О сучасному статусі іспанського мови США

О сучасному статусі іспанського мови в США

Л.П. Бердникова, Н. В. Гурова.

Пятигорск, Россия Испанский — то це вже мову американців, а чи не іспанців, колонизировавших Америку (Moreno De Alba, 1988. Р.15).

Многие американці із подивом сприйняли тому факту, що у США більш 20 млн. людина (понад десять% населення) говорять іспанською мові, майже половину них є громадянами, котрі народилися США (Beardsley, 1990. P.15). Саме тому країни існує 100 каналів з програмами іспанською мовою, більш 600 радіостанцій, 150 газет, 125 журналів (Alcántara, 1995. P.169). Якщо в 80-х рр. ХХ в. США четвертої испаноговорящей країною у світі, слідуючи за Мексикою, Іспанією і Аргентиною, У першій чверті XXI в. ця країна, за прогнозами, триватиме друге місце (Bergen, 1999. P.2). Іспанський, чи пізно це званий неолатинский мову, одне із найбільш поширених у світі, нині в силу цілого ряду різноманітні причини (історичних, політичних, імміграційних, демографічних, економічних) відіграє у Сполучених Штатах.

Проведенные Північноамериканської Академією іспанського мови засвідчили, що у США існують 4 основні іспаномовні зони: 1) Північний Схід, де переважають мексиканці, 2) Флорида, де мешкають кубинці, 3) Схід, який представляють іспаномовні пуэрто-риканского, домініканського і кубинського походження, 4) Чикаго, де живуть мексиканські і пуэрто-риканские меншини (Betanzos 1995;96 P.130). Дослідники відзначають, що розмаїтість етнокультурного походження испаноговорящих громадян США призводить до того, що практично в 44 штатах говорять різними варіантах іспанського мови. Іспанський мову — це мову численного меншини, причому масштаби такий численності цілком резонно свідчить про можливість надання іспанському мови статусу другої мови.

В 1960;70 рр. через жорсткості боротьби за цивільні права меншин Конгрес прийняв Закон про Билингвальном Освіті (Bilingual Educational Act). Це породило чимало протестів у суспільстві, тим щонайменше, двомовне освіту стало реальністю, невід'ємним елементом освіти у США. У 1960;70 рр. німецький й французький були справді затребуваними іноземними мовами США, нині близько 3 млн. учнів с/ш і 700 тисяч студентів університетів вивчають іспанський язык.

В США проводиться лінгвістична політика іспанського мови, що зводиться до наступному: громадяни испаноговорящего походження говорити іспанською. Загальна мета цієї політики передбачає такі принципы:

Принцип внутрішнього поширення (іспанською говорити громадяни испаноговорящего походження) — насправді вже є, пропонується поширювати їх у межах испаноговорящего співтовариства серед тих жителів, що кажуть лише англійською чи ні володіють своїх рідних (з походження) языком.

Принцип зовнішнього поширення передбачає, що це громадяни США, крім англійської, повинні володіти і іспанським. Йдеться тому, щоб викликати в жителів США бажання говорити іспанською. Іспанський мову ні заміняти інші, же не бути «другим» мовою; реальність США, де розмовляють англійському, мусить бути доповнена тим, крім нього розмовляють і іспанському языке.

Лингвистическая політика іспанського мови у своїй внутрішньому, а зовнішньому прояві передбачає поширення культури Іспанії та Латинській Америки. У цей час робиться багато зусиль на аудіо-, видеорынках Іспанії і Америки, в книжкової та західною музичною индустриях, в електронної комунікації у тому, щоб зацікавити, захопити іспанською мовою.

Третьей метою даної лінгвістичної політики є інтернаціональне поширення. Принцип інтернаціонального поширення спрямовано то, щоб перетворити іспанська мова у мову Америки США.

Основным інструментом реалізації лінгвістичної політики у США є Інститут Сервантеса, і навіть іспанське посольство, який взяв він обов’язок підтримувати викладання іспанського мови у школах США. Королівська Академія іспанського мови є модель лінгвістичної політики для испаноговорящих і в Америці. За словами Педро Альвареса де Миранда (Alvárez De Miranda 1995, Р.270), «ніяке іншу фінансову установу будь-який країни нашої мови не досягло такої міри престижу й авторитету в идиоматической області порівняно з успіхами іспанської Академии».

Среди безлічі проектів, вкладених у поширення іспанського мови за кордоном, найуспішнішими стали: проект міжнародного поширення іспанського мови на радіо, телебаченню й у пресі (DIES-RTVP), і навіть діяльність Королівської Академії іспанського мови зі сторінок Інтернету (http: //internet в Корпусі Референції сучасного іспанського мови (CREA), в Диахроническом Корпусі іспанського мови (CORDE). Подібною, з допомогою своєї віртуального центру на мережі (http: //www. cervantes. es/), Інститут Сервантеса поширює іспанська мова у світі, пов’язаного павутинням Інтернету, особливо, звісно, США. Нині виконуючий обов’язки директора Фернандо Родрігес Лафуенте чудово розуміє американський характер іспанського мови: «Іспанський мову сьогодні, з кількості які говорять ньому людей, — також американський мову, майже дев’ять із десяти живуть по інший бік в Атлантичному океані» (Rodríguez Lafuente 1999).

Визит знаменитого підприємця інформаційної індустрії США Біллом Гейтсом в Королівську Академію іспанського мови Хуан Луїс Себрьян коментує наступним чином: «Він відразу відкрив, що у Мадриді іспанською кажуть як і в Лос-Анджелесі з погляду граматики, лексики, використовується той самий орфографія. Він зрозумів, що у комерційному значенні це — бомба» (Cebrián 1999).

В імперії англійської, США, проживає дуже багато испаноговорящих, як було, є така перспектива цілком передбачена у майбутньому. «Усередині цієї „Америки“ — іншого континенту, де кажуть іспанською, США власними силами, по своєї важливості, є іншим світом. Так зробимо само одержувати його іспанським світом» (Garrido 2000), — закликає відомий испанистов.

Библиографический список.

1. Alcántara V., «Los medios de comunicación social en español en los Estados Unidos», Santiago de los Caballeros, 1995.

2. Alvárez de Miranda, Pedro, «La Real Academia Española «, Madrid, 1995.

3. Beardsley T.S., «El español en la Flórida». Boletín de la Academia Norteamericana de la Lengua Española, Nueva York, 1990.

4. Betanzos Palacios O., «Situación y destino del español en los Estados Unidos de Ámerica». «. Boletín de la Academia Norteamericana de la Lengua Española, Nueva York, 1995;1996.

5. Bergen J.T., «Spanish in the United States: Sociolinguistics issues», Washington, 1999.

6. Cebrián Juan Luis, Entrevista a Juan Luis Cebrián por Elena Flores, internet 1999.

7. Garrido, Joaquín, «Política lingüística del español en Estados Unidos», joaqun. [email protected], 2000.

8. Moreno de Alba, José G., «El español en América», Madrid, 1988.

9. Rodríguez Lafuente, Fernando, «El español a las puertas del siglo XXI», 1999, www. adesasoc. com.