Тема Великої Великої Вітчизняної війни у сучасній літературі

Тема Великої Великої Вітчизняної війни у сучасній литературе

Примерный текст сочинения

Великая Вітчизняна війна стала нам історією. Ми довідуємося неї за книгам, фільмам, старим фотографіям, спогадам тих, кому пощастило дожити до Перемоги. Про неї писали учасники і очевидці тих подій. І ця тема продовжує хвилювати письменників, що відкривають у ній нові аспекти і проблеми. До чудових творів про війну ставляться повісті Б. Васильєва «А зорі тут тихі «, «У списках не значився », роман Ю. Бондарева «Запальний сніг «і з другие.

Но хочу звернутися до роману У. Гроссмана «Життя невпинно й доля », який був написано ним у 1960 року, але у кінці 80-х став відомим широкому читачеві. І він сприймається як сучасне твір про війну. У центрі зображення перебуває Сталінградська битва, що стали переломним подією ході Великої Великої Вітчизняної війни. Проте роман Гроссмана вражає широтою охоплення військової дійсності, різноманіттям доль і характерів, глибокими і цікавими думками автора. Як повноправне дійову особу входить у роман радянське тоталітарна держава, з яким ведуть жорстокий поєдинок герої Гроссмана. Грізне, могутнє, всюдисуща, воно ламає і трощить людські долі, владно втручається у фронтові будні, стверджуючи своїм авторитетом культ насилия.

Когда читаєш роман, складається враження, що радянські вояки та трудівники тилу ведуть виснажливу боротьбу лише з фашизмом під час визволення Росії, але упродовж свого особисту свободу від тоталітарної мощі рідної держави. Серед героїчних захисників Сталінграда особливо вирізняється капітан Греков. Відчайдушний сміливець, у якому живе невигубне почуття свободи, взято до уваги як рознощик крамоли, небезпечний елемент. Капітан, що зібрав людей обложеному домі «шість дріб один », відбив 30 атак, який знищив 8 танків, звинувачують у партизанщині. Політуправління фронту відряджає бойового комісара Кримова в оточений будинок, щоб навести там більшовицький лад і у разі необхідності усунути Грекова від командування. Так, він хвацько воює з німцями, попри смерть, та його свавільне поведінка неприпустимо, адже він порушує непорушний порядок. Справді, може запросто порушити бездротову зв’язку з домом уже тому, що він набридли суворі навіювання командування, навідріз відмовитися вести щоденник бойових дій в, зухвало відповідати комісару на його допит суворо. Тоді, як бійці Грекова героїчно воюють із ворогом, комдива більше переймаються питанням у тому, як ліквідувати це «держава робить у державі «, викоренити дух вільності, яким заразилися бійці. Але й досвідченому комісару Крымову зірвалася справитися з цієї відповідальної завданням, оскільки у домі «шість дріб один «він зіштовхнувся з людьми вільними, які пасують перед посланцем партії. Вони почуваються сильними й упевненими, не потрібна моральна підтримка комісара. Вони мужність, щоб сміливо дивитися смерті очі. Замість шанобливого уваги Кримов чує глузливі питання бійців у тому, коли ліквідують колгоспи, як здійснюватиметься практично принцип комунізму: «Кожному за потребою ». Коли розсерджений Кримов прямо говорить про своєї мети — подолати неприпустиму партизанщину, то Греков зухвало запитує: «Хто це буде німців долати? «Смертельна сутичка з фашизмом, хоч як дивно, дає людям відчуття безстрашності, незалежності, свободи, який протягом кількох десятиліть нещадно придушувалося державою. І в часи війни, цього всенародного лиха, методи насадження насильства не змінилися — доноси, що звинувачують людини у неіснуючих гріхах. Від цього звичного фіналу Грекова рятує геройська смерть під час німецького наступления.

Мужество потрібно героям Гроссмана як для боротьби з фашистами. Воно необхідне для здобуття права прийняти відповідальність за правильне гуманне рішення, яке суперечить розпорядженню понад. Такий сміливий вчинок робить командир танкового корпусу Новиков. Він своєї волею продовжує на 8 хвилин артпідготовку наперекір наказу командувача фронту і самої Сталіна. Новиков зробив для здобуття права якнайбільше «нестрижених дітей із поповнення «залишилося серед живих. На війні вбивство — звична справа, але й можна чіткими, продуманими рішеннями уникнути зайвих жертв. З погляду комісара Гетманова, комкор зробив зухвалий і безрозсудний вчинок, про який варто донести куди слід. Для Гетманова необхідність жертвувати людьми заради справи завжди здавалася природною та було незаперечною, причому лише у час війни. Гроссман зачіпає тут проблему морального подвигу, який виявляє висоту людського духу, виявляє могутні внутрішні сили, приховані часто за скромним, непримітною обликом.

Таким героєм став вчитель Алесь Мороз з повісті У. Бикова «Обеліск ». Він загинув у час Великої Великої Вітчизняної війни, але пам’ять ньому продовжує жити у серцях людей. Про нього згадують, кажуть, сперечаються, не доходячи одному думці, по-різному розцінюючи його останній вчинок. Письменник пропонує читачеві уважно вдивитися у цієї людини, постать якого поступово стоїть у оповіданні Ткачука дедалі нові, реальні, зримі риси. Чому через багато років після війни особистість Мороза продовжує так хвилювати старого партизана? Він знав Алеся Івановича ще мирний час, коли завідувачем райвно. І що тоді відчував неординарність цієї скромної сільського вчителя, його несхожість у своїх колег. Алесь Іванович міг дати притулок в собі хлопчика, з яким жорстоко звертався його тато, не боючись скандалу й виклику до суду, міг годинами читати з дітьми Толстого, щоб навчити їх почати слухати і розуміти прекрасне, а чи не говорити про помилках класиків, як рекомендувала шкільна програма. Лише тепер, через роки, Ткачук розуміє, що з Мороза найважливіше не була багаж знань, засвоєний учнями, бо, якими вони почнуть людьми. Тому, коли почалася війна. Мороз не пішов, як багато, в партизанський загін, а продовжував учити" дітей, викликаючи косі погляди й недобрі підозри. Він зробив у тому, аби запобігти «расчеловечивания «фашистами цих хлопців, бо надто багато вклав у них. І це дійсно, він виростив їх патріотами, борцями з несправедливістю і злом. Не присвячуючи вчителя у свої плани, вона спробувала вбити місцевого поліцая, але схоплені гітлерівцями і двічі засуджені до страти. Вчителю вдалося врятуватися, але йде з партизанського загону, щоб добровільно здатися німцям. Навіщо він зробив цей безрозсудний вчинок? Не міг ж вона повірити гітлерівцям, пообіцявши відпустити учнів, якщо вчитель сам здасться. Так, він справді не зміг врятувати хлопців. Їх страчували гітлерівці разом із Морозом. Але у непростий ситуації вступити він було, він мав морально підтримати підлітків найстрашніші хвилини їхнього життя. Щоправда, одного з них, Павлику Миклашевичу, дивом пощастило врятуватися. Але здоров’я Наполеона було остаточно підірвано тим, що з наскрізним пораненням в груди він пролежав в канаві із жовтою водою, поки його виявили місцеві. Саме з його ініціативи біля школи, в якій він учителем, було встановлено скромний обеліск з прізвищами страчених гітлерівцями хлопців. Скільки сил йому довелося докласти, щоб з’явилася й прізвище Мороза; людини, вчинила великий моральний подвиг, пожертвовавшего заради хлопців своєї жизнью.

Произведения про Великої Вітчизняної війні, розповідаючи про грізних, трагічні події, змушують нас зрозуміти, яким шляхом ціною була завойована перемога. Вони вчать добру, людяності, справедливості. Книги про війну — це нерукотворний пам’ятник радянським воїнам, в жорстокої борні з ворогом переможцем фашизм.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.