Які рекомендації щодо формування мотивації вчення дає Дистервег?

Старайся сделать обучение увлекательным (интересным)!

Поэтому мы спрашиваем, как сделать обучение интересным, и отвечаем: 1) посредством разнообразия, 2) живости учителя, 3) всей его личности вообще. (…).

Зададим еще раз вопрос: чем можно приохотить ученика к учению, чем внушать ему чувство радости при изучении предмета? Во-первых, любовным отношением к последнему: любовь учителя к предмету передается ученику; вовторых, тем, что предполагаешь охоту к учению в ученике во время учения; втретьих, что само собой разумеется, — дидактическим изложением предмета; вчетвертых, и главным образом, — возбуждением у ученика чувства и сознания, что он кое-что знает и умеет, что он продвинулся вперед. Радостное сознание знания и умения!

Обучай энергично!

Только человек решительный, энергичный, с твердым характером, знающий чего он хочет, почему он хочет и какие средства ведут к выполнению его воли, только такой человек может воспитать решительных, энергичных, сильных характером людей. (…).

В чем сущность принципа культуросообразности?

Ядром педагогической теории Дистервега являются три принципа: природосообразность, культуросообразность, самодеятельность.

Культуросообразность воспитания представляет собой развитие всех аспектов культуры человека: внешнюю, внутреннюю и общественную.

Дистервег пишет:

Принцип культурособразности, т. е. мысль, что в воспитании необходимо принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить, одним словом, всю современную культуру в широком и всеобъемлющем смысле слова, в особенности культуру страны, являющейся родиной ученика.