Тезисы з теорії психічної коммуникации

Александр Шторм [email protected].

Эссе.

Тезисы з теорії психічної коммуникации.

Данная робота присвячена темі психічної комунікації, як формі специфічних відносин, відмінних традиційної психологічної концепції коммуникации.

Мое ставлення до психічної комунікації побудовано на переконанні, що комунікативне простір, що складається з звуків, світла, тактильних відчуттів і ін. сенсорних стимулів, оточуючих немовляти ще утробі матері, починаючи з 4−6 місяців, з розвитком органів почуттів, має йому певний зміст і значення. Охарактеризувати це значення можна так — воно потрібне на формування психіки, яку здійснювався з допомогою безперервного взаємодії з оточуючими джерелами психічних стимулів. До чого це взаємодія, тобто. комунікація, починається не з другого місяця після народження, як і описують багато авторів, коли немовля починає маніпулювати першими об'єктами і тоді, коли немовля перебуває у поглинанні оральными потребами. Ця комунікація починається ще ембріональному періоді розвитку.

Почему комунікація і зміцнити взаємодію має що б для психічного функціонування значення? Це було доведено вже багатьма авторами, вивчають сенсорну депривацию[1][А.Г.1][А.Г.2]. Тому можна дійти невтішного висновку, що сенсорні стимули, мають біологічну необхідність, а кажучи в термінах психології, сенсорні стимули, необхідні, як джерело іннервації психічної активності. Інакше кажучи можна співвіднести сенсорне стимули безпосередньо із високою якістю психічної енергії, тобто. в якійсь мірі з рівнем лібідо.

Я називаю психічну енергію — лібідо, бо цього визначення ми маємо. І хоча Фройд наділяв лібідо сексуальної заряженностью, як на мене, буде правильно, як і Юнг, наділити лібідо змістом загальної психічною енергією. І надати, у разі, лібідо як сексуальний характер, а й комунікативний, тобто. що з'єднує, що у психічному взаємодії.

Если висновок зв’язок патогенних процесів, які виникають за сенсорної депривації, справді співвідноситься із утратою стимулюючої, життєво необхідною психічною енергією, генерованою з взаємодії з оточуючими стимулами, то такому випадку ми можемо обгрунтовувати комунікацію, як психофізіологічно обумовлений процес, потреба у якому відчуває організм особи на одне эндогенном рівні. А продукт безпосередньої комунікації, що виражався в найпростішому взаємодії з навколишнім, як безумовний джерело психічної енергії. У разі, інші джерела психічного порушення, такі й сексуальну потяг і інстинкт самозбереження, доцільно розглядати, як вторинні форми психічної активності, які надають психічної діяльності лише специфічну характеристику актуальною психічної потреби, під аркушами якому завжди буде більш глобальне біологічне потяг — контактують і взаємодії, тобто. коммуникации.

Именно тому вже безпосередньо до 6 місяцю ембріонального розвитку немовля має вже порожниною сформовану систему органів почуттів, що дозволяє йому сприймати звуку й світло, тепла і холод, смакові відчуття околоплодной рідини, тактильні відчуття від торкнутися стінок плаценти і зі своїм тілом, і т.п. На погляд, всі ці сенсорні враження нинішньому періоді розвитку підводять психічне функціонування немовляти до дедалі актуализирующейся і наближення для немовляти формі подальшого буття, тобто. потреби до біологічної сепарації і психічної індивідуації.

Я схильний думати й інші свідчать численні дослідження перенатальной психології, що у такому віці ми можемо спостерігати перші диференціації зумовлені загальної дослідницької потребою немовляти «відповідати питанням», — що є всі це? Що означають ці звуки, що лунають ззовні, непорівнянні про те организмическим шумом, який походить від роботи внутрішніх органів матері? Що є проблиски світла, виникаючі тоді, коли мати, оголивши власне тіло, виявляється перед джерелом яскравого освячення? Що таке відчуття доторку з межами власного простору, які можна з тими відчуттями, які немовля одержує вигоду від зустрічі з частинами власного тіла? Мені здається, всі ці природно виникаючі «питання», що у формі примітивного дослідницького існування, кажуть непросто про хаотичному чи упорядоченно блаженному гомеостазі в утробі матері, йдеться про первинних проявах архаическо-галлюцинаторного психічного мислення. Це примітивне мислення є природною формою психічного порушення, що призводить до інтеграції психічних вражень, сосредотачиваемых у коло диференціації майбутнього его.

Дифференциация его є наслідком нарциссического гомеостазу, у якому домінуючими психофізіологічними враженнями виявляються позитивна довкілля, дає загальне відчуття комфорту, блаженства, самодостатності тощо., які можна об'єднати під загальним знаменником позитивної атмосфери. Немовля перебуває у єдності благоприятно-окружающей, інвестуючою комфорт материнської середовища. Але ця середовище містить переживання як психофізіологічних станів, що з життєдіяльністю матері, що у вона найчастіше, все-таки утворює сприятливу атмосферу, а й стан містять переживання стресу, хвилювання, занепокоєння, страху тощо., порівнянні з негативними переживаннями. Усе це частина психічного змісту, складова основу гомеостазу, не сприяє значної диференціації психічних вражень, що необхідні інтеграції его. Процес інтеграції і диференціації его настає тоді, коли, починаючи приблизно від 6 місяців ембріонального періоду, психофізіологічні переживання, що є основою гомеостазу, починають доповнюватися власне враженнями, вихідними від реакцію взаємодію Космосу з сенсорними стимулами довкілля, котрі з реальному чуттєвому досвіді дають дитині відчути власну примітивну ідентичність і окремість від приналежність до организмическому єдності середовища матери.

Таким чином, перші фантазії про власну існуванні виникають на стосунки з тими відчуттями, які, передусім, результат контакту немовляти зі своїм внутрішнім станом і тих зовнішніми сенсорними стимулами, дають знати себе з дедалі більшою інтенсивністю. Можна уявити, перші галюцинаційні форми сприйняття, виникають і незрозумілі зовнішні подразники, які мають конкретного смислу і значення. Але саме факт їх періодичного виникнення в психічної життя немовляти неминуче викликає у його галлюцинаторном свідомості фантазії стосовно зовнішнього світу, чимось існуюче, окреме від цього Берліна й незбагненне переважають у всіх відносинах.

Это співвідношення внутрішніх переживань, і вихідних ззовні незбагненних подразників формує в психічної життя немовляти одне з перших значних архаїчних переживань, надалі фігуруючих протягом усього життя, саме архаїчне почуття іншого світу.

В якійсь мірі, період, характеризується перериванням галлюцинаторного гомеостазу здібностями, виникаючими з розвитку органів почуттів, можна з’ясувати, як перший значний перегонів в психічному розвитку, внаслідок приводящем до формування зачатків эго.

Природа дає дитині усе те, що слід — давно відома істина і крім суто біологічних потреб, природа повинна максимально підготувати немовляти до майбутнього народженню, яке жбурне їх у світ самостійного комунікативного функціонування після народження.

Если подивитись психічну тканину цього періоду з погляду її структури, то цілком очевидний, що що розвинулася в навальними темпами органи почуттів намагаються відшкодувати існуючу психічну порожнечу, з якої має з’явиться психічне зміст, структурируемое відомо як.

Восприятие сенсорних стимулів починає мати що тепер більше й великої ваги. Не зовсім важливо, як немовля справляється і робить з одержуваними чуттєвими враженнями, найголовніше, що й завдання і натомість максимально сприятливою середовища життя, формувати перші зачатки психічної такни, як всієї майбутньої психічної і в цілому біологічного життя.

Если спробувати сформулювати і зобразити зачатки психічної організації, то цілком очевидний, це зображення виглядає простий розділової лінією. Вона поділяє потік сенсорних стимулів, з верхньої боку лінії, від що йдуть слідів цих порушень і вражень в резервуар майбутнього несвідомого, з іншого боку лінії, поріг нервового порушення та сенсорних вражень залишається на поверхні линии.

Таким чином, відбувається активація психічного і виникають зачатки психічної структури, яка починає концентрувати навколо себе сенсорну інформації і виявляється свого роду комунікативним буфером між сенсорної активністю сьогодення й недавньому минулому. Так виникає примітивне галлюцинаторное свідомість, примітивне пренатальное его і зона бессознательного.

Итак, на момент народження немовля вже досить сформовану психічну структуру, але якщо про рівень розвиненості і інтеграції зокрема его, ця інтеграція включає у собі досвід взаємодії і реакцій на актуальні сенсорні порушення. У цей час, досвід сенсорного взаємодії кілька обмежений природними психофізіологічними потребами, які можна сформулювати питанням, що є всі це? І цього період, немовля отримує це питання задовільний відповідь, як галлюцинаторных фантазій, підтримують первинний досвід задоволення і знайомства з незбагненним іншим світом.

С народженням відбувається різку зміну в психічної активності. Річ у тім, що небувало потужне кількість сенсорних подразнень і вражень, які буквально затопляють психічне функціонування немовляти, наводять его до першої потужної психічної захисту — ізоляції. Що відтак змушує психічне функціонування до постнатальной ендогенної регресії. Відбувається приблизно таке — его нездатна впорається (переробити) з безліччю найсильніших вражень і ізолює їх, коли вони є джерелом зовнішнього дискомфорту; его намагається налаштуватися на колишні джерела задоволення, і цього не виходить, оскільки з народженням психофізіологічний клімат потреб і можливостей у корені змінився. Як-от, сьогодні вже немає цього нарциссическо-галлюцинаторной ейфорії, від безумовного задоволення. Вперше, актуалізується питання виживання, тому що увесь попередній досвід, пов’язані з задоволенням у кожному відношенні, тепер відповідає запитам очікувань его. Душа і тіло опинилися у інший реальності, яка змушує его, маючи попередньо задовільний досвід розвитку, знайти життєві (психічні) ресурси, апелювати до таємниці магічного задоволення, яке немовля знав, у утробі матері.

По суті, з народження починається новий період психічного функціонування та загалом, видається, що психіка представляє собою, вважає Гартман, недиференційовану матрицю. Але не зовсім оскільки недиференційоване стан є наслідком ендогенної постнатальной регрессии.

Новая життя буквальному значенні розтрощує сьогодні вже архаїчні фантазії про неосяжності іншого світу. Усі знайомі сенсорні сприйняття — дотику, смакові і тактильні відчуття, слух і зір, набувають небувало нової сили, але у надмірному, не адаптованому кількості; з’являється новий канал інформацією вигляді запаху — усе це неспроможна б викликати захисної психічної реакції. Тому очевидним стає, недиференційоване стан, у якому, немовля, хіба що щось бачить, і щось чує, і т.п. Всі ці нервово-психічні прояви свідчить про новому періоді розвитку, характеризующимся активним процесом адаптації й встановлення сенсорного задовольняючого взаємодії, яке інтегрує новий досвід навколо вже не існуючого его.

Ключевым питанням, у цей час як на мене — наскільки довго немовля перебуватиме у стані постнатальной регресії? На погляд, це від трьох факторов:

G Наскільки задовільним був пренатальний опыт?

G Наскільки травматично (в цілком здорових психічно) проходили пологи та інформаційний процес рождения?

G І гостро у психічному сенсі питання виживання, а інакше кажучи, наскільки задовольняє чи фрустрирующе-депривирующей виявляється нова реальність?

Безусловно, я обмежую список про таке, припускаючи щодо нормальне психофізіологічне пренатальное розвиток, обуславливающее народження здорового ребенка.

Если досвід пренатального психічного розвитку виявилося досить негативним, в сенсі тривало постійних, негативних нервово-психічних переживань матері, це своєю чергою може визначати якість пренатального его, з яким народжується немовля. Можливо, досвід може бути причиною слабшого его, необізнаного з тонкощами константній через відкликання оточуючими сенсорними стимулами, тобто. его не налаштовується в конструктивне русло стабільної задовольняє адаптації й це призводить до що задовольняє галлюцинаторным фантазіям про інше світі, як світі, у якому життя. Домінуючий негативний досвід дає менше ситуацій задоволення і психічна органіка витрачає більше часу на, те що сформувати константность відносин між «життям і смертю». Інакше кажучи, таке фрустрирующее існування це не дає досвід які відповідають взаємодій, що причиною невчасної актуалізації питань виживання. Немовля просто змушений існувати спочатку у такому критичної, тревожно-параноидной ситуації, що веде у себе колосальний заряд наступної параноидной тривоги, невпевненості, нестабільності, амбівалентності та інших деструктивних чинників об'єктних отношений.

Травматичные пологи, на жаль, як норма, також є який гальмує чинником у розвитку, оскільки дають сильніший шокуючий поштовх глибшої постнатальной регресії. До чого під травматизацией тут мають на увазі не фактична фізична травма від ушкоджень шийних хребців, удушення тощо., а скоріш сама психологічна картина пологів. Враховувати треба такі негативні чинники психічного впливу як:

1. Прекращающееся єдність із гармонією тіла матері у боротьбі вихід світ — запровадження стимуляторів порушують цей біологічний процес природного, самостійного виходу немовляти світ.

2. Психологічний та фізичне стан матері, що може під впливом ліків чи обстановки мати неадекватно-тревожное, не природне психічне состояние.

3. Навколишнє комунікативне простір, що може бути тревожно-агрессивным, через: яскравого, спрямованого операційного світла, тривожного галасу переговорів лікарів і котрі лякають звуків інструментів, і т.п. Можливо комфортним, у своїй пологи відбуваються у рідний собі обстановки — вдома чи у природних умовах, де немає яскравого світла, може бути приємною музика або тревожно-агрессивные звуки, пологи приймають знайомі тобі люди і т.п.

4. Використання інструментів чи технічних прийомів (типу витискання) з прискорення народження дитини — також порушують процес природного народження.

5. Материнська депривація відразу ж після пологів, через швидкого відлучення немовляти від матери.

6. Невчасне відрізання пуповини, коли ще триває біологічний обмін між плацентою і ребенком.

7. Використання технічних прийомів (типу ударів) для запуску легеневого дихання немовляти.

8. Інші медичні втручання, порушують єдність матері і дитини під час його й відразу після нього.

Многие з вище перерахованих пунктів є уточненням загалом травматичного і психічно патогенного впливу пологів у сприйнятті сучасних медичних умовах, тобто. в рід будинках.

Психологически травмуючі пологи, свого роду, є першим негативним чинником впливу нової, постнатальной життя. У принципі так, ендогенна постнатальная регресія настане у разі, хоч як мене проходили пологи, тож на теми постнатальную регресію ендогенної. Але якщо входження у світ було м’яким, природним для біологічних процесів єдності з і подальше навколишнє опинятися максимально що задовольняє, або надлишково фрустрирующим, то здатність его виходити новий рівень адаптацію сенсорним впливам настане набагато швидше. Цей рівень можна з’ясувати, як період стимульной диференціації.

Что таке стимульная диференціація? Це період, коли немовля, шляхом адаптацію постійному потоку нових сильних психомоторных вражень виходить із постнатальной регресії і его починає поступово відновлювати диференціацію і константность сенсорного взаємодії. Інакше кажучи, це коли починається власне об'єктні відносини.

С урахуванням інтересів усіх трьох чинників тривалість ендогенної постнатальной регресії то, можливо від кількох основних днів до 1.5−2 місяців, що у свій рід може казати про нормальному чи значно загальмованому розвитку особистості.

Дело у цьому, що біологічні ритми немовляти, а головне «відчуття часу» зовсім інші, ніж в дорослих людей. З огляду на, що під час першого роки життя немовля фізично виростає вдвічі, психічне розвиток в перший рік, особливо у перші 2 місяці життя має як високі ритми розвитку проти наступними періодами розвитку. Якщо зіставити одиницю часу психічного розвитку немовляти з такою самою результатом якості впливу психіку дорослого, це співвідношення напевно буде 1 до 10. Підтвердити це ми можемо, коли бачиш природну потреба у переробки й регенерації фізичної енергії, що відбувається уві сні немовляти. У перші місяці життя немовляти період неспання і сну переважно відповідає періодам годівлі, позаяк у нормі, після годівлі дитина повинна засипати. Так було в протягом двох діб зміна циклу неспання і сну змінюється приблизно 6−8 раз, кому надалі цей біологічний ритм поступово сповільнюється. І потреба у фізичної енергії стає незалежним енергетичним показником відмінними від потреби у психічної энергии.

Говоря про психічної енергії, ми звикли розуміти лібідо, але, як і робив Фрейд, позначаючи певний потенціал сексуального потягу, вихідного від зон еротичного порушення. Юнгианское розуміння лібідо, як загальної психічної енергії було так і зрозумілим, оскільки, за Юнгом ні зрозумілі джерела цієї психічної енергії. Моя концепція лібідо виходить із передумови, що джерелом психічної енергії є 3 фактора:

1. Зовнішні та внутрішні сенсорні стимули, збуджуючі психічну активность;

2. Когнітивні стимуляторы[2] - тиск інстинктивних потягу та інших імпульсів несвідомого, зовнішні та внутрішні сенсорні стимули, потреби і мотиви, сновидіння; несвідомий досвід об'єктних відносин, знакова інформація, і др.

3. Власне психічною енергією, що йде від інших об'єктів (психічних).

Соответственно можна назвати два способу обміну психічною енергією — безпосередня й опосередкований. Безпосередній належить до пасивним стимулам, таких як: звук, світло, запах, дотик та інших.; існують власними силами та практично не залежить від впливу. Опосередкований саме цілком і повністю залежить від психічного впливу человека.

Наиболее наочно ми можемо відчути вплив психічної енергії спілкування з іншим людиною. Як відомо спілкування приміром із залученням різних сенсорних каналів з участю всіх органів почуттів. Вплив психічного найбільш чітко можна спостерігати у вигляді візуального каналу передачі, тобто. за хорошого контакту очі в глаза.

При цьому психічні повідомлення, передані у вигляді контакту очі правді в очі, є дополняющим чинником вербальної і невербальній комунікації.

Особо значимої психічна комунікація в постнатальном періоді розвитку, коли в немовляти що немає ніяких значимих способів комунікації, оскільки здатність усвідомлювати знакову інформацію відсутня. Дитина перебуває у суто психічному, беззнаковом комунікативному просторі. З одного боку, як раніше інкорпорує весь сенсорний і внутрішній світ, роздратування, і стимуляції, створюючи якесь психофізичне відчуття власного буття, з другого боку, сприйняттю немовляти відкривається інша, повна психічним змістом комунікативна середовище, як вихідного від материнського погляду поля психічного.

Это можна спостерігати буквально із перших миттєвостей чи днів після народження немовляти, що його погляд якимось чином також зосереджується очах матері, як й мати дивиться на очі своїх дітей, намагаються зрозуміти, що він відчуває, «мислить» тощо. Цей безпосередній психічний контакт, разом із усіма інстинктивними потягами, є мабуть однією з значимих для подальшого формування психіки.

Обожающий погляд матері, як безпосереднє вираз лібідо, передає дитині весь досвід відносин, а головне почуттів, дають дитині перші ставлення до психічному зміст усього того що відбувається. Психічна комунікація є свого роду єдиним організуючим, зрозумілою мовою, яким немовля користується задля забезпечення себе, тим психічним досвідом, який має мать.

Безусловно варто забувати про інших форм сенсорної стимуляції, які активно беруть участь у комунікативному процесі, особливо у об'єктних відносинах, але психічна комунікація одна із домінуючих чинників, роблять психіку немовляти психічно повноцінної, тобто. людської.

Вероятно, якби можна було виключити мова матері та її лібідо, дитина зріс би з психікою тваринного. Якщо можна було вилучити з комунікації матері і невербальні компоненти, немовля б розумів лише психічні повідомлення, але було б у своїй людиною розумним.

Но відбувається, що комунікація існує з залученням всіх сенсорних систем і з часом, коли психіка набуває спроможність до вербалізації і словесному мисленню, психічні повідомлення відходять дедалі більше другого, неусвідомлений план, формуючи, в такий спосіб, базовий комунікативний стереотип.

Под комунікативним стереотипом я розумінню обумовленість і фіксацію уваги особи на одне знакових джерелах інформації, тобто. словах, емоціях, міміки, жестах тощо. З чого було зроблено висновок про співвідношенні психічної комунікації з первинним процесом і, комунікації лише на рівні знакових сполучень з вторинним процессом.

Продолжая тему психічної комунікації і психології погляду, хочу висловити гіпотезу про ролі очей у психічної структурі людини. На погляд, очі є яскравий представник комунікативної структури его, хоча б тому принципу, що з допомогою очей людина має і передает[3] якомога більше інформації. Але, це правильно у разі, якщо візуальна система є домінуючою джерелом прийому інформації. У принципі так, це добре описано теоретично НЛП, крім те, що ця теорія не проводить зв’язку комунікативних процесів зі структурою его.

На погляд, досить дивно, що цілком очевидний факт глобального значення комунікації, як феномена психічного функціонування упускається не врахували дослідниками психології.

Почему-то прийнято вважати комунікацію просто рядовим психологічним процесом, які відповідають за міжособистісне спілкування тощо. Та заодно, упускається, що у принципі все наше життя є процес обміну інформацією між, і складається з постійної комунікації і взаємодії. Навіть, коли людина спить, психічна активність продукує сновидческие стану, специфічним чином, відбивають продовження комунікації але вже з внутрішніми об'єктами.

Я вважаю комунікацію як основним психічним процесом необхідним структурування психіки і його розвитку, і навіть процесом, які забезпечують саме психічне функціонування. Ведучи мову про даної специфіці комунікації, ми можемо з упевненістю розглядати комунікацію у руслі основних інстинктивних потягу, яке, мій погляд, є первинної основою, як супроводжує задоволення інших інстинктивних потягу, а й що забезпечує їх фактичне існування.

Определение комунікативного потягу як від інших форм психічної діяльності Я бачу з аналогії загального принципу існування будь-який життя землі. Цим загальним принципом є обмінні процеси, а інакше кажучи, процеси взаимодействия.

Таким чином, комунікативне потяг забезпечує:

1. психоэнергетическое «харчування», підтримує психічну активність і развитие;

2. підтримку значеннєвий об'єктної зв’язки України із внутрішньої і до зовнішньої реальностью;

3. соціалізацію і задоволення потреб більш продуктивному і вищому уровне;

4. захист і регуляцію психічної діяльності, спрямовану забезпечення безпеки на користь принципу задоволення.

О значимості комунікативного потягу може вказувати ще те що, коли ми узагальнимо більшу частину функцій его, то якійсь мірі вони всі належать частинам єдиного цілого комунікативного процесу. Тому, кажучи про его, ми повинні розуміти, одне з найважливіших її функцій — забезпечення й підтримка комунікації, як всіх подальших психологічних потребностей.

Еще раз повторюся щодо локалізації Его у структурі зорового апарату, тобто. у зоні очей. Звісно, у сенсі, говорити, що его — це людські очі, не можна. Але й багато вказує про спроможність очей відповідати за найважливіші функції его, такі як: тестування реальності, забезпечення й підтримка комунікації, захисна функція (розпізнавання небезпеки), організує, формування репрезентативного образу об'єкта (візуалізація), пам’ять та інших.

Теперь хотів би, повернутися до психічної комунікації і торкнутися комунікативної структури его про участі у комунікативному процесі очей, як найяскравішого его репрезентанта.

Дело у цьому, що у структурі психічної комунікації, бере участь такий процес як візуалізація. Я міг би позначити кілька властивостей і державних функцій цього процесу так:

G візуалізація — це процес внутрішнього діалогу, з урахуванням формування репрезентативною картини внутрішніх переживань, які стосуються об'єктним відносинам минулого й тим, що відбувається лише на рівні актуальних психічних переживань, тобто. тут і сейчас.

G візуалізація — це спосіб передачі психічної інформації, що передбачає у своїй основі лібідо і образи репрезентативного мира.

G візуалізація — це регресивний процес, у якому подібно сновидческому стану відбувається регенерація психічної енергії, з допомогою взаємодії з потенціалом репрезентативного світу об'єктних отношений.

Наиболее яскравим прикладом візуалізації, як форми візуального діалогу ми можемо побачити в структурі эмпатического спілкування, у якому що йде від людини інформація візуалізується. Людина непросто говорить про свої враження, що з якимись подіями, передусім, він створив їх візуалізує. Під час такої эмпатической зв’язку, зазвичай, відбувається близький візуальний контакт. Він обов’язково постійний між учасниками комунікації, але, зазвичай, погляд пасивного учасника, спрямований завжди у область очей визуализирующего людини. Це відбувається цілком неусвідомлено, т.к. у своїй очі стають непросто одній з виразних частин особи, що у емоційної і мімічної сфері людини. У разі, очі стають носієм і виразником (передавачем) психічної інформації та тих беззнаковых повідомлень, що вони включають.

Визуализация, як вид регресивного психічного функціонування найчастіше зустрічається протягом дня, коли психічної структурі необхідно відновити якийсь потенціал психічної енергії. Людина занурюється в внутрішній світ власних переживань, і вражень, які дозволяють задовольнити психофізіологічну потреба у активному, енергетичному (психічному) контакті, що міститься в джерелі минулих об'єктних відносин.

Этот феномен цікавий ще та обставина, що нерідко можна побачити привабливу складову такого психічного стану, у якому занурюється людина. За умов либидного перенесення, коли людина є объектно-привлекательным, можна спостерігати несвідоме підключення чи ідентифікацію для її визуализированному стану. Оскільки, у своїй, саме собою психічний стан об'єкта, стає іншому джерелом психічної енергії.

На психічному рівні, такий зовнішній несанкціонований контакт, частенько причина непритомною тривоги, оскільки, одностороння психічна комунікація, що йде від іншого об'єкта, є відволікаючим чинником від безпосередньої мимовільної регенерації внутрішнього психічного потенціалу. А факт психічного реагування зовнішній психічний подразник, він у собі ніяких форм впливу, інакше як психічного (візуального), також на прихований (неочевидний) психоэнергетический потенціал міжособистісного взаємодії.

Для здобуття права краще разораться в психічної комунікації хотів би сказати про структурі комунікативного процесу тих постійних компонентів, що він у собі утворює. На погляд, будь-яка комунікація складається з комунікативного алгоритму що включає такі компоненти комунікації как:

1. Знакова інформація — мова, жести, міміка, пози тощо., загалом, усе те, що предметом конкретного значення й психологічного смысла.

2. Беззнаковая інформація — це безпосередньо психічний потенціал, до складу якого у собі, передусім, лібідо і психічне повідомлення, передані у вигляді візуального контакта.

3. Перенесення — перенесення на об'єкт значимих образів і стосунків, пов’язаних досвідом минулих об'єктних відносин.

4. Домінуюча ідея — це невід'ємний елемент будь-яких об'єктних відносин, визначальна для его характер, зміст і значення самих об'єктних отношений.

5. Візуалізація — то окрема форма перенесення, у якому лібідо та інші психічні змісту катектируют безпосередньо з психічної комунікативної структурою его об'єкта.

Данный алгоритм дає можливість розглянути участь компонентів комунікації в структурі формальної і неформального комунікації.

Под формальної комунікацією думаю статусне его функціонування, при якому об'єкт сприймається як носій конкретного особистісного і культурального статусу. Комунікація лише на рівні статусного его функціонування передбачає першорядне залучення таких компонентів комунікації як: перенесення і домінуюча ідея, що визначають подальшу знаковою і беззнаковой інформацією комунікації. Візуалізація при формальної комунікації практично використовується (у кожному разі, обома учасниками коммуникации).

Неформальная комунікація передбачає довірче его функціонування, у якому контакт проходить більш близькому і менше тривожному, себто навантаження на захисту его, рівні. У цьому, активна також приймає домінуюча уваги ідея і перенесення, що зумовлюють знакову інформацію, та заодно візуалізація і беззнаковая інформація має значення й у комунікації, аніж за формальному общении.

Исходя з цих передумов, теоретично трансферу слід враховувати роль таких компонентів як: домінуюча уваги ідея і візуалізації. Оскільки домінуюча ідея постійне ключем до несвідомому змісту об'єктних взаємин держави і їхнього змісту для его, а візуалізація, відбиває то психічне зміст домінуючою ідеї, лібідо і психічних повідомлень, які у цей час характеризують психічну завантаженість актуальними переживаннями. Інакше кажучи, в перенесення треба вміти розрізняти ті актуальні повідомлення, які утримуватися в ідеї, й візуалізації, Не тільки пов’язувати реакції контрпереноса із досвідом минулих об'єктних відносин пацієнта.

Визуализация в трансфер має особливе значення, під час роботи з пацієнтом у техніці очі в очі. При якої, кожен момент такого контакту може містити різну значеннєву навантаження залежно зі зміною психічного гніву й тих реальних переживань, які заповнюють психіку пацієнта в момент. Приміром, пацієнт може побачити в погляді аналітика приховане психічне зміст, що відіграватиме істотну роль відношенні пацієнта до терапевта в момент часу.

С одного боку, звісно, цей показник може випливати з параноїдних ідей переконань, й у якійсь мірі бути співзвучною з минулими об'єктними відносинами, але, з іншого боку, не можна того значення психічних змістів, якими обмінюються в трансфер пацієнт і аналітик. Якщо пацієнт не в глибокому регресі, те або інакше, візуальний контакт може бути тим відбитком часом прихованого психічного діалогу, що відбувається у часі і маскується під потужної завісою знаковою комунікації і особливістю комунікативного стереотипу, як засобу сприйняття, акцентованого на знаковою інформації.

Психология погляду є складний механізм міжособистісного спілкування. Як з’ясували, у його структурі беруть активну участь функції его, бувши окрему від структурного его, подструктуру, що можна розуміти, як — комунікативна структура его.

По моїм уявленням комунікативна структура его включає у собі область «інтимних кордонів его», яка локалізується на вихідних потоках погляду, тобто. трохи попереду очей. Основний функцією інтимних кордонів его, є захисна регуляція вихідного від об'єкта візуальним контактом, запобігання несанкціонованого, глибокого, невротичного та інших. небажаного зовнішнього контакту з его. Механізм роботи інтимних кордонів его побудований на алгоритмі, що складається из:

G включення до контакт;

G идентифицирования информации;

G переробки інформації;

G управління контактом, шляхом формування адекватної відповіді.

Речь про те, що під час візуальним контактом, погляд об'єкта, як джерело психічного впливу, проходить невід'ємну захисну обробку, про те, аби запобігти негативного психічного впливу від зовнішнього объекта.

Так може бути навіть, щоб тривоги не очевидний самих людини. Це відбувається у силу те, що інтимні кордону побудовано на безтелесных рецепторах, які можна активні внаслідок психоэнергетического потенціалу вихідного від очей, і саме зору служить простором до роботи інтимних кордонів его. Підтвердженням даного феномена є здатність інтимних кордонів включати вищі форми безпосереднього сприйняття, у відповідь сильний візуальний подразник, що безпосередньо не сприймається людиною. Прикладом, то, можливо така ситуація — людина сидить читає книжку, хтось у боці, дивиться йому просто у очі; цей контакт безпосередньо не сприймається, але вистачає тривожним для его, щоб інтимні кордону задіяли вищі форми захисту. Як-от, людина відволікається від свого заняття й дивиться на об'єкт тривоги, це природно викликає розрив тривожного контакту, оскільки об'єкт тривоги отримує адекватне психічне повідомлення — «ти мені заважаєш, або що ти прямо мені дивишся»! Хоча, у принципі, об'єкт тривоги й інтуїтивно відчуває, що робить щось, що його турбує іншу людину може, внаслідок паттерна поведінки відвернути увагу убік.

Это лише із прикладів типових ситуацій, як у захист нашому психічному приходить его, підтверджуючи своє комунікативне походження та призначення.

Интересной концепцією як на мене поняття «точка контакту», позначає просторове місце перетину чи сполуки поглядів. Крапка контакту суто динамічна концепція, оскільки він постійно рухається і змушена перебувати у русі залежно тиску інтимних меж упорядкування і сили самого погляду. Не виключено, що замість сильніше его, тим більш безпечному для его відстані інтимні кордону утримуватимуть точку контакту з іншим людиною. Чи це можна сформулювати, як зв’язок сили его і близькості контакту у зоні очей об'єкта. Зазвичай, точка контакту стабільна чи константна при статусному і невротичний его функціонуванні, хоч і довірче его функціонування може мати той самий динамікою візуальним контактом. Головний критерій, визначальний становище точки контакту залежить від нашої здатності візуалізувати его репрезентацію і психічне повідомлення. У разі, контакт може бути досить інтимним і фокусуватися у зоні очей, але за статусному чи невротичний его функціонуванні, візуалізація несвідомих психічних змістів буде набагато убогіший (у власних очах менше життя), ніж при змістовності погляду у неформальній комунікації.

Внимательный спостерігач, зазвичай, може помітити наскільки комунікація і передана знакова інформація відповідає тому змісту психічних змістів, що виявляються в погляді. При неформальній комунікації психічна розкутість і відносна свобода від невротичного напруги робить потік психічних повідомлень більш довільним і більше повним, ніжили це можна зробити поспостерігати на стиснутої, невротичним напругою і тиском статусного его функціонування, комунікації.

Относительно статичне становище точки контакту відповідає підтримці дистанціювання, що є наслідком досягнення задовільного контакту для статусного чи невротичного его функціонування та в таких межах комунікативна структура его продовжує свою функціонування. При неформальній комунікації точка контакту більш рухається, оскільки візуальний інтерес періодично зміщується від задовільного конкактирования до визуализированному змісту і мимическим проявам обличчя і очей.

Сложность розгляду психічної комунікації і психології погляду у тому, крім суто об'єктних характеристик, яких людина виявляє інтерес, очі мають змістом психічного відображення. Тому відчуття точки контакту може призвести до визначати справжньої картини психічного відносини людини до людини.

Я хотілося б коротко вказати кілька особливостей психології погляду. Зокрема позначити основні види погляду, що у візуальному контакті. Я казати про наочних характеристиках таких поглядів, що відбивають акцентуированность визуализируемых почуттів. Приміром, жагучий погляд, сумний перший погляд і т.п. Предметом мого дослідження є типи поглядів, містять динамічні компоненти, мають вплив на психічне функціонування і характеру контакту загалом, таких типів погляду 3:

1. «Що Узгоджується» чи «конформний взгляд»;

2. «Дистанційована погляд»;

3. «Погляд, порушує кордону эго».

Конформный погляд — є похідним довірчого его функціонування, тобто. неформальній комунікації, коли він контакт, зазвичай, конгруентний і відбувається досить близькому, довірчому і тривожному рівні комунікації.

Дистанцированный погляд належить до статусному его функціонуванню, тобто. формальної комунікації, коли він контакт, зазвичай, знеособлений, з вимушеного дотримання умов паритетних відносин. У цьому, дистанційована погляд, може також бути наслідком невротичного его функціонування та супроводжуватися мононеврозом[4].

Взгляд, порушує кордону, належить до неформальній комунікації, але фактично є похідним невротичного его функціонування, що з параноидно-нарциссическими тенденціями нав’язливо фіксувати увагу до реакціях контрпереноса, із єдиною метою відстежування самооцінки об'єктом. У цьому власне індукування тривоги й практично відсутність візуалізації порушує інтимні кордону его об'єкта в такий спосіб, що інтимні кордону его об'єкта дати раду з невротичним впливом. Через війну об'єкт интернализует тривогу і невротик в контрпереносе отримує теж тривожне стан, відбувається взаємна невротизація і як захисту его використовує ізоляцію, тобто. відвід очей. Підтримувати візуальний контакт такій ситуації не вдасться, комунікація руйнується.

Среди інших візуальних эго-защит, крім ізоляції, можу выделить:

G Переривання контакту — моргання, необхідне идентифицирования на той час характеру контакту і переробки одержуваної інформації до створення адекватного візуального відповіді з урахуванням правил, встановлюваних інтимними межами его.

G Дистанціювання — включає кілька захисних стратегій як:

1. разфокусировки погляду, щоб надати йому безликого змісту;

2. використання затемнених очок, також приховували змістовність взгляда;

3. рухливість контакту — погляд, постійно змінює точку фокусування, приміром, від очей до підборіддя, або інший частини особи, чи то з очей решти объектам;

4. Уявний контакт — фокусування погляду переніссі чи чолі, коли він здається, що людина дивиться на очі, але відчувається порожнеча, через брак візуалізації.

Итак, ми з’ясували, що психічна комунікація є одним із перших форм психічного контакту, які передбачають єдиний спосіб адекватної комунікації мовою зрозумілому внутрішньої природу самої психічного.

Возвращаясь до раннього дитинству, хочу навести ще один приклад, як психічна комунікація виявляється яка потрібна на формування як психічних структур, а й таких інтелектуально чуттєвих категорій як інтуїція.

Возможно, далеко не всі звертає увагу, у процесі формування заборон батьки неусвідомлено занурюють дитини на тотальне простір брехні. Зазвичай, вони керуються принципом, що легше захистити дитину від чогось, ніж говорити і як дозволяти йому робити й говорити усе є насправді, оскільки дитина просто зможе зрозуміти. Так, приміром, батьки кажуть, — «не чіпай писю, інакше прийде собачка і його відкусить! Чи стосовно до тістечку, що вони їдять самі - «він смачне, ми його їмо тому що ми дорослі, а дітям його не можна»! На наступного дня чи кілька годин вони дають його, забуваючи про власну неправду.

Со часом дитина починають розуміти, що не батьки кажуть те насправді. Тим паче, його власні відчуття, отримані від диференціації те, що вважають у відношенні заборон батьки, з тими психічними повідомленнями, що він бачить у очах батьків, переконують у його відношенні. Таке відкриття стає можливим у період, коли ще дитина активно використовує психічну комунікацію, як доступну форму контакту, та заодно вже формує словесне мислення.

Понимание те, що батьки кажуть неправду, посилює активність психічної комунікації, але вона який завжди стає достатнім джерелом інформації для идентифицирования правди, оскільки спрацьовує тиск усемогутності батьків і безумовна щирість, із якою можуть брехати. До чого ця лож, також може бути визуализирована. Це своє чергу вводить дитину в невелику невизначеність. З одного боку, на інтелектуальному й чуттєвому (психічному) рівні син розуміє, що позначуване батьками розминається з дійсністю, з другого боку вони повинні вірити, оскільки вони «все»…

Но згодом відбувається наступна картина, інтелектуальні переконання стають дедалі міцніше, через багаторазового повторення не логічних дій, вказують на неправду, це з одного боку. З іншого боку, притупляється пильність батьків на відношенні власної щирості й тоді дитина починає отримувати достовірну інформацію на психічному рівні над реальним змістом брехні.

Все усе веде до того що, що стосовно до реальності, з урахуванням протиріч батьківських установок-запретов і власних відчуттів, в дитини починають формуватися фантазії чи ідеї, як справи усі насправді. Ці ідеї, безумовно, підкріплюються «знаннями» і почуттями, одержуваними у вигляді психічної комунікації і буде стають основою майбутнього допоміжного почуття орієнтування у світі, тобто. інтуїції.

Теория психічної комунікації відкриває аналітику можливість розуміти як приховані від усвідомлення змісту психічного, а й приховані від усвідомлення змісту несвідомих сприйняттів і комунікативних процесів, недоступних свідомості. З огляду на особливість психічної комунікації, аналітик може використовувати цей канал передачі на допомогу відомим інструментам і технік, які у аналітичному процесі, розуміння природи почуттів пацієнта і власних зокрема.

[1] За умов сенсорної депривації, до чого незалежно від його віку людини, за умови її затяжного характеру наступають патологічні психічні процеси, що призводять до дегенерації й іноді до фактичної смерти.

[2] мислення немає саме собою, є продуктом психічної діяльності, яка від джерел когнітивного стимулювання і возбуждения.

[3] передача інформації у вигляді очей видається сумнівною, оскільки, той процес неусвідомлюваний і придушений специфікою комунікативного стереотипу.

[4] Автор, пропонує розглядати соціальні неврози за двома категоріями: мононеврозы і параневрозы. Мононевроз — це невротичне стан, що виникає внаслідок якихось суперечливих тенденцій, установок, конфліктів самооцінки тощо., та заодно які пов’язані прямо пов’язана з об'єктом. Тобто мононевроз виникає сам собою, як наслідок внутрішнього конфлікту. Параневроз, саме залежить від об'єкта, і саме об'єкт і параноидно-нарциссические тенденції, пов’язані з об'єктом, є причиною виникнення параневроза.

[А.Г.1].

[А.Г.2].

Від автора Якщо в Вас було бажання надіслати свої коментарі, мою електронну адресу [email protected]. Олександр Шторм.