивчення природознавства такі: розширити елементарні знання учнів про предмети і явища природи, розкрити у доступній формі зв’язки між неживою і живою природою, а також природою і трудовою діяльністю людей, озброїти дітей матеріалістичним підходом до вивчення природи і первинними атеїстичними знаннями, виховувати любов до рідної країни. Мета курсу — комплексне пізнання природи і суспільства.

Специфіка природознавства — його узагальненість, комплексність і разом з тим конкретність.

Озброїти учнів знаннями — значить створити в їхній свідомості чіткі уявлення, навчити узагальнювати свої знання в поняттях, допомогти дітям осмислити закономірні зв’язки між явищами, виробити практичні уміння і навички.

Отже, уже в початкових класах повинно мати місце нагромадження в молодших школярів певних знань про предмети і явища природи, причому знань не розрізнених, а об'єднаних провідною ідеєю — ідеєю взаємозв'язку всіх явищ природи.

Розв’язання поставлених у програмі завдань здійснюється через такі змістові лінії.

Людина як особистість. Розкриття цієї лінії у програмі забезпечується через втілення у ній змісту знань, методів і форм навчання, що дають учням змогу скласти про себе уявлення як складноорганізовану і самоцінну істоту, про свою неповторність, про цінність свого життя і здоров’я-! набути знання щодо будови свого організму, функціонування його органів, уміння зберігати і зміцнювати своє фізичне і психічне здоров’ярозуміти необхідність самоповаги і любові до себе.

Людина, природа і суспільство. Протягом 1−4 класів учні вивчають, спостерігають, досліджують довкілля суспільне, природне в їх єдності. Суспільне довкілля постає перед учнем в образі сім'ї, роду, шкільного оточенняу процесі ознайомлення з історією рідного краю, свого народу, з національними рисами українців, їхніми звичаями. Природне довкілля учень пізнає як через засвоєння Знань про природу, так і через багаторазові спостереження і дослідження довкілля та живих істот, що оточують його, набуває переконань у необхідності збереження стабільності довкіллядізнається про несприятливі наслідки господарської діяльності людини, шкідливі техногенні впливи, вчиться їм запобігати.

Людина серед людей. Це поняття розкривається протягом вивчення курсу, зокрема, під час формування уявлень про поведінку людини в сім'ї, колективі, у суспільствіпід час ознайомлення з правопорушеннями дітей, з відповідальністю за них.

Культура. Зміст програми містить знання про пам’ятки культури, національних, визначних діячів культури, про народне мистецтво та духовну спадщину нapoду.

Нежива природа. Ця змістова лінія в програмі представлена навчальним матеріалом, що дає. змогу учням набути початкові наукові уявлення про тіла, речовини, молекулипро три агрегатні стани речовини та незнищуваність її частинок під час різних перетвореньпро компоненти неживої природи — повітря, воду, гірські породи, ґрунтпро енергію (палива, вітру, рухомої води, електроенергію), її перетворення і незнищуваність. Практичні роботи, спостереження під час засвоєння знань про неживу природу дають змогу учням вчитися використовувати прилади природодослідника.

Жива природа. Зміст цієї лінії розкривається під час ознайомлення учнів з будовою і життєдіяльністю організмів: людей, тварин, рослин, грибів, мікроорганізмів Організми розглядаються невідривно від довкілляна доступному учням початкової школи рівні розкриваються зв’язки організмів із середовищем, де вони живуть, зокрема, через їх обмін речовинами, енергією, інформацією.

Завдяки реалізації цієї змістової лінії в учнів закладається розуміння загальних науково-природничих закономірностейвиховується почуття невідривності людини від рідної природи, яке підсилюється вивченням легенд про обереги — рослин і тваринна основі уявлень про найзагальніші зв’язки в природі формується цілісність знань про природне, суспільне середовище.

Планета Земля. Під час вивчення цієї теми в учнів 1- 4 класів створюється уявлення про Землю як планету Сонячної системиїї природні компоненти, явища, процесизображення земної поверхні на плані та карті, глобусі, про форму Землі, різноманітність природи нашої планеті обумовлюється формування переконань учнів у тому, що охорона і збереження природи Землі - основне завдання кожної людини і людства в цілому. Реалізація цієї змістової лінії, починаючи з 1 класу, задовольняє запити дітей щодо будови світу, подій, які в ньому відбуваються, формує знання про сезонні зміни, уявлення про повторюваність (періодичність) явищ у природі. Учні набувають уміння природодослідника (у використанні приладів, проведенні досліджень, моделюванні об'єктів і явищ),.

Наша Батьківщина — Україна. Ця змістова лінія пронизує курс з 1 по 4 класи, вона втілюється через ознайомлення учнів з державною символікою, історією, святами України, під час вивчення природи України, ознайомлення з господарською діяльністю людей, народними звичаями, мистецтвом, культурними пам’ятками, особливостями життя людей у різних регіонах України.

Рідний край. Поняття рідного краю — довкілля людини, є провідним у курсі «Я і Україна». Учні спостерігають природу рідного краю, господарську діяльність людей у різні пори року, досліджують екологічні зміни у рідному довкіллі, складають проекти на його захисті) знайомляться з життям видатних людей свого краю, його історичними пам’ятками, заповідними місцями.

Впродовж вивчення курсу учні застосовують такі методи пізнання природи як спостереження, дослідження, моделювання, експеримент.

Зміст курсу дає змогу учневі набути цілісні знання про людину і її життєвий світ — про природу рідного краю, рід, родину, народні традиції, духовний спадок минулих поколінь українського народу.

Основою формування цілісності знань є уявлення учнів про найзагальніші зв’язки у природі, які відображені в загальних закономірностях природи (збереженняспрямованості самочинних процесів до найбільш імовірного, рівноважного стану- .повторюваності, періодичності процесів у природі). Доведено, що зміст цих закономірностей доступний дітям 6−7-літнього віку. Саме через послідовне застосування уявлень про зміст названих закономірностей діти набувають особистісну значущих знань щодо самозбереження, збереження свого природного і суспільного середовища, знань з духовної скарбниці свого народу. Водночас відбувається соціалізація свідомості дитини, оскільки саме систематизація знань — важлива умова формування соціальне зрілої особистості, громадянина, патріота своєї Батьківщини.

Курс «Я і Україна» — глибоко національний не тільки за змістом (значну частину його обсягу складають українознавчі знання), а і за формами навчання — до навчальної діяльності дітей заплановані програмою систематичні «уроки серед природи», які доцільно проводити у визначні дати народного календаря, адже звичаї, пов’язані з народними святами, формувалися протягом століть під впливом біоритмів землі.

" Уроки серед природи" можуть тривати 10−20 хвилин, тобто бути фрагментом уроку, інша частина якого проводиться в шкільному приміщенні. На «уроках серед природи» діти спостерігають, досліджують середовище, в якому живуть, перевіряють народні прикмети, пов’язані з погодою, змінами у тваринному і рослинному світі. Духовна спадщина народу сприймається не на словах, а в дії, у взаємодії з природою рідної землі У дітей виховується потреба у необхідності оберігати і любити Батьківщину, рідний край. Водночас формуються екологічне мислення, екологічна поведінка, культура.

Через систематичне проведення «уроків серед природи» у курсі реалізується методологія сучасної освіти — філософія екологічного реалізму, основна ідея якої полягає в тому, що істинність наших знань про дійсність ми пізнаємо лише в безпосередній взаємодії з довкіллям.

Наскрізними для всього курсу (1−4 кл.) є інтерактивні методи навчання, види діяльності учнів, що задовольняють природні потяги дитини до дослідництва і висновків, конструювання, комунікації, вияву своїх творчих здібностей. Вони реалізовуватимуться у підручниках через систему методів навчання: «прочитай з дорослими», «робота в групах», «поміркуй», «зверни увагу», «змоделюй», «проведи дослід», «склади казку», «намалюй», «пограйтеся в гру» .

Відповідно до вікових особливостей розвитку свідомості дитини початкової школи курс «Я і Україна» у кожному класі має підназви: «Моє довкілля» (1 кл.), «Я і довкілля» (2 кл.), «Спостерігаю довкілля» (3 кл.), «Я і Україна» (4 кл.).

Вивчення тем у кожному класі курсу «Я і Україна» закінчується узагальненням знань. Така структура навчального матеріалу сприяє його цілісному засвоєнню як у межах теми, так і курсу загалом. Система методів навчання дає змогу дитині реалізувати свої прагнення до дослідництва (уроки серед природи), виявити себе в конструюванні та творчості (малюємо, моделюємо), зробити висновки (узагальнення знань), комунікації (робота в групах).

1 клас. У 1 класі зміст навчального матеріалу спонукає учнів задуматися над тим, що людині необхідно знати про середовище, в якому живе, як вона може набути знання про нього. Дитина починає осмислювати зв’язки в довкіллі (між людиною і живою та неживою природою, між людиною і її оточенням), розуміти свою належність до сім'ї, родини, свого середовища, Батьківщини.

Зміст першої теми 1 класу дає змогу учням ознайомитися з поняттями довкілля та засобами його пізнання, замислитися над залежністю людини від довкілля, необхідністю цілеспрямованого його вивчення, розвитку своїх здібностей у пізнанні світу та вмінь вираження своїх знань (малювати, моделювати). У другій темі учням надається змога осмислити свою єдність з рідними, близькими, українським народом, єдність живих істот і середовища, в якому вони живуть. В останній темі дитина має змогу «відкрити» для себе одну з основних закономірностей природи, за її допомогою пояснювати зміни у своєму житті і житті довкілля — природному і суспільному.

Система методів навчання курсу дає змогу першокласникові задовольняти своє природне прагнення до дослідництва (уроки серед природи), конструювання і творчого вияву себе (малюємо, моделюємо), робити висновки (узагальнення знань).

2 клас. Навчальний матеріал 2 класу структурований чотирма темами: перша тема сприяє формуванню уявлення про риси людини, які необхідні для комфортного життя, для збереження свого суспільного і природного середовищапід час вивчення наступної теми учні одержують початкове уявлення про основні компоненти неживої природи, необхідне для продовження формування знань і вмінь щодо зміцнення свого здоров’я і збереження здорового довкіллявивчаючи третю тему, учні ознайомлюються з рослинним і тваринним світом свого довкілля, водночас отримуючи систему уявлень про необхідність використання і збереження людиною живої природиостання тема дає змогу задовольнити цікавість учнів щодо зміни пір року, погоди, передбачення її впливу на здоров’я людини.