Методика навчання дошкільнят елементам спортивним ігор. 
Опанування елементами гри акторів-професіоналів у баскетбол дітьми старшого дошкільного возраста

Новосибірський державний педагогічний университет.

Факультет педагогіки і психології детства.

Контрольна робота з теорії, методикою і вони корекції фізичного розвитку дітей дошкільного возраста.

Тема: «Методика навчання дошкільнят елементам спортивним игр.

Опанування елементами гри акторів-професіоналів у баскетбол дітьми старшого дошкільного возраста".

Новосибирск.

2003 г.

План Ценность фізичного виховання. 3 Баскетбол як засіб фізичного виховання. 3 Формування дій зі м’ячем в дітей віком дошкільного віку під час навчання гру баскетбол. 4 Особливості методики навчання. 7 Умови проведення процесу. 9 Правила гри для дошкільнят. 10 Устаткування майданчиків і інвентар для гри. 11 Додаток 1 12 Додаток 2 13 Додаток 3 15.

Ценность фізичного воспитания.

Фізичне виховання — одна з необхідних умов правильного розвитку дітей. Залучення до спорту з дитинства дає людині фізичний гарт, виховує спритність, парність і швидкість реакції, підвищує активність, розвиває почуття дружби. Повноцінне фізичне розвиток дітей можливе лише за комплексному використанні коштів фізичного виховання: природних чинників, гігієнічних заходів і фізичних вправ. Велике місце у всебічному фізичному розвитку дітей займають спортивні вправи, і навіть елементи спортивних ігор. Опанування усіма видами спортивних вправ має важливого значення для різнобічної фізичної підготовленості детей.

Баскетбол як засіб фізичного воспитания.

У розділі фізичного виховання «Програми виховання дитячого садка» дії дітей із м’ячем включені починаючи з другого роки життя. Вони займають значне місце серед інших засобів фізичного виховання і ускладнюються від групи до групи з допомогою запровадження додаткових завдань, а зустрічалися з більш складних способів виконання. У підготовчій до школи групі, крім підкидання м’яча у різний спосіб з різними завданнями, метань на дальність й у мета, передбачено формування навичок ведення, відбивання м’яча, ловлі, передачі, і навіть закидання м’ячі у корзину.

Вправи в киданні, катанні м’ячів сприяють розвитку окоміру, координації, спритності, ритмічності, узгодженості рухів. Вони формують вміння схопити, утримати, кинути предмет, привчають розраховувати напрям кидка, погоджувати зусилля з відстанню, розвивають промовистість руху, просторову орієнтування. У іграх із м’ячем розвиваються фізичні якості дитини: швидкість, прыгучесть, сила. У дітей дошкільного віку ще слабко розвинена спроможність до точним рухам, тож будь-які дії із м’ячем надають позитивний вплив в розвитку цієї особливості. Вправи і з гри із м’ячем за відповідного організації виробництва їхньої проведення сприятливо впливають на фізичний розвиток і працездатність дитини. Вправи з м’ячами різного ваги і обсягу розвивають тільки великі, а й дрібні м’язи обох рук, збільшують рухливість суглобів пальців і пензлів, що особливо важливо задля шестирічного дитини підготовки до до навчання у шкільництві. При ловлі і киданні м’яча дитина діє обома руками. Це гармонійного розвитку центральної нервової системи та всього організму. Якщо навчання відбувалося гру баскетбол використовуються найрізноманітніші дії із м’ячем, що забезпечує необхідне фізичне навантаження попри всі групи м’язів дитини, особливо важливими м’язи утримують хребет для формування правильної осанки.

У іграх із м’ячем колективного характеру складаються умови на виховання позитивних морально-вольових чорт дітей. Такі гри привчають долати егоїстичні спонукання, виховують витримку. У грі дитина має можливість випробувати свої сили та переконатися у успішності дій. Емоційність, динамічність, розмаїтість діянь П. Лазаренка та ігрових ситуацій в баскетболі приваблюють дітей старшого дошкільного віку до цієї игре.

Елементарні дії гри акторів-професіоналів у баскетбол можуть широко використовуватися в старших і підготовчих до школи групах дитсадка. У заняття при цьому можна включати і з гри із м’ячем, і спеціальні вправи по закріплення навичок володіння ним. Навчання дітей основним прийомів володіння м’ячем в ігрових умовах повинен мати досягнення сприятливого фізичного розвитку та різнобічної рухової підготовленості дітей, і навіть ознайомлення дітей із баскетболом у доступній формі. Баскетбол — спортивна гра, потребує відповідної фізичної, технічною відсталістю та тактичної підготовки гравців, яка досягається з допомогою спеціальних і постійних тренувань. Чільну увагу має спрямувати не так на спеціальна підготовка, але в створення спільних передумов успішного навчання спортивним ігор в школе.

Формування дій зі м’ячем в дітей віком дошкільного віку під час навчання гру баскетбол.

Рухлива гра із м’ячем потребує певного напруги мисленнєвої діяльності дітей: аналізу ситуації, прийняття рішень, відповідного обстановці, передбачення можливих дій противника. Гра в баскетбол — командна, спільні дії гравців у ній обумовлені єдиною метою. Вона складна й емоційна, включає у собі швидкий біг, стрибки, метання, здійснювані в оригінально задуманих комбінаціях, проведених при протидії партнерів у грі. Гра в баскетбол відрізняється від рухливих ігор більшою впевненістю. Склад команд обмежується встановленим числом учасників, а тривалість гри — певним часом. Вона має встановлені правила, які визначають точність рухових дій, проводиться з участю судді. Обов’язковими є правильна розмітка майданчики, відповідне обладнання та инвентарь.

Техніка гри акторів-професіоналів у баскетбол складається із видів дій. Для однієї з них характерні руху, выполняемы без м’яча і із м’ячем до рук без його партнеру. До них належать: стійка, зупинки, повороти, стрибки, хибні руху. Другий вид дій більш специфічний для баскетболу — ловля, передача, ведення і кидки м’ячі у корзину.

Найважливішим принципом відбору змісту для початкового навчання прийомів гри акторів-професіоналів у баскетбол дітей дошкільного віку є виділення тих дій із м’ячем без нього, що є основу техніки будь-який рухомий і спортивної ігри робилися із м’ячем; доступні дітям старшого дошкільного віку; дають найефективніший результат у вирішенні ігрових завдань. Відібрані для розучування дії мають забезпечити відповідність який буде необхідний їх засвоєння напруги сил з рівнем розвитку занимающихся.

Для успішного оволодіння діями із м’ячем необхідно навчити дітей таким прийомів переміщення, як стійка, біг, стрибки, повороти, зупинки, а також дії із м’ячем: передача м’яча двома руками від грудях та однієї рукою від плеча, ловля двома руками лише на рівні грудях, ведення м’яча правої рукою по прямий зі зміною напрями, протидії іншого гравця, кидки м’ячі у кошик двома руками від грудях та однієї рукою від плеча.

На початку основним завданням навчання формування певних умінь поводження з м’ячем, відчувати його властивості і провадити у відповідність до ними рухатися. Тож у цей період доцільно дати багато різних дій, і навіть вільно пограти із м’ячем. Рекомендується гра «Грай, грай, м’яч не втрачай» (див. додаток). Потрібно домогтися, щоб дітям сподобалися заняття із м’ячем, аби вони після ігор залишалися задоволеними і із яким нетерпінням чекали можливості ще практично пограти. Веселощі, сміх — незмінні супутники ребенка.

Потім навчити дітей правильно тримати м’яч обома руками на рівні грудей, пальці би мало бути розставлено, пензля лежати ззаду — збоку, м’язи рук розслаблені. Так само важливо навчити дітей ухвалювати й в подальшому зберігати основну стійку баскетболіста, з яких можна швидко, зручне і успішно виконувати будь-яку дію із м’ячем і м’яча. При цьому ноги зігнуті в колінах, розставлено на ширині плечей, одне з них виставлено на півкроку вперед. Тіло іде вперед, тяжкість його розподіляється на обидві ноги. Руки зігнуті в ліктях і близько туловища.

Коли діти навчатися правильно стояти тримати м’яч, пересуватися площадкою, можна вчити їх ловити м’яч обома руками, стоячи на місці, потім із виходом назустріч летящему м’ячу, убік, тому тощо. буд. Невміння дитини впіймати м’яч часто викликає образу. Він намагається притискати м’яч руками до грудях, а коли встигне це, м’яч летить просто у обличчя. Який м’яч необхідно зустріти руками можливо раніше. Пензлю з широко розставленими пальцями утворюють хіба що половину кулі, у якому повинен поміститися м’яч. Потрібно ознайомитися з польотом м’яча. Щойно м’яч доторкнеться до кінчиків пальців, необхідно захопити його й підтягти себе амортизирующим рухом до себе.

Виконання ловлі м’яча, і навіть інші елементи баскетболу у різних умовах разом із іншими діями сприяють вдосконаленню досліджуваного дії, вмінню надалі самостійно застосовувати їх у ігрових ситуациях.

Паралельно ловлі м’яча необхідно навчати дітей передачі м’яча двома руками від грудях з місця, потім у русі. Дітей слід передавати м’яч з правильної стійки, тримаючи його двома руками лише на рівні грудях. Вони мають описати м’ячем невелику дугу до тулуба — вниз — на груди і, розгинаючи руки вперед, від посилати м’яч, активним рухом пензля, одночасно розгинаючи ноги. У процесі навчання передачі м’яча необхідно нагадувати дітям, що лікті слід опустити вздовж тіла, що потрібно намагатися кидати лише на рівні грудях партнера, І що м’яч слід супроводжувати поглядом і руками.

Однією з найважливіших дій зі м’ячем є його ведення. Воно дозволяє гравцю, володіючи м’ячем, переміщатися площадкою. При віданні м’яча діти привчаються пересуватися на злегка зігнутих ногах, нахиляючи тіло трохи наперед. Рука, провідна м’яч, у своїй зігнута в лікті, пензель зі вільно розставленими пальцями накладається на м’яч зверху і від. Штовхання м’яча виконуються кілька збоку гравця, рівномірно, узгоджено з пересуванням дитини. Багато дітей намагаються вести м’яч прямо собі, вдаряють по м’ячу згори, що заважає просуванню вперед, не вміють поєднувати ритм руху руки з ритмом роботи ніг, управляти м’ячем і тому часто втрачають його. Через війну систематичного навчання ведення м’яча в дітей віком виробляється вміння успішно управляти м’ячем навіть без зорового контролю, просуваючись приставним кроком, змінюючи темп бігу, висоту відскоку м’яча і напрям переміщення. Найбільш сприятливим ритмом ведення м’яча для дітей дошкільного віку є така, у якому на два кроку дитину припадає один удар м’ячем по площадке.

Передачі м’яча і кидки їх у кошик є подібними зі своєї структурі рухами, Дітей підготовчої до школи групи слід вчити кидка м’ячі у кошик з місця чи з фіксацією зупинки після ловлі і ведення м’яча. Кидати м’яч до кошика двома руками від грудях з місця слід з такої ж вихідного становища, як й у способі передачі м’яча. Утримуючи м’яч лише на рівні грудях, дитина повинна описати невелику дугу вниз — він і, випрямляючи руки вгору, направити м’яч до цілі з одночасним разгибанием ніг. Пензлю і пальці розкриваються, виконуючи спрямовує поштовх. Із самісінького початку навчання слід звернути увагу, щоб діти кидали м’яч, стоячи у правильній стійці, прицеливались, супроводжували м’яч поглядом, не виводили лікті в сторону.

Особливості методики обучения.

При разучивании ловлі, передачі, ведення і кидків м’яча що підбивають вправи відіграють істотне значення. Вона має істотне схожість із основним досліджуваним дією, а є простішими і більше легкими для дітей. Що Підбивають вправи дозволяють виділити головне ланка досліджуваного руху, що полегшує освоєння рухового действия.

На початковому етапі знають формування навичок володіння м’ячем увагу дитини має спрямувати на якість виконання руху, а чи не на досягнення з допомогою цього руху певного результату. Якщо діти ще не засвоїли нове рух, навик ще сформований, то змагання на швидкість виконання руху сприяє не правильному їх закріплення. Але це отже, що у початковому етапі знають формування дій із м’ячем основним методом навчання має бути лише вправу. Широке застосування ігрового методу можливо вже від початку. Використовуючи ігри та зовсім ігрові вправи, які можуть становити 60−70%, задовольнимо бажання дітей грати. Ефективно використання рухливих ігор, де кожен грає діє за себе, разом із обучением.

Надалі доцільно застосовувати рухливі ігри, у яких результат команди залежить від участі України кожної дитини чинного незалежно від своїх партнерів. Такі гри підвищують відповідальність дитини команді спонукають його діяти найефективнішим способом, мобілізуючи максимальних зусиль задля досягнення найкращого результата.

Коли діти навчатися правильно ловити, передавати, вести і кидати м’яч чітко, в швидкому темпі, без особливих зусиль з’являється можливість витрачати час на складніші, ближчі до баскетболу, соціальній та баскетбол по спрощеним правилам. У цих іграх діти повинні взаємодіяти із м’ячем, що підвищує активність і для якнайшвидшого і осмисленого формування навичок дій зі мячом.

Якщо навчання відбувалося елементам баскетболу особливо важливо забезпечити свідоме їх засвоєння. Розуміння дітьми сенсу рухів прискорює процес формування рухових навичок, і навіть, що особливо важливо, сприяє вмінню у наступних іграх самостійно підбирати ефективні дії й економічно доцільно їх застосовувати. Свідоме ставлення до діям із м’ячем виникає в дітей лише за умови, якщо вихователь роз’яснює їх значення у різних ситуаціях застосування, пояснює, пошані у такий спосіб їх необхідно виконувати. Дитина обов’язково мусить знати, чому тієї чи тієї інший ігровий обстановці доцільніше застосовувати ті чи інші дії, виконувати їх певний спосіб, з певною швидкість й у певному напрямку. Наприклад, дітям потрібно пояснити, що вести м’яч в грі слід в тому разі, а то й можеш передати його партнеру. При наближенні захисника безпечніше вести м’яч дальньої від цього рукою та з низьким відскоком. Не слід поспішати, вести м’яч краще ближчі до мети чи більш вільне місце передачі м’яча партнеру.

Для свідомого відносини дитину до діям із м’ячем недостатньо роз’яснень і показу: треба дати можливість дитині тренуватися, діяти, активно застосовувати отримані знання на ігровий діяльності. Тільки за поєднанні пояснення техніки дій зі показом і вправами самих дітей в дитини виникає свідоме ставлення до дій із м’ячем, вміння доцільно користуватися ними на ігровий деятельности.

У іграх із м’ячем необхідно навчати дітей свої дії з діями товаришів з урахуванням дружніх взаємин української й згуртованості. І тому групи можна створити постійні команди, заохочувати вірність друзям за командою, застерігаючи дітей від переходу набік противника, хоча цим умовним супротивником закону та є діти своєї группы.

У іграх із м’ячем слід виробляти в дітей віком звичку поступатися особистими інтересами для досягнення спільної мети. І тому можна використовувати обмеження дій зі м’ячем запровадити додаткових вимог. Наприклад: обмеження відстані ведення м’яча, включення завдання кидати м’яч ловцю по тому, як м’яч обійде всіх гравців команды.

Часто в іграх із м’ячем виникла потреба допомагати гравцю, який потрапив у скрутне становище, у своїй інколи доводиться ризикувати улюбленої роллю у грі. До цього слід привчати детей.

Як один з тактичних елементів у багатьох іграх із м’ячем припускається і заохочується застосування гравцями відволікаючих дій. Вони спрямовані те що, аби відволікти увагу противника шляхом хибних дій, попередніх основним, з єдиною метою обігравання його. Діти старшого дошкільного віку засвоюють такі дії із м’ячем і м’яча. За котрі відволікають дії хлопці заохочувалися тоді, коли це допомагало позбутися опіки товариша, виходити вільне місце щоб одержати м’яча або ж зайняти зручну позицію для кидка м’ячі у кошик або його передачі. Необхідно постійно стежити, ніж допускали обман, що є прямим порушенням правил игры.

Умови проведення навчального процесса.

Ігри із м’ячем проводяться навесні, влітку, восени під час прогулянок. Тривалість їх 15−20 хвилин. Доцільно поєднувати гри на прогулянці з заняттями по фізичну культуру. Якщо заняття проводяться вранці, то ігри робилися із м’ячем краще нам організувати під час прогулянки після денного сну й навпаки. Недоцільно відразу по закінченні занять: малюванням, математикою, рідною мовою та інших. — проводити навчання елементам баскетболу під час прогулянки. Краще дати дітям можливість кілька днів займатися іншими видами діяльності: діти втомлюються під час занять, а засвоєння певних дій зі м’ячем, правилами гри їм довелося б знову зосередити увагу, думати, що сприятиме додаткової мисленнєвої нагрузке.

Деякі гри, що підбивають до баскетболу є доцільним з підгрупою дітей, поєднуючи їх з іншими вправами спортивного характеру, чи коїться з іншими видами діяльності, які потребують постійного контролю вихователя. Після оволодіння певними діями із м’ячем і структурою гри треба підвести дітей до самостійним ігор із м’ячем без безпосереднє керівництво вихователя. Якщо один підгрупа дітей грає із м’ячем, вихователь може у цей час керувати інший підгрупою по виконання спортивних вправ чи вдосконаленню основних рухів, не залишаючи зовсім без контролю граючих детей.

Правила гри для дошкольников.

Мета игры.

Гра проводиться між командами по п’ять гравців. Мета кожної команди у грі - закинути як і м’ячів до кошика суперника, дотримуючись у своїй правила игры.

Учасники игры.

Кожна команда складається з 5 граючих на майданчику й кількох запасних. Одне з гравців — капітан. Гравці однієї команди повинен мати відмітні знаки, які вдягають горілиць і грудь.

Судейство.

Вихователь стежить над втіленням гравцями правилами гри, робить й зауваження і дає сигнали у разі порушення правил, зараховує влучення м’ячі у кошик, дозволяє споры.

Час игры.

Гра і двох п’ятихвилинних таймів, між якими дається п’ятихвилинний перерву. Вихователь контролює час гри, не зупиняючи годин. Під час перерви і наприкінці гри проводиться малорухома гра з м’ячем (3−4 хвилини). З мета приведення організму дитини на більш спокійне состояние.

Рахунок игры.

Влучаючи м’ячі у кошик команді нараховується два очки. Гра може закінчитися перемогою однієї команди чи ничьей.

Правила проведення игры.

Вихователь може змінювати гравців під час ігри та зовсім під час перерви. М’яч можна передавати, кидати чи ведуть у в будь-якому напрямку. Вдаряти по м’ячу кулаком чи ногою забороняється. Випадкове дотик до інших м’ячем ноги не порушенням. М’яч вважається що з гри, коли він торкнувся статі, гравця, або предмета поза майданчики. М’яч вважається що з гри від гравця, який останнім торкнувся нього. Якщо вихователь сумнівається, хто останній торкнувся м’яча, призначається спірний кидок. Гравець, який одержав м’яч рухається, може зробити з нею трохи більше трьох кроків, після що він має виконати передачу, кидок чи ведення. Гравцеві забороняється вести м’яч двома руками одновременно.

Нарушения.

Порушенням називається недотримання правилами гри, перелічених вище. Зазвичай після порушення м’яч закидається до гри гравцем протилежної команди. Закидання м’ячі у гру завжди виробляється через бічний лінії, не хочуть місця на майданчику, де було виконано нарушение.

Початок ігри та зовсім розіграш спірного броска.

Розіграш початкового і спірного кидка виробляється у центральному колі при початку кожного періоду, при затримки м’яча, коли два гравця протилежних команд тримають м’яч за одну і також час, коли м’яча з гри від одночасного торкання гравцями обох команд чи коли вихователь сумнівається від когось вийшов м’яч, коли м’яч застряє в кошику, коли совершена обопільна персональна помилка. При розіграші початкового і спірного кидка вихователь підкидає м’яч вгору між гравцями, і, по тому як і сягає найвищої точки, гравці можуть стосуватися его.

Правила поведения.

Під час гри діти повинні завжди виявляти коректність. Гравці, які поводяться недисципліновано чи грубо, повинні тимчасово віддалені з майданчики. Забороняється: тягти за одяг, за руки, штовхатися, підставляти ніжку тощо. д.

Устаткування майданчиків і інвентар для игры.

Кошики треба використовувати зі щитом, довжина яких 120 див., висота 90 див., внутрішній діаметр кошиків 45 див. Сітка повинен мати довжину 40 див. Кошики подвешиваются не нижче 180 див., не вище 200 див. над рівнем майданчики. Щити робляться з цілого міцного дерева, поверхню їх забарвлюється білим кольором, а краю обводятся червоною лінією шириною 5 см.

М’ячі можна використовувати різного ваги і діаметра. Якщо навчання відбувалося ведення м’яча краще користуватися надувними м’ячами. Дитячі гумові м’ячі погано відскакують від статі, і, ведучи їх, діти докладають великих зусиль, що веде прийняття неправильної стойки.

Найбільш зручна для ігор із м’ячем майданчик довжиною 13 м., шириною 7 м. На майданчику треба сказати бічні і лицьові лінії коло для розіграшу спірних м’ячів у центрі майданчику діаметром 1,8 метри. Майданчики може бути різного покриття, але всього дерев’яні - їх легко чистити, від нього добре відскакує мяч.

Проведення гри можлива й у спортивному залі дитячого дошкільного установи. Обладнання ГЕС і інвентар відповідно площадке.

Додаток 1.

Методика занять із детьми.

Зразкові вправи, подготавливающие до навчання техніки передачі - ловлі мяча.

1. Кидання м’яча вгору й за ловля його однієї або двома руками.

2. Кидання м’яча вниз собі і ловля його однієї й двома руками.

3. Перекидання м’яча партнеру зручним для дітей способом, однієї й двома руками.

4. Кидання м’яча вгору з ударом вниз й об підлогу і ловля його двома руками.

5. Кидання м’яча вгору собі з бавовною і ловля его.

6. Удари м’ячем й об підлогу з бавовною долонь, поворотом колом і ловля его.

7. Ходьба з підкиданням м’яча і ловлею його двома руками.

8. Передача м’яча двома руками від грудях у стінку і ловля его.

9. Передача м’ячі у шерензі і з кругу.

10. Передача м’яча двома та однієї рукою один одному паре.

Вправи, подготавливающие до ведення мяча.

1. Удари м’ячем й об підлогу однієї рукою та ловля його двома руками стоячи і за ходьбе.

2. Удари м’яча й об підлогу правої рукою та ловля лівицею, і наоборот.

3. Ведення м’яча дома правої та скільки лівої рукой.

4. Відбиття м’яча дома правої та скільки лівої рукой.

5. Ведення м’яча дома правої і лівою руками із наступною передачею м’яча двома руками довільним способом.

6. Чергування підкидання м’яча з ударами про пол.

7. Ведення м’яча, поворухнувши долонею у ній (довільним способом).

8. Ведення м’яча, зупинка кроком, і передача мяча.

9. Ведення м’яча навколо себя.

10. Ведення м’яча зі зміною швидкості та напрями передвижения.

Вправи, подготавливающие до кидка м’ячі у корзину.

1. Перекидання м’яча через сітку натягнуту вище голови ребенка.

(довільним способом).

2. Метання м’ячі у обруч, розташований на підлозі, із будь-якої відстані 2−2,5 метри, знизу, зверху і через головы.

3. Удари м’ячем й об підлогу і кидки їх у баскетбольний щит.

4. Кидок м’ячі у кошик, кидок м’ячі у кошик вартісну на підлозі, зручним для дітей способом.

5. Кидок м’ячі у кошик після ведення з фіксацією остановки.

Додаток 2.

Зразкові плани занятий.

Заняття № 1.

Завдання. Формувати вміння діяти із м’ячем, навчити швидко реагувати на сигнал, виховувати витримку і внимание.

Посібники. М’ячі гумові за кількістю дітей, свисток.

Зміст й методику проведения.

Перша часть.

1. Ходьба друг за іншому із м’ячем до рук. Підкинути м’яч вгору й за впіймати його 5−6 раз подряд.

2. Кидання м’яча вгору й за ловля після відскоку від статі. Вчити ознайомитися з м’ячем при кидку, ловити долонями. Повторити 8−10 раз.

3. Катання м’яча, нахилившись, обома руками. Вправа виконують все діти одночасно 4−6 раз. Нагадати, що з катанні треба дивитися вперед, наздоганяючи м’яч не заважати товарищу.

Друга частина. Рухлива гра «Грай, грай м’яч не втрачай». Нагадати дітям, які можна виконувати руху від м’ячем. Пояснити, що після стількох сигналу необхідно вирішувати якомога швидше впіймати м’яч й виконувати його вільно, обома руками лише на рівні грудях, пальці широко розставлено. Повторити 5−6 раз.

Третя частина. Малорухома гра «Будь уважний» (3−4 хв.). Діти стають в гурток, у середині його провідний — вихователь. Він кидає м’яч комусь із кола, застосовуючи облудні дії, і та має впіймати м’яч. Не поймавший м’яч отримує штрафне очко. Нагадати дітям, як треба чинити приймати мяч.

Заняття № 2.

Завдання. Вчити ловлі м’яча, формувати навички кидання м’яча, розвитку окоміру, координації руху, і спритності, вчити дружно играть.

Посібники. М’ячі гумові за кількістю дітей, свисток.

Зміст й методику проведения.

Перша часть.

1. Кидання м’яча вгору й за ловля після відскоку. Повторити 6−8 раз. Перед кожним кидком вихователь перевіряє правильно чи діти взяли м’яч, і нагадує, що м’яч треба ловити амортизирующим движением.

2. Гра «10 передач». Повторити 2−3 разу. Звертати увагу до техніку ловлі мяча.

Друга частина. Рухлива гра «Обжени м’яч» (6−8 хвилин). Доцільно вперше організувати гру в повільний темп, щоб усе зрозуміли її правильно, та був проводити соревнования.

Третя частина. Довільна гра дітей із м’ячем на майданчику. Кожен дитина має м’яч. Вихователь стежить, щоб діти не штовхалися, грали дружно, заохочує і підказує. Допомагає деяким дітям индивидуально.

Заняття № 3.

Завдання. Вчити дітей ведення м’яча дома, тренувати в передаче-ловле м’яча, розвитку координації рухів, орієнтування в просторі, вчити передачі мяча.

Посібник. М’ячі гумові за кількістю дітей, свисток.

Зміст й методику проведения.

Перша часть.

1.Ведение м’яча дома правої, лівицею по 2 хвилини. Пояснити дітям, що м’яч слід штовхати рукою вниз, а чи не бити у ній, включаючи в роботу долоню й передпліччя. Пальці широко розставити, вести м’яч уперед і сбоку.

2. Ведення м’яча навколо себе правої, лівицею по дві минуты.

3. Ведення м’яча дома правої, лівицею, змінюючи висоту відскоку м’яча, напряму, і швидкість ведения.

Друга часть.

1.Дети в парах передають м’яч однієї рукою від плеча з відривом 2,5−3 метри. Вчити супроводжувати м’яч то правої, то лівицею (2 минуты).

2.Подвижная гра «За м’ячем». Стежити щоб діти правильно передавали м’яч, прагнули точно кидати його партнеру по грі (8минут).

Третя частина. Діти стають за лінію до п’яти колон, за два-три кілометрів від якої 5 обручів. Вони по черзі кидають м’ячі у обручі, намагаючись потрапити до них, будь-яким способом.

Додаток 3.

1. Рухливі ігри робилися із мячом.

«Грай, грай м’яч не теряй».

Завдання. Вчити дітей слухати сигнал, обрати відчути фізичні якості м’яча, формувати вміння управляти м’ячем і з нею не заважаючи товаришу, знаходити вільне місце на площадке.

Опис гри. Всі діти розташовуються на майданчику й кожен зле жартує над м’ячем на власний розсуд. Після сигналу вихователя усі мають як і швидше підняти м’яч вгору. Спізнилися отримують штрафне очко. Гра повторяется.

Варіанти. Після сигналу вихователя все гравці повинні правильно тримати м’яч чи прийняти стійку баскетболиста.

Методичні вказівки. Перед грою вихователь називає рух із м’ячем, які діти можуть выполнять.

2. Ігри з передачею, ловлею мяча.

«10 передач».

Завдання. Вчити дітей передавать-ловить м’яч, розвивати вміння погоджувати дії з товаришами, виховувати прагнення допомогти товаришу правильно виконувати движения.

Опис гри. Діти стають парами з відривом 1,5−2 метри друг від друга. Біля кожної пари м’яч. За сигналом діти починають передавати м’яч друг другу заданим способом, намагаючись не впустити його за землю. Перемагає пара, швидше що зробила 10 передач без падіння мяча.

Методичні вказівки. Звертати увагу дітей те що, що м’яч необхідно ловити, не торкаючись їм грудях, а кидати його партнеру лише на рівні груди.

«Обжени мяч».

Завдання. Вчити передавати, ловити м’яч, виховувати перед командой.

Опис гри. Грають 2 чи 4 команди. Гравці кожної команди стають із широкого кола і вибирають водящих, які мають м’яч. Після сигналу вихователя водящие віддають м’яч гравцю, що стоїть праворуч від них, не бажаючи біжать вліво, оббігають коло і беруть своє місце. Отримавши м’яч передають наступним справа тощо. буд. Коли перший повертається на місце, біжить наступний гравець. Гра триває до того часу, доки всі не обегут коло, а м’яч не повернеться до водящему. Виграє команда, швидше що закінчила игру.

«За мячом».

Завдання. Вчити передавати, ловити м’яч двома руками від грудях, розвивати вміння поступово переорієнтовуватися під майданчику, виховувати перед командой.

Опис гри. Діти діляться сталася на кілька команд. Кожна команда ділиться на дві колони, стаючи одна проти другої з відривом 2−3 метри. У водящего м’яч. Після сигналу водящий передає м’яч проти який стоїть у колоні дитині за командою, а сам біжить насамкінець протилежної колони, т. е. за мечем. Поймавший теж передає м’яч на проти що стоїть і вирушає за м’ячем. Гра триває доки всі гравці повернуться по своїх місцях, а м’ячі не виявляться у водящих.

Методичні вказівки. Діти швидше зрозуміють, куди бігти після передачі м’яча, коли їм пояснити, що вони мають пересувати за м’ячем, у тій напрямку, куди вони кидали мяч.

3. Ігри на навчання ведення мяча.

«Ловець з мячом».

Завдання. Вчити дітей вести м’яч у правильній стійці правої і лівою руками бігом, змінюючи напрям і швидкість пересування, виховувати чесність і справедливость.

Опис гри. Діти з м’ячами вільно пересуваються площадкою, одне із них водящий. Його мета, ведучи м’яч, зачепити рукою когось. Якщо це вдається, то той кого він заділ стає водящим, а водящий игроком.

Методичні вказівки. Спочатку роль водящего виконує вихователь, а подальшому — дитина, вільно управляючий мячом.

4. Ігри з кидками м’ячі у корзину.

«П'ять бросков».

Завдання. Вчити дітей кидати м’яч у споживчий кошик, розвивати влучність, точність рухів, виховувати чесність і справедливость.

Опис гри. Діти розташовуються з відривом 1,5−2 метри від кошика. За сигналом вихователя діти кидають м’ячі у кошик. Перемагає той, хто швидше потрапить 5 разів у кошик, зазначеним способом.

5. Ігри з ловлею, передаванням і веденням мяча.

«М'яч капитану».

Завдання. Вчити запровадити у грі різноманітні руху від м’ячем, свої дії з його діями партнера.

Опис гри. Діти діляться на дві команди. У кожній команді вибирається капітан, що стає в гурток, намальований наприкінці чужій майданчику. Діти кидають м’яч своєму капітану, а противники намагаються перехопити м’яч і передати його своєму капитану.

Методичні вказівки. М’яч може бути, передавати товаришу по грі, не можна втекти з ним.

1. Адашкявичене Еге. Й. «Баскетбол для дошкільнят». М.: Просвещение,.

1983.

2. Гришин У. Р. «Ігри із м’ячем і ракеткою». М.:

Педагогіка, 1975.

3. Зельдович Т. А.; Кераминас З. А. «Підготовка юних баскетболистов».

М.: Фізкультура і спорт, 1964.

4. Кенеман А. У.; Хухлаева Д. У. «Теорія й методику фізичного дітей дошкільного віку». М.: Просвітництво, 1980.

5. Осокіна Т. І. «Фізична культура, в дитсадку». М.:

Просвітництво, 1978.

6. Осокіна Т. І.; Тимофєєва Є. А.; Фурмина Л. З. «Ігри й розваги дітей надворі». М.: Просвітництво, 1978.

7. Пензулаева Л. І. «Фізкультурні заняття з дітьми 5−6 років». М.:

Просвітництво, 1988.

8. «Фізична підготовка дітей 5−6 років до заняттям у шкільництві». Під ред.

Кенемана А. У. — М.: Просвітництво, 1980. ———————————;

Виконала: студентка ОЗО ФППД.

II курсу, грн. № 21.

Пачкова Ольга Сергеевна.