Висновки та перспективи подальших досліджень

1. У наш час існує велика різноманітність систем підготовки майбутнього педагога. Однією з найпоширеніших і дієвих є особистісно-орієнтована система. Орієнтиром цієї системи є особистість, її розвиток та індивідуальність.

2. Вимоги до особистісно-орієнтованої системи визначили такі відомі педагоги, як В. О. Сухомлинський, Я. Ф. Чепіга, І. Д. Бех, О. М. Пєхота. За особистісноорієнтованої системи підготовки викладача технічних дисциплін доцільно використовувати вільний вибір навчальних тем і блоків, доступність інтерактивних курсів у будь-який час, можливість вільно планувати час для навчання і відпочинку, спілкування з відомими людьми у певній галузі та ін. Суть цих методів при цьому зводиться до прямого чи опосередкованого використання медіатехнологій на заняттях. Такий метод, у свою чергу, призведе до розуміння студентом — майбутнім кваліфікованим фахівцем сутності медіатехнологій і подальшого їх використання у власній професійній діяльності для подальшого навчання, адже технології постійно розвиваються і змінюються.

3. Актуальними проблемами сучасних вищих технічних навчальних закладів є створення відповідних педагогічних умов для професійного зростання викладачівпрактиків, сприяння всебічному усвідомленню викладачем необхідності підтримувати фаховий професійний розвиток упродовж педагогічного становлення, допомога в розумінні важливості оволодіння новими знаннями, інноваційними підходами і медіатехнологіями.

4. Зміна змісту освіти на сьогоднішньому етапі розвитку вітчизняної вищої школи веде до зміни її технологій, надає їй особистісної спрямованості. Технологізація особистісно-орієнтованого освітнього процесу передбачає спеціальне конструювання навчального тексту дидактичного матеріалу, методичних рекомендацій до його використання, типів навчального діалогу, форм контролю за особистісним розвитком студента в ході навчально-пізнавальної діяльності. І допомогти в цьому, на нашу думку, може використання медіатехнологій в освітньому процесі.