Аналіз літератури з проблеми дослідження

Дослідженню можливостей компетентнісно орієнтованого підручника у реалізації завдань старшої школи присвятили свої праці О. В. Барановська, Г О. Васьківська, М. В. Головко, Т М. Засєкіна, Т Ю. Мартем’янова, В. В. Мелешко, М. І. Піддячий, В. Г Редько, О. М. Топузов, А. В. Хуторськой та багато інших. Значної уваги потребує дослідження питання систематизації дидактичних особливостей компетентнісно орієнтованого підручника для старшої школи.

Формулювання цілей статті і постановка завдань

Профільне навчання на сучасному етапі розвитку освіти розглядається як багатосторонній комплексний засіб підвищення якості, ефективності та доступності загальної освіти. Воно має бути націлене на розвиток школярів та їхніх професійних устремлінь; мати діяльнісний, результативний характер; забезпечувати інтеграцію освітнього процесу з реальною дійсністю та соціумом; вирізнятися варіативністю; бути орієнтованим як на потреби особистості, так і на потреби ринку праці. Значну роль у реалізації завдань профільного навчання має відігравати підручник.

Стаття має на меті розкрити дидактичні особливості компетентнісно орієнтованого підручника для старшої школи через визначення пріоритетів у проектуванні підручників в умовах профільного навчання та характеристику їхніх основних параметрів.