Изменения функцій сім'ї у XX веке

Социальная практика показує, що з людського суспільства життєво важливо впорядкувати, регламентувати і закріпити деякі социально-значимые відносини, зробити їх обов’язковими членам суспільства. Базисним елементом регулювання життя є соціальні институты.

Класичним прикладом простого соціального інституту є інститут семьи.

Сім'я є комплексне соціальне явище, у якому сплелися воєдино різноманітні форми громадських взаємин держави і процесів і якого притаманні численні соціальні функції. Важко знайти інший соціальний групу, у якій задовольнялося б стільки різноманітних людських і громадських організацій потреб, у якій розгортаються основні процеси людського життя й котра так пов’язані з життям кожного індивіда, що накладається відбиток попри всі його развитие.

З погляду змісту, структури та форми сім'я є історично постійно змінювана соціальна група, універсальними ознаками якої є гетеросексуальная зв’язок, система родинних взаємин, забезпечення та розвитку соціальних і індивідуальних якостей особи і здійснення певної економічної діяльності. Сім'я є соціальна група, у якій чоловіків і жінок задовольняють природні статеві й інші (духовні, етичні, естетичні) потреби і забезпечують відтворення суспільства шляхом народження потомства. вона є основою як задоволення статевих потреб, так реалізації соціальних і індивідуальних якостей особистості. Але також у сім'ї здійснюються певні види економічної діяльності (производительно-потребительские або тільки потребительские).

Соціологічна дефініція сім'ї як парциальной соціальної групи зазначає, що характер стосунків у сім'ї, структура і форма історично мінливі; чому и:

сама сім'я є історично мінливою соціальною групою. Одночасно соціологічна дефініція сім'ї свідчить про її біологічну, биосоциальную і економічне основу.

Як парциальная соціальна група сім'я здійснює ряд функції, найважливішими у тому числі являются:

Сфера сімейної деятельности.

Громадські функции.

Індивідуальні функции.

Репродуктивная.

Біологічна відтворення общества.

Задоволення потреби у детях.

Воспитательная.

Соціалізація молодого поколения.

Задоволення потреби у родительстве.

Хозяйственно-бытовая.

Підтримка фізичного здоров’я членів товариства, те що за детьми.

Одержання господарсько-побутових послуг одними членами сім'ї від других.

Экономическая.

Економічна підтримка неповнолітніх і нетрудоспособные членів общества.

Одержання коштів одними членами сім'ї від других.

Сфера первинного соціального контроля.

Моральна регламентація поведінки членів сім'ї у різноманітних галузях, відповідальність й інвестиційні зобов’язання батьків перед детьми.

Формування й підтримку правових і соціальних моральних санкцій порушення соціальних норм у житті і сімейних отношениях.

Сфера духовного общения.

Розвиток особистості членів семьи.

Духовне взаємозбагачення членів семьи.

Социально-статусная.

Надання соціального статусу членів родини. Відтворення соціальної структуры.

Задоволення потреби у соціальному продвижении.

Сфера сімейної деятельности.

Громадські функции.

Індивідуальні функции.

Досуговая.

Організація раціонального дозвілля. Соціальний контроль у сфері досуга.

Задоволення потреб у спільному проведенні досуга.

Эмоциональная.

Емоційна стабілізація індивідів та його психологічна терапия.

Одержання індивідами психологічного захисту, емоційної підтримки у сім'ї. Задоволення потреби у особистому щастя і любви.

Сексуальная.

Сексуальний контроль.

Задоволення сексуальних потребностей.

Функції сім'ї у ході історії змінюються, як змінюється і самі сім'я. Приміром, під час, коли родина відрізнялася примітивною організацією, її функції не відокремлювалися різко від громадських, бо слабко озброєний тех-нічно та слабко захищений людина було жити й трудитиметься лише рамках сім'ї. Пізніше сім'я стає «малим суспільством» й у значною мірою звільняє людини від залежність від суспільства взагалі (патріархальна сім'я). Зрештою знову відбувається значне переплетення функцій сім'ї та суспільства, і останнє перебирає значну частину функції семьи.

Соціолог О. Г. Харчев вважає репродуктивну функцію родини головної громадської функцією, основу якої лежить інстинктивне прагнення людинам продовження свого роду. Але роль сім'ї не зводиться на роль «біологічної» фабрики. Виконуючи цю функцію, сім'я є відповідальної за фізичне, психічне й інтелектуальне розвиток дитини, вона є своєрідним регулятором народжуваності. Нині демографи відзначають зниження народжуваності у Росії. Так було в 1995 року новонароджені склали 9,3 однією тисячу населення, 1996;го — 9,0; 1997;го — 8 новорожденных.

Людина набуває цінність суспільству тільки тоді ми, коли стає особистістю, і становлення її вимагає цілеспрямованого, систематичного впливу. Саме, сім'я з її постійних і природним характером впливу покликана формувати риси характеру, переконання, погляди, мировоззрение-ребенка. Тому виділення виховної функції сім'ї як основний має громадський смысл.

До кожного людини сім'я виконує емоційну і рекреативную функції, які захищають людини від стресових і екстремальних ситуацій. Затишок і тепло оселі, реалізація людській потребі в довірчому і емоційному спілкуванні, співчуття, співпереживання, підтримка — усе це дозволяє людині бути більш стійкою до місцевих умов сучасної неспокійної життя. Сутність і змістом економічної функції полягає у віданні як загального господарства, а й у економічну підтримку дітей та інших членів сім'ї у період їх нетрудоспособности.

У період соціально-економічних перетворень у суспільствізмінюються і функції сім'ї. Провідною історичному минулому була економічна функція сім'ї, підпорядковуюча всі інші: голова родини — чоловік — був організатором загального праці, діти рано включалися у життя дорослих. Економічна функція повністю визначала виховну і репродуктивну функції. Нині економічна функція сім'ї не відмерла, але змінилася. Найповніше, з погляду, функції сучасної сім'ї представлені фінським педагогом Ю. Хямяляйнен. Виокремлюючи періоди формування сім'ї, він зазначає, що кожного етапу сімейних відносин характерні певні функції, може бути представлено наступній таблицей.

0сновные періоди розвитку сім'ї та функції членів семьи.

Стадії семьи.

Основні функції семьи.

Батьківські функции.

Функції ребенка.

I. Етап формування семьи.

Усвідомлення партнерських відношенні, зміцнення взаємин подружжя; створення сексуальних відношенні, задовольняв обох; розвиток порозуміння, що дозволяє кожному вільно виявляти свої почуття; налагодження стосунки з батьками та іншими родичами, які відповідають обидві сторони; розподіл часу між будинком і роботою; вироблення порядку прийняття рішень, які відповідають обидві сторони; розмови подружжів про майбутнє семьи.

II. Сім'я, чекає дитини, сім'я з младенцем.

Звикання до думку про вагітності і народження дитини; підготовка до материнству і батьківству, звикання на роль батька і материна родини; звикання до нове життя, що з появою дитини; створення сім'ї атмосфери, сприятливою й у сім'ї, й у дитини; турбота потреби дитини; розподіл обов’язків в роботі і догляду дитину, не перегружающее жодного з родителей.

Дитина залежний від й починає довіряти їй; поява уподобань; оволодіння практичними навичками найпростішого соціального взаємодії; пристосування до очікуванням іншим людям; розвиток координації рухів рук і очей; перебування зручного ритму зміни спокою і дії; оволодіння словами, короткими фразами, речью.

III. Сім'я з дитиною дошкільного возраста.

Розвиток інтересів й потреби дитини; подолання почуття пересичення материнством (батьківством) й роздратування щодо хронічного браку часу для потреб; пошук квартири, відповідної потребам сім'ї; звикання до надзвичайно зрослим з приходом у домі дитини матеріальним затратам; розподіл обов’язків і між батьками на постійно мінливих ситуаціях; підтримка сексуальних відносин, задовольняв обох, та розмови про майбутніх дітей; розвиток стосунків у сім'ї - відкритих, дозволяють подружжю розмовляти найрізноманітніші теми; розвиток стосунки з батьками у зв’язку з появою дитину і виконанням ними нової ролі; збереження колишнього кола на друзів і своїх захоплень, а поза домом (залежно від можливостей сім'ї); вироблення життя сім'ї, формування родинних традицій, розмови батьків вихованням детей.

Подолання протистояння між бажанням бути з об'єктом своєї уподобання та неможливістю цього; звикання до самостійності; виконання вимог дорослого щодо виконання чистоти (охайність під час їжі, гігієна статевих органів); прояв інтересу до товаришів за іграми; прагнення бути як мати чи як папа.

IV. Сім'я школьника.

Виховати в дітей інтерес до науковим і практичним знань; підтримка захоплень дитини; розвиток стосунків у сім'ї (відкритість, відвертість); турбота про подружніх стосунках й особистому житті родителей;

співробітництво з батьками інших школьников.

Одержання навичок, необхідні шкільної освіти; прагнення бути повноправним і готовий до співробітництву членом сім'ї; поступовий відхід батьків, самоусвідомлення як особистості, яку полюбляють скрізь і уважают;

включення до групу однолітків, спільна із нею діяльність; ознайомлення з правилами поведінки й мораллю групи; розширення словникового запасу та розвитку промови, дозволяють чітко викладати своїх поглядів; усвідомлення значення причинно-наслідкових зв’язків процес формування наукової картини мира.

V. Сім'я з дитиною старшого шкільного возраста.

Передача відповідальності держави і свободи дії дитині разом з дорослішанням та розвитку його самостоятельности;

підготовка до нового періоду життя сім'ї; визначення функцій сім'ї, розподіл обов’язків і поділ відповідальності між членами сім'ї; підтримка відкритості у відносинах між різними поколіннями у ній; виховання своїх дітей на гідних зразках, власним прикладом — дорослого чоловіка, люблячого чоловіка, але знає міру батька (дорослої жінки, дружини, матері); розуміння й прийняття індивідуальності дитини, довіру і повага до нього як до унікальної личности.

Позитивне ставлення до свого підлозі, і що відбувається фізіологічним змін; прояснення собі роль чоловіка і вони; відчуття приналежність до своєму поколінню; досягнення емоційної незалежності, відхід батьків; вибір професії, прагнення матеріальної незалежності; підготовка до дружби з ровесником протилежної статі, шлюбу, створення сім'ї; поступове формування власного мировоззрения.

VI. Сім'я зі взрослы дитиною, які входять у мир.

Відрив від взрослеющего дитини, здатність відмовитися від старої влади з нього; навіювання дитині, що у будь-яких життєвих ситуаціях вона завжди отримає розрада і приймати допомогу під батьківським дахом; створення доброзичливійобстановки нових членів сім'ї, які прийшли неї через шлюбні зв’язку; турбота про подружніх стосунках за нової структурі семьи;

спокійне вступ до нову стадію шлюби й підготовка до виконання ролі бабусі та дідусі; створення добрих відносин між власною сім'єю і сім'єю дорослу дитину; повагу самостійності індивідуальності обох семей.

Партнерські функции.

VII. Сім'я середнього віку («порожній гнездо»).

Оновлення подружніх відносин; пристосування до віковим фізіологічним змін; творче, радісне використання великої кількості вільного часу; зміцнення відносин із родичами і друзями; входження у роль бабусі (дедушки).

VIII. Постаріла семья.

Усвідомлення власного ставлення до смерті" й самітності; зміна будинку у відповідність до потребами осіб похилого віку; пристосування до життя на пенсії; виховання готовності зі зменшенням власних сил допомозі з боку іншим людям; -підпорядкування своїх захоплень та внутрішніх справ свого віку; подготовление до неминучого кінцю життя, навернення у віру, яка допоможе спокійно дожити роки й умереть.

Поруч із функціями в розвитку власного життя вияв піклування про його літніх батьків; допомога їм, якщо це потрібно, матеріальна та своє духовне; підготовка остаточне догляду батьків; підготовка своїх дітей до втрати бабусі (дедушки).

Аналізуючи таблицю, можна дійти невтішного висновку, що у різні періоди становлення й розвитку сім'ї функції її меняются.

Зміни відбуваються взаємовідносин чоловіків і жінок у ній. Їхні взаємини, і навіть відносини різних поколінь, рівнів спорідненості, батьків та дітей різної статі та працездатного віку не задано жорстко їх становище у сімейному клані. Тепер важко, хто кого «головніший» й у родині. Змінюється сама манера залежність у сім'ї людей друг від друга. Соціологи свідчать, що чоловічі і жіночі ролі зараз тяжіють до симетрії, змінюються уявлення, як мають поводитися подружжя. Соціолог У. Голофаст зазначає таку тенденцію розвитку стосунків у сім'ї: від «ієрархічної» логіки розбіжностей між статями до логіки індивідуальних особливостей і здібностей, до врахування реального співвідношення сімейних і позасімейних ролей жінки, чоловіки й дитини. Автор стверджує, що відносна автономія кожного у ній, загальне визнання його права на стоять особисті інтереси скріплюють семью.

Соціологи відзначають те що, що сім'я особливо уразлива до різного роду реформаторським змін державного масштабу, наприклад безробіттю, зростання цін тощо. буд. Так, за даними Держкомстату РФ початку 1996 року 63% населення мали прибутки нижче середній рівень. Нині ці цифри мають тенденцію до зростання. І. Ф. Дементьєва показова говорить про виникненні нових нетипових проблем виховного характеру внаслідок різних матеріальних й психологічних труднощів, пережитих сім'єю. Невпевнені у собі батьки перестають бути авторитетом і зразком для наслідування своїх дітей. Авторитет матері змінюється залежно від сфери її діяльність. Підлітки часом виконують непрестижну, некваліфіковані роботи, але вигідну в грошовому плані місто й їх заробіток може наближатися до заробітку батьків або навіть перевищувати його. Це з чинників, сприяють падіння авторитету батьків на очах підлітка. Діти усунення у системі життєвих цінностей. Подібна тенденція як скорочує виховні можливості сім'ї, а й призводить до їх зниження інтелектуального потенціалу общества.

Крім падіння народжуваності відзначають і такий негативний: факт в інституті сім'ї, як зростання числа розлучень. У багатьох робіт розглядаються негативні наслідки розлучень: погіршення дітей, почастішання випадків їх психічних захворювань, алкоголізм батьків, руйнація кровнородственных зв’язків, погіршення матеріального становища, дисгармонія відтворення населення (М. Я. Соловйов, У. А. Сысенко і др.).

Вплив розпаду сім'ї на дітей дошкільного віку вивчалося зокрема Т. П. Гавриловой. Вона виявила, що з порушенні контактів із батьками в дітей віком виникають найгостріші переживання, бо дитини розпад сім'ї - це ламка стійкою сімейної структури, звичних стосунків із батьками, конфлікт між прихильністю, до батька й матері. Розлучення ставить перед дитиною непосильні щодо його віку завдання: орієнтацію у новій рольової структурі без її колишньої визначеності, прийняття нових стосунків з розлученими батьками. Діти 2, 5−3 років реагують на розпад сім'ї плачем, агресивністю, порушеннями пам’яті, уваги, розладом сну. Такий висновок підтверджено і зарубіжними дослідниками: емоційне здоров’я дітей безпосередньо пов’язано співіснуванням постійно чинного спілкування дитину поруч із обома батьками (3. Матейчек, А. Николи). Розлучення викликає в дитини відчуття самітності, відчуття власної неполноценности.

Зниження народжуваності і високий рівень розлучень — показники кризи сім'ї. Спричинено це розкриваються в Конвенції ООН про права дитини (1992), соціальній та Доповіді держав-учасників відповідно до ст. 44 конвенции—добавление по РФ, на роботах соціологів, демографів; До них належать: кризовий стан соціально-економічної сфери, і несприятливі зміни складу населення, що пов’язані з демографічним «луною» війни. Інститут сім'ї став жертвою війн, репрессий.

У 80-ті роки у СРСР було створена «Служба сім'ї» -система установ громадських організацій, спрямовану створення сприятливих умов вдосконалення, розвитку і зміцненню сім'ї, найповнішої її цілей і завдань. Постають нові підрозділи «Служби сім'ї»: особливу увагу приділяють сім'ям біженців, мігрантів, безробітних; створюються центри соціальної адаптації й реабілітації для дітей із вадами психічного й фізичного розвитку. Є різні шляхи подання: допомоги сім'ї, оскільки сім'я — унікальне явище, він відіграє особливу роль життя суспільства, виконує одне з найважливіших функцій — воспитательную.

1. Гаспарян Ю. Л. Сім'я одразу на порозі ХХІ сторіччя (соціологічні проблеми) — Санкт-Петербург: ТОВ ТК «Петрополис», 1999. — 320 з. (стор. 13, 55−57).

2. Звєрєва О.Л., Гашечева О. Н. Сімейна педагогіка і домашнє виховання: Навчальний посібник для студентів середніх педагогічних навчальних закладів. — М.: Вид. цент «Академія», 1999. — 160 з. (стор. 7−14).

3. Комаров М. С. Введення ЄІАС у соціологію: Підручник для ВНЗ. — М.: Наука, 1994. — 317 з. (стор. 207−210).

4. Маркович Д. Ж. Загальна соціологія: Підручник. Вид. 3-тє перероблене і доповнене / переведення з сербського. — М.: Гуманітарний вид. центр ВЛАДОС, 1998. — 432 з. (стор. 239−247).

5. Радугин А. А., Радугин К. А. Соціологія: курс лекцій. — 3-тє вид., перероблене і доповнене. — М.: Центр, 2000. — 244 з. (стор. 150−159).