Висновок. 
Суть і структура риторичної культури викладача вищого навчального закладу

Сьогодні у ВНЗ України необхідно готувати риторично освічену особистість, здатну до культурного, гуманного, доброзичливого, діалогічного спілкування. Тому одним із найважливіших завдань сучасної освіти має бути підвищення якості мовлення педагога, як однієї з провідних складових його професійного успіху. У зв’язку з цим, риторика має зайняти належне місце у змісті вищої педагогічної освіти.

Одним з найважливіших елементів професійної діяльності сучасного педагога є риторична культура — складне, багатоаспектне поняття, яке на практиці реалізується шляхом виконання чотирьох основних завдань вмілого промовця — інформувати, переконувати, спонукати до дії, викликати почуття естетичного задоволення.

Дослідження змісту та структури РК є необхідним етапом у розробці системи науково-методичного забезпечення процесу розвитку цього комплексного вміння викладачів вищих навчальних закладів. Ця актуальна проблема потребує подальших пошуків у таких напрямках: історія дослідження риторичних якостей педагога, вивчення цінного досвіду видатних педагогів-ораторів, визначення умов, розробка технологій, методів, прийомів, способів, засобів розвитку риторичної культури викладачів вищих навчальних закладів.