Експериментальна перевірка комплексу вправ для формування англомовної компетенції у читанні учнів основної школи

На уроках під час експериментальної перевірки вправ з читання було запропоновано ряд завдань, в яких присутня тематична лексика. Такий матеріал був даний для того, щоб учні мали в словниковому запасі лексичні одиниці, необхідні для формування лексичних навичок під час читання незнайомих текстів Після цього учням були подані вправи.

Введення починалося з ознайомлення учнів з текстом. Далі слідували вправи, спрямовані на розвиток уміння відбирати необхідну інформацію. В якості закріплення інформації, а також для становлення та активізації лексичного навички були використані репродуктивні вправи у вигляді тестових завдань.

Крім того, для того, щоб урізноманітнити діяльність та сформувати навички аудіювання, на кількох уроках були використані аудіо записи до текстів на обговорювані теми. Головним завданням було підібрати такі вправи, за допомогою яких учні були зацікавлені в прочитанні тексту та розумінні його змісту, без перекладу на рідну мову. З метою пошуку необхідної інформації чи вибіркового читання також були використані відповідні вправи.

Заключний етап експерименту полягав у проведенні після експериментальної тестової роботи. У цю роботу входили вправи, спрямовані на виявлення ступеня засвоєння матеріалу учнями. В тестові роботи увійшли такі вправи, як: «Заповніть пропуски в тексті такими словами …», «Виберіть єдино вірний варіант відповіді …», «Прочитайте речення, співвідносячи їх зі змістом тексту. Із чотирьох варіантів відповіді виберіть один, який найбільше відповідає змісту тексту; обведіть відповідну літеру колом «та інші. Учні були розділені на 2 групи. Перша група проходила навчання без використання запропонованої методики, а друга група — з використанням нової серії вправ яку було мною розроблено.

Порівняння результатів перед — і після експериментальних тестів показало, що після вивчення прагматичних матеріалів в учнів другої групи набагато підвищився рівень знань та розуміння незнайомих слів без перекладу. Тобто проведений експеримент підтвердив гіпотезу про те, що використання запропонованої серії вправ на уроках іноземної мови сприяє формуванню англомовної компетенції учнів в певній темі, що вивчається. Крім цього, експеримент показав, що робота з новими вправами і матеріалами підвищує мотивацію до вивчення іноземної мови і формує вміння аналітичного підходу до вивчення іноземної мови.

Новизна і теоретичне значення проведеного дослідження, визначається у вивченні розробці моделі індивідуалізованого навчання та комплексу індивідуалізованих вправ для навчання техніки читання англійською мовою учнів середньої загальноосвітньої школи, що можуть бути використані вчителями для практичного навчання даного виду мовленнєвої діяльності; дослідженні основних методичних принципів пред’явлення цих матеріалів; створення комплексу вправ з використанням прагматичних матеріалів.

Практична значущість дослідження визначається в можливості використання в ній теоретичних положень і висновків, а також запропонованого комплексу вправ з використанням прагматичних матеріалів.