Типы темпераменту учнів обліку її особливості в навчально-виховної работе

Аннотация.

У цьому роботі порушено такі питання, як: поняття темпераменту людини, співвідношення типів темпераменту і типів нервової системи, психологічна характеристика типів темпераменту, дослідження темпераменту по В. Белову, облік темпераменту в навчально-виховної работе.

Вважаю, робота педагога може бути успішної без глибокого знання їм особистості учня і своєрідності психології підліткового колективу. Без цього знання неможливо управління процесами розвитку особи і колективу. Саме тому мене зацікавила обрана мною тема «Тип темпераменту учнів і облік його особливостей в учебновоспитательской роботі». У особистості кожної людини панує її соціально обумовлена сторона — спрямованість. Тому — навчаючи і виховуючи учня, не можна недооцінювати і біологічно обумовлених особливостей особи, які з темперамент. Цим і пояснюється актуальність даної темы.

Поняття темпераменте.

Темперамент — це індивідуальні особливості людини, що визначають динаміку його психічної роботи і поведения.

У справжні час виділяють дві основні показника динаміки психічних процесів власної поведінки: активність і емоційність. Активність психічної роботи і поведінки людини виражаються у різної ступеня прагнення активно діяти, почуватися в різноманітної діяльності, в різної швидкості про силу перебігу психічних процесів, в різного рівня рухової (чи моторної) рухливості, швидкості чи сповільненості реакцій. Правління активності в різних людей різна. Можна відзначити дві скрути: з одного боку, велику енергію, пристрасність й стрімкість в психічної діяльності, руху, промови, з другого — пасивність, інертність, повільність, млявість психічної діяльності, рухів, промови. Другий показник динамічності — емоційність — виявляється у різного рівня емоційної збуджуваності, в швидкості виникнення про силу емоцій людини, в емоційної вразливості (сприйнятливість до емоційним воздействиям).

З прадавніх часів розрізняли чотири основних типи темпераменту: сангвінічний (живої), флегматический (повільний, спокійний), холеричний (енергійний, жагучий), меланхолійний (замкнутий, схильний до глибоким переживаниям).

Тип вищої нервової деятельности.

Наукове пояснення темпераментів дає вчення И. П. Павлова про типах вищої нервової діяльності. Відповідно до вченню И. П. Павлова індивідуальні особливості поведінки, динаміка психічної діяльності нервової системи. Основою ж індивідуальних відмінностей у діяльності нервової системи вважають різні прояви, зв’язок і співвідношення нервових процесів — порушення та торможения.

І.Павлов відкрив три властивості процесів порушення та торможения:

1. силу процесів порушення та торможения;

2. врівноваженість процесів порушення та торможения;

3. рухливість процесів порушення та гальмування. Сила нервових процесів характеризує працездатність, витривалість нервової системи та означає здатність її переносити або тривале, або короткочасне, але занадто вже сильне порушення чи гальмування. Протилежне властивість — слабкість нервових процесів — характеризується нездатністю нервових клітин витримувати тривале і концентроване порушення і гальмування. У слабкої нервовій системі нервові клітини відрізняються низькою працездатністю, їхня енергія швидко истощается.

Врівноваженість нервових процесів є співвідношення порушення та торможения.

В окремих людей ці дві процесу взаємно врівноважуються, а інших рівноваги не спостерігаються: переважає процес гальмування чи возбуждения.

Рухливість нервових процесів — це здатність їх швидко міняти одне одного, швидкість руху нервових процесів (иррадиации і концентрації), швидкість появи нервового процесу у у відповідь роздратування, швидкість освіти нових умовних связей.

Комбінації зазначених властивостей нервових процесів було покладено в основу визначення типу вищої нервової діяльності. Залежно від поєднання сили рухливості й урівноваженості процесів порушення та гальмування різняться чотири основних типи вищої нервової діяльності з силі нервових процесів і І.Павлов розрізняв сильну і слабку нервову систему. Представників сильної нервової системи він у своє чергу подразделял по врівноваженості на сильних врівноважених і сильних неврівноважених (з величезним переважанням порушення над гальмуванням). Сильних врівноважених по рухливості ділив на рухливих і інертних. Слабкість нервової системи І.Павлов вважав таким визначальним, істотним ознакою який перекриває й інші відмінність. Тому представників слабкого типу вона вже не ділив далі за ознакою врівноваженості і рухливості нервових процесів (хоча виділений Павловим слабкий тип, як правило, вирізнявся переважанням слабкого процесу гальмування над слабким процесам возбуждения).

І так було створена класифікація типів вищої нервової діяльності (чи, той самий, типів нервової системы).

І.Павлов соотнес виділені їм типи психологічними типами темпераментів події і виявив повне збіг. Отже, темперамент є прояв типу нервової системи у діяльності, поведінці людини. У результаті співвідношення типів нервової системи та темпераментів виглядає наступним образом:

1. сильний, урівноважений, рухливий тип («живої», по.

И.П.Павлову) — сангвінічний темперамент;

2. сильний, урівноважений, інертний тип («спокійний» по.

И.П.Павлову) — флегматический темперамент;

3. сильний, неврівноважений, з величезним переважанням возбуждения.

(«бездоганний» тип, по И.П.Павлову) — холеричний темперамент;

4. слабкий тип («слабкий», по И.П.Павлову) — меланхолійний темперамент.

Тип нервової системи — це природне, уроджена риса нервової системи, що може кілька змінитися під впливом умов життя і діяльності. За підсумками кожного типу формуються різні системи умовних нервових зв’язків, але процес формування залежить від типу нервової системи. Тип нервової системи надає своєрідність поведінки людини, накладає характерний відбиток все образ людини — визначає рухливість його психічних процесів, їх стійкість, але з визначає ні поведінки, ні учинків людини, і його переконань, ні моральних підвалин, створених у процесі індивідуального життя людини під час воспитания.

Психологічна характеристика типів темпераментов.

Уявлення у тому, який в людини темперамент, зазвичай складається виходячи з деяких притаманних даної особи психологічних особливостей. Розрізняючи в темпераментах помічені з урахуванням життєвого досвіду багатьох поколінь. Темперамент — це «спільна характеристика кожного окремої людини, основна характеристика його нервової системи, від якої потерпають на діяльності кожного індивідуума опис особливостей різних темпераментів допоможе нам дати раду рисах темпераменту учащихся.

Сангвінік: І.Павлов характеризував його так: «сангвінікгарячий дуже продуктивний діяч, але тільки тоді коли його багато цікавого справи, т. е. постійне порушення … Коли ніякої кримінальної справи немає, він працює нудним, вялым».

Людина сангвического темпераменту відрізняється слабкої інтенсивністю психічних процесів і калейдоскопом одних психічних процесів іншими. Для сангвініка характерні легкість і швидкість виникнення нових емоційних станів, які, проте, швидко змінював одне одного, не залишають у свідомості глибокого сліду. Сангвінік відрізняється багатою мімікою, його емоційні переживання супроводжуються різноманітними виразними рухами. Це життєрадісний людина, відзначається гарячою рухливістю. Із зовнішнього рухливістю у сангвініка пов’язується швидкість психічних процесів: він вразливий, швидко зачіпає зовнішні роздратування, і менш зосереджений і заглиблений до своєї особисті справи, переживания.

Сангвінік легко справляється з завданнями, потребують швидкої кмітливості, за умови що ці завдання є особливо важкими і серйозними. Він легко береться за різні справи, але з тим легко і забуває про неї, зацікавившись новими. У межах своїх рішеннях він нерідко поспішний, мало з них замислюється, часто разбрасывается.

Сангвінік легко входить у спілкування коїться з іншими людьми. Проте його ставлення до інших людей часто поверхово: він легко розлучається відносини із своїми симпатіями, швидко забуває прикрощі та радості, образи" і примирення. Сангвінічний темперамент часто зображують як соціально малоценный, який відбиває особливості людини порожнього й поверхневого. Не можна, проте, розглядати темперамент поза зв’язки з іншими особливостями особистості цілому. Якщо сангвинические риси темпераменту простежуються в людини інтелектуально розвиненого, може похвалитися високими моральні якості, з серйозними інтересами на життя, тому людини її сангвінічний темперамент можна оцінити як, допомагає то вирішенні різних завдань, висунутих життям. Така людина відрізняється бадьорістю, будь-коли сумує, здатний підтримувати бадьорий настрій в колективі, з яким працює, спонукати його за великі досягнення у роботі. Інколи, коли сангвинические риси темпераменту виявляються в людини, позбавленого серйозних інтересів, у життя. У таку людину сангвінічний темперамент часто пов’язують із легковажністю, відтак нестійкістю життєвих прагнень і интересов.

холерик. Холеричний темперамент характеризується великий інтенсивністю і яскравою виразністю емоційних переживань, і швидкістю їх перебігу. Ця особливість виявляється у притаманних холерика гарячковість і отходчивости, безпосередньо наступній за бурхливими спалахами почуттів. холерик — людина гаряча, жагучий, що б різкій зміною почуттів, які в нього глибокі, захоплюють його повністю. Він глибоко й сильно переживає як радість, і суму, що віднаходить своє (іноді бурхливе) вираження у його міміці і действиях.

Люди холеричного темпераменту вирізняються великою рухливістю, проте їх рухливість інша, ніж в сангвініків. Якщо сангвініка відрізняють швидкі, плавні і спритні руху, те в холерика часто носять різкий характер, відрізняються стремительностью.

Для людей холеричного темпераменту характерна велика активність і енергія. Це холеричний темперамент соціально цінним, коли їм відрізняються люди, які мають серйозними інтересами великого громадського значення. Такі люди, коли про обставин, потребують швидких і рішучих дій, проявляються з боку: вони швидко розуміють суть питання, менше за інших боятися небезпеки, скоріш інших знаходять швидкі й необхідні рішення, виявляють необхідну ініціативність, діють принципово, з великим емоційним підйомом. Коли ж холеричний темперамент практикується в людини котра має змістовних інтересів, він, у зв’язку з який вирізняє його аффективным характером емоційних переживань, часто погіршує риси особистості: дратівливість, злість, зависть.

Меланхолік. Для людей меланхолічним темпераментом характерно відносити психічних процесів, зокрема емоційних переживань; водночас ці переживання у меланхоліка вирізняються великою глибиною, накладаючи свій відбиток все склад особи. Почуття і настрої меланхоліка одноманітні разом із тим дуже стійкі. Нерідко вони мають астенічний характер. У зв’язку з цим термін «» меланхолік «» часто позначає людини, може похвалитися сумним і навіть похмурим настроєм. Люди з меланхолічним темпераментом нерідко дуже болісно ставляться до зовнішніх обставинам, легко вразливий, важко переживає труднощі життя. Нерідко вони різняться замкнутістю лише у собі й центральної необщительностью. Ці особливості меланхолійного темпераменту знаходять сої вираз й у зовнішньому блике людини: рух його повільні, одноманітні, стримані, глибокі почуття зовні виражаються слабко; за зовнішніми проявам можна судити лише про спільний астенічному характері його емоцій, але з ставлення до оточуючим явищам і подій у даній конкретній разі: меланхолік рідко виявляє свої чувства.

Меланхолійне темперамент часто характеризується упадничеством, відсутністю бадьорості й не у діях, частими коливаннями, а найбільш різких своїх проявах — пасивністю, млявістю, незаінтересованістю, дорученою людині справою. Така людина ухиляється від суспільної діяльності, поринає у власне переживання. Однак у сприятливі умови за умови правильного вихованні можна знайти найцінніше якість особистості меланхоліка. Його вразливість, тонка емоційна чутливість, гостра сприйнятливість навколишнього світу дозволяють їй домагатися великих б у мистецтві - музиці, малюванні, поезії. Меланхоліки часто відрізняються м’якістю, тактовністю, делікатністю, чутливістю і чуйністю: хтось уже ранимий, той зазвичай тонко це відчуває й біль, яку від іншим людям.

Флегматик. Зовні людина флегматического темпераменту відрізняється передусім малої рухливістю, руху її дуже повільні і навіть мляві, неэнергичны, від цього чекати не можна швидких действий.

Флегматика характеризує слабка емоційна збуджуваність. Його відчуття провини та настрої відрізняються рівним характером і змінюються повільно. Це незворушний, розмірений у дій людина. Він рідко виходить із рівного, спокійного емоційного стану, може бути рідко побачити сильно схвильованим, йому чужі афективні прояви личности.

Характерний для флегматика лад емоційних станів знаходить і відповідне зовнішнє вираз. Міміка і жести флегматика одноманітні, невиразні, мова повільна, позбавлена жвавості, не супроводжується виразними рухами. Перш ніж щось зробити, флегматик довго чекати і грунтовно обмірковує предстоящия дії; проте ухвалені рішення виконує спокійно і невідступно, сильно прив’язується до звичної йому роботи і ніяк не переключається налаштувалася на нові види труда.

Ці особливості флегматического темпераменту набувають різне значення в характеристиці особистості залежність від рівня інтелектуального розвитку та широти і між громадської значимості інтересів человека.

Зазвичай з флегматическим темпераментом пов’язують бідність внутрішніх психічних переживань — відсутність глибоких інтересів і високих почуттів, повільну і слабку кмітливість, обмеженість дій лише задоволенням неможливих потреб, які увійшли до звичку. Але така характеристика який завжди правильна. Часто флегматический темперамент виявляється у млявість психічних процесів, у яких слабкої зовнішньої експресивності за збереження глибини і серйозності переживань. Флегматик подібного типу — дуже працездатний людина, неквапливо що здійснює серйозну і відповідальну роботу. Він спокійний урівноважений в зовнішніх виявах своїх почуттів, які найчастіше відрізняються велику силу і складністю. Нерідко люди флегматического темпераменту мають глибокими моральними, етичними і інтелектуальними почуттями. Такі люди можуть виявляти серйозне та відповідальне ставлення до своїх обов’язків і цього домагатися великий продуктивності своє работы.

Флегматический темперамент може надати негативний вплив на розвитку особистості людини, якщо відмінні їм люди й не мають ще необхідним інтелектуальним розвитком та глибинної життєвих інтересів. Якщо в підлітків спостерігається дуже велика млявість і повільність, необхідно намагатися розвивати вони спроможність до більш енергійним діям. Через те, що властива флегматикам повільність в основному обумовлена впливом фізіологічних особливостей вищої нервової діяльності, є можливість шляхом значного підвищення інтенсивності невродинамических процесів впливати і темперамент человека.

Було хибним думати, що кожна людина то, можливо отнесён суворо до жодного з чотирьох видів темпераменту. Описані темпераменти у житті трапляються нечасто. У характері кожної людини зазвичай своєрідно з'єднуються риси, властиві різним темпераментам; про таких людей кажуть, що вони мають смешенным темпераментом. Тільки тоді, як у характері людини значно переважають риси тієї чи іншої темпераменту, він може дуже наближено віднесено до представникам однієї з чотирьох видів темперамента.

Часто у різних умовах людей виявляється різні риси темпераменту. Наприклад, в побутової обстановці то вона може почуватися млявим, на роботі ж — енергійним і діяльним. Для вивчення типу темпераменту учнів я пропоную провести дослідження типу темпераменту по В. Белову, методом ороса.

Хід виконання задания.

Учням роздають листи (протоколи), де вони вказують свою прізвище. Потім відзначають вертикально нумерацією від 1 до 20 чотири шпальти. Далі експериментатор зачитує піддослідним затвердження, відповідні чотирьом типам темпераменту. Кожен тип питань становить «паспорт» темпераменту, що з 20 питань. Інструкція піддослідним: тепер буду зачитувати по 20 питань, куди треба відповідати котрі об'єктивно й чесно. Відповідь позначайте знаком «+» навпаки номери питання на протоколі, якщо враховувати те чи іншу якість, що його мною, є в вас й вияву чого ви неодноразово в собі помічали. Якщо ви хоч вважаєте, що що його мною риси в вас відсутня то ніякого знака не ставте.

Паспорт холерика.

Якщо ви і: 1. Неусидчивы, суєтні. 2. Не витримані, запальні. 3. Нетерплячі. 4. Різання і прямолінійні у відносинах із людьми. 5. Рішучі і ініціативний. 6. Енергійні 7. Спритний у спорі. 8. Працюєте ривками. 9. Чи схильні до ризику. 10. Не злопам’ятний і уразливий. 11. Маєте швидкої, жагучої, зі плутаними інтонаціями, промовою. 12. Неврівноважені і схили до гарячність. 13. Агресивні забіяка. 14. Нетерпимі до недоліків. 15. Маєте виразної мімікою. 16. Здатні швидко діяти й вирішувати. 17. Невтомно прагне новому. 18. Маєте різкими, рвучкими рухами. 19. Наполегливі у досягненні поставленої мети. 20. Чи схильні до різким змінах настроїв, — ви чистий холерик.

Паспорт сангвиника.

Если ви: 1. Веселі і життєрадісні. 2. Діловиті. 3. Часто не доводите до кінця. 4. Чи схильні переоцінювати себе, свої можливості. 5. Здатні швидко схоплювати нове. 6. Нестійкіше у сфері і уподобання. 7. Легко переживаєте невдача Італії й неприємності. 8. Легко пристосовуєтеся до найрізноманітніших обставинам. 9. З захопленням беретеся за будь-яке нову справу. 10. Швидко остываете, якщо справа перестає вас цікавити. 11. Швидко включаєтеся на нову роботи й швидко переключаєтеся з роботи в іншу. 12. Тяготитеся одноманітністю, буденної, копіткої роботи. 13. Товариські і чуйні, не відчуваєте скутості спілкування з новими людьми. 14. Працюєте швидко, захоплено, рівно, маєте потребу, на перервах рідше інших. 15. Витривалі і працездатні. 16. Маєте гучної, швидкої, чіткою промовою, сопровождающейся живими жестами, виразної мімікою. 17. Зберігаєте самовладання у несподіваній, складної обстановці. 18. Переважно на бадьорому настрої. 19. Швидко засинаєте і пробуджуєтеся. 20. Часто не зібрані, виявляєте поспішність у вирішенні, — ви сангвиник.

Паспорт флегматика.

Если ви: 1. Спокійні і хладнокровны. 2. Послідовні і докладні на ділі. 3. Обережні та розважливі. 4. Працюєте спокійно, повільно, рідко відпочиваєте. 5. Мовчазні і любите даремно базікати. 6. Маєте спокійній, рівномірної промовою, бурхливо виражаєте емоції, жестикуляций і міміки. 7. Стримані і терплячі. 8. Доводите розпочату справу остаточно. 9. Не витрачаєте даремно сил. 10. Суворо дотримуєтеся виробленого розпорядку життя, системи у роботі. 11. Легко стримуєте порив. 12. Маловосприимчивы до схвалення і осудженню. 13. Незлобивы, виявляєте поблажливе ставлення до колкостям на свою адресу. 14. Постійні у відносинах і інтересах, вмієте чекати, жити із друзями. 15. Повільно включаєтеся в роботи й переключаєтеся з однієї справи інше. 16. Рівні у стосунках із усіма. 17. Любіть акуратність і Порядок в усьому. 18. Важко пристосовуєтеся до нової обстановці. 19. Інертні, малорухомий, мляві. 20. Маєте витримкою, — ви безсумнівно флегматик.

Паспорт меланхолика.

Ели ви: 1. Стеснительны і сором’язливі. 2. Губитеся у новій обстановці. 3. Утрудняєтеся встановити контакти з незнайомими людьми. 4. Легко переносите самотність. 5. Не вірите у власних силах, падаєте духом при лихоліттях. 6. Відчуваєте пригніченість і розгубленість при невдачах. 7. Чи схильні йти у себе. 8. Швидко втомлюєтеся, потребуєте більш частих на відпочинок перервах. 9. Маєте слабкої, тихою промовою, іноді снижающееся до шепоту. 10. Мимоволі пристосовуєтеся до характеру співрозмовника. 11. Вразливі до слізливості, тривожні. 12. Надзвичайно сприйнятливі до схвалення і осудженню. 13. Пред’являєте високі вимоги й до оточуючих. 14. Чи схильні до підозрілості, помисливості. 15. Болісно чутливі і легко ранимі. 16. Надмірно уразливі. 17. Потайливі і нетовариський, не діліться ні з ким своїми думками. 18. малоактивны і соромливі. 19. Покірно покірні тамтешні. 20. Прагніть викликати співчуття і соціальну допомогу в оточуючих, — ви меланхолик.

Обробка результатів исследования.

Чистий тип темпераменту зустрічається дуже рідко. Кожен людини можна знайти якості, характерні щодо різноманітних типів темпераменту. Ступінь виразності кожного типу темпераменту до людини підраховується по наступній формулам:

[pic][pic] [pic] [pic] [pic] де Х — холеричний темперамент.

З — сангвінічний темперамент.

Ф — флегматический темперамент.

М — меланхолійний темперамент.

А — число тверджень за типами темпераментів (А=20).

О — число + в «паспорті» халерика.

Ас — число + в «паспорті» сангвиника.

Аф — число + в «паспорті» флегматика.

Am — число + в «паспорті» меланхолика.

Отже, за результатами обробки даних відповідей піддослідних можна накинути у в процентному відношенні, який із типів відомих темпераментів можна привласнити кожному з учнів индивидуально.

Є й інші, точніші методики з визначення типу темперамента.

Більше глибоко це запитання представлено «Опроснике» Ганса Айзенка. Але використовуючи всі ці методики, пам’ятаймо, що проводити все дослідження, у разі, необхідно кілька разів, так — як результати можуть цілком різними. У цій, щоб одержати більш точних результатів випробуваного (учня) опитують кілька разів, з проміжками (наприклад: сьогодні, завтра, за тиждень, місяць і т.д.).

Облік темпераменту в учебно — виховної работе.

При будь-якому типі нервову систему, тобто. за наявності будь-якого темпераменту, можна виробити, виховати все суспільно необхідні, позитивні риси особи і поведінки; темперамент буде позбав надавати відоме своєрідність цим рис. І.Павлов підкреслював, що образ поведінки людини обумовлений як природженими властивостями нервової системи, але і тих впливами, які відчуває людина під час своєї індивідуального існування, тобто. залежить від постійного виховання і навчання. У процесі виховання годі було ставити завдання змінити темперамент, наприклад переробити холеричний чи меланхолійний темперамент в сангвистический чи флегматический. По-перше, це практично нездійсненне завдання, оскільки процес перетворення типологічних властивостей нервової системи протікає повільно, та й шляху його ще буде достатньо вивчено, тоді як у других, у цьому сенсу. Бо немає «хороших» і «поганих» типів вищої нервової діяльності (і темпераментів). Кожен тип, темпераменту має і позитивні, і негативні сторони. Там, де потрібна велика витривалість, велика працездатність, краще виявиться сильний тип нервової системи; тоді як процесі діяльності потрібно продемонструвати тонку чутливість, з такою діяльністю краще впоратися слабкий тип.

Завдання у тому, щоб знаходити найкращі шляху, форми, методи виховання позитивних чорт особистості стосовно особливостям нервової системи (темпераменту вихованця). Навчання і повинні не змінювати темперамент, а долати недоліки тієї чи іншої темпераменту, розвивати його позитиви чи бути метою створення основі даного темпераменту цінних чорт особистості. Знаючи темперамент учнів, вчитель має так організувати діяльність кожного учня, щоб постійно дедалі менш різко виявлялися негативні риси характеру темпераменту, які заважають у навчальній роботи і поведении.

Сказане причетний безпосередньо і до самого викладачеві, до управлінню їм власним темпераментом. Вчителям то, можливо представник будь-якого темпераменту, любо типу нервової системи, коли він зуміє використовувати позитиви свого темпераменту та долати негативні. Наприклад, представник холеричного темпераменту повинен використовувати такі свої позитивні риси, як пристрасність, активність, ентузіазм, енергійність, і стримувати такі негативні прояви, як запальність, аффективность, різкість, дратівливість. Представник меланхолійного типу повинен вживати такі свої позитивні риси, як м’якість, чуйність, тактовність, та долати такі, як невимогливість, податливість, сугестивність, млявість, нерешительность.

У учащихся-холериков треба намагатися шляхом тренування розвивати відстає гальмівний процес, виробляти вміння гальмувати себе, свої небажані реакції. Від цих учнів треба постійно м’яко, але наполегливо спокійних, обдуманих відповідей, спокійних, нерізких рухів, систематично виховувати стриманість поведінці та відносинах із товаришами і дорослими. У трудовій діяльності в таких учнів необхідно виховувати послідовність, акуратність і Порядок у роботі, від нього треба вимагати хорошого виконання всіх завдань, пам’ятаючи у тому, що холерик недолюблює одноманітною і копіткої роботи. Пристрасність ж у роботі, енергію та активність, розумну ініціативність холерика слід заохочувати. Оскільки холерик нерідко досі у аффективном стані, розмовляти з нею різким і підвищеним тоном категорично не рекомендується, це тільки його порушення посилить. На холерика краще діє підкреслено спокійний, тихий голос.

На учащихся-меланхоликов (слабкий тип нервової системи) треба впливати м’якістю, тактовністю, чутливістю. Надмірна строгість і різке зростання вимог до таких учням ще більше затормаживают і знижують работоспособность.

На уроці таких учнів треба частіше запитувати, створюючи під час їхньої відповіді спокійну обстановку, великій ролі у своїй грають схвалення, похвала, підбадьорення. Учнів меланхолійного темпераменту необхідно розвивати товариськість, через громадської діяльності поступово вводити в колектив. Увага вчителі повинні приваблювати і учні флегматического температура, яким зазвичай, на жаль, не приділяється достатньої уваги — вони спокійні, нікому не заважають, посидючіші, і тому, начебто, немає підстав робити їх об'єктом спеціальної роботи. Але у флегматика слід розвивати відсутні йому якості - велику рухливість, активність, недопущення, що він виявляв байдужість до діяльності, млявість, інертність. Вчителю потрібно більше активізувати діяльність учеников-флегматиков, зживати байдужість, байдужість, що може виникнути вони, частіше змушувати таких учнів як працювати на уроці у певному темпі, а й викликати в них емоційне ставлення до того що, що роблять які самі і товарищи.

У учащихся-сангвиников треба виховувати посидючість, стійкість, стійкі інтереси серйозніше ставлення до будь-якої справи, неквапливість, зживати безтурботну безтурботність, легкодумство, якщо вони почнуть проявляться.

Велику роль володінні своїм темпераментом грає самовиховання свідома установка учня на викорінення в собі негативних проявів темпераменту закріплення позитивних своств.

Заключение

.

З написаної мною роботи з тему: «Типи темпераменту учнів обліку її особливості в навчально-виховної роботі» я дізналася багато нового і корисного собі. Вивчення цієї проблеми освіти й літератури що зачіпає ці питання, допоможе мені моєї подальшу роботу з учнями. Мені, як викладачеві треба зазначити вікові і індивідуальні особливості (тип темпераменту) учнів у тому, щоб у процесі різній учебновиховної роботи дотримуватися педагогічний такт, здійснювати індивідуального підходу до підлітків, управляти всебічним розвитком своїх вихованців розглядаючи психологічні характеристики темпераментів, я прийшла б у висновку, що у кожному є як хороші, і погані властивості. Так, сангвінік емоційний і вирізняється високої працездатністю, але спонукання його нестійкі, також хитливо його увагу. Меланхолік відрізняється меншою працездатністю та набуттям більшої тривогою, але він зрозуміло відчуває людина, зазвичай обережний і обачливий. Для холерика характерні негативні прояви — загальна нестриманість, грубість і різкість, запальність, схильність до афектів — часто розвиваються в несприятливі погодні умови життя і забезпечення діяльності; але й характерні позитиви — енергія, активність, пристрасність, індивідуальність. Флегматик пасивний, ледачий, інертний, млявий, байдужий, байдужий до праці, нашому житті, людям навіть перед самим собою, але за правильному вихованні у флегматика легко формується такі риси, як посидючість, діловитість, наполегливість. Отже, немає темпераментів «плахах», немає темпераментів «хороших» — кожен темперамент хороший тільки в умовах поганий за іншими. Не визначає він та соціальній цінності - від темпераменту не залежать схильності, світогляд Молдові і утвердження людини, утримання її интересов.

Завдання вчителя не у цьому, щоб спробувати переробити один тип темпераменту на другий, суть у тому, щоб шляхом систематичної праці сприяти розвитку тих позитивних сторін кожного темпераменту і одночасно допомагати звільнятися тих негативних моментів які може бути пов’язані з цим темпераментом.

1. У. А. Крупецкий. Психологія. М. «Просвітництво», 1980 г.

2. Дичковская Л. Н., Кухарчук А. М., Кучинський Г. М. Вивчення особистості школяра і впорядкування нею психолого-педагогічної характеристики. Мн. БДУ їм. У. І. Леніна, 1983 г.

3. Платонов К. К., Голубєв РР. Психологія, М. Вищу школу 1977 г.

4. Петровський А. В. Брушлинский А.В. Зінченка В. П. Загальна психология,.

М. Просвітництво 1986 г.

5. Цуранова С. П., Косаревская ТОБТО., Бурдыно Н. А. Проблема психології розвитку та диференціальної психології. Учебнометодичний посібник. Мн. РНПО 1997 г.

6. П. О. Фудип. Психологія Державне держави «Фізкультура і спорт», М. 1958 г.

7. Я. Стреляу роль темпераменту в психічному розвитку, М.

«Прогрес» 1982 г.

|Аннотация |стор. 1 | |Запровадження |стор. 2 | |Поняття темперамент |стор. 3 | |Тип вищої нервової роботи і темпераменту |стор. 4−6 | |Психологічна характеристика типів темпераменту |стор. 7−13 | |Дослідження типу темпераменту по В. Белову |стор. 14−19 | |Облік темпераменту в навчально-виховної роботі |стор. 20−23 | |Укладання |стор. 24−25 | |Література |стор. 26 |.