Психолого-педагогічна практика

РефератДопомога в написанніДізнатися вартістьмоєї роботи

Психолого-педагогічна практика (реферат, курсова, диплом, контрольна)

МОСКОВСЬКИЙ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ.

ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ № 5.

Психолого-педагогічна практика дневник.

Школа № 1936.

Студента групи 2 Г.

Спеціальність 0312.

Садикова Вадима.

Директор школы:

Марина Євгенівна Степкина.

Руководитель:

Малахова Марія Сергеевна.

Москва, 2003.

Характеристика школы.

1. ГОУ середня загальноосвітньою школою № 1934 «Российско-Словацкой дружби» Рік будівлі: 1997. 4-х поверхове будинок. Більше 1000 учнів. Наповнюваність кожного класу вбирається у 25 людина. Усього 35 класів (12 — початкова школа) 74 вчителя (усе з вищим образованием).

2. Матеріальна база школы:

. Затишний невеличкий актовий зал із сучасним технічним оснащением.

(професійне світлове і звукове устаткування). 2 спортивних зала.

(великий малий) з природним освітленням. Добре оснащені спортинвентарем, є тренажерний зал.

. Кабінети добре обладнані для занять, у кожному класі є телевізор. З смаком розставлена меблі, килими, достаток зелених рослин створюють обстановку домашнього затишку, сприяє продуктивнішою навчальної деятельности.

. Бібліотека добре оснащена усіма необхідними підручниками, сучасної методичної літературою. Є методичні посібники та кошти ТСО, також організована продаж канцелярських товаров.

. Є медичний кабінет. Лікар дбає про Ѕ ставки. Медсестри нет.

Працюють психолог і логопед.

. Харчоблок є. Корисна і смачна їжа готується на месте.

(а чи не привозиться) з вітчизняної (а чи не імпортного) сировини із домашнього рецептом і подається в гарячому вигляді. Обідню зал є просторе світле приміщення, відповідне гігієнічним вимогам, оснащене конвеєром транспортуванню брудної посуду. До складу безплатного дитячого сніданку в обов’язковому порядку входять свіжі фрукты.

. Гардероб перебуває в першому поверсі. Осередки кожному за класу пронумеровано і раціонально використовують у обидві смены.

3. Відповідність приміщень та устаткування «Новим санітарних норм для шкіл й дошкільних учреждений»:

. Робоча місце (парта і випорожнення) учня поободраны відповідно до його індивідуальними особливостями і розташовано під деяким кутом, що сприяє створенню затишній атмосфери розмови між вчителем історії та учеником.

. Меблі відповідає Держстандартам. Розмір парти і стільця який завжди підходить віку учащихся.

. Повітряно-тепловою режим який завжди дотримується. Хоча фрамуги і кватирки наявні і функціонують за встановленим графіку провітрювання, теплове опалення все-таки (проблеми з регулюванням) іноді створює температурний дискомфорт.

. Вимоги до висвітлення дотримані: класи світлі, немає перешкод природному висвітлення. Лампи над дошками в класах вішали ідіоти, т.к. світяться відбивачами не так на дошку, а іншу сторону.

. Санітарно-гігієнічні вимоги режиму навчально-виховного процесу розкладу уроків дотримані: діти не перенапрягаются і мають усі необхідні умови для повноцінної релаксации.

Функціональні обов’язки воспитателя.

1. Планує організовує життєдіяльність учнів та його виховання. Веде повсякденну роботу, що забезпечує створення умов їхнього соціально-психологічної реабілітації, соціальної та найменшою трудовою адаптації. 2. Планує і проводить уже з дітьми коррекционно-развивающую роботу. 3. Забезпечує збереження й зміцнення здоров’я учнів, проводить заходи, які б їх психо-физическому розвитку, відпо-відає їх життя і здоров’я. 4. Організує виконання які навчаються режиму дня, приготування ними домашніх завдань, надає їм допомогу у вченні, організації дозвілля й у отриманні додаткової освіти (заняття у гуртках, секціях). 5. Організує з урахуванням віку учнів роботу з самообслуговування, що у суспільно корисному праці. 6. Способствеут прояву впливу на учнів до визначеному роду діяльності, до свідомому вибору професії, сприяє їх працевлаштування і подальшого навчання. 7. Веде роботу з профілактиці отклоняющегося поведінки, шкідливих звичок. 8. Надає допомогу у організації самоврядних почав, у діяльності колективу. 9. Вивчає індивідуальні здібності, інтереси та схильності учнів, їх сімейні обставини і житлово-побутові умови. 10. Взаимодействеут з батьками учнів чи особами, їх заменяющими.

Спостереження над роботою вихователя ГПД.

Динамічний час Цель: проведення активної прогулки Задачи: релаксація, активний відпочинок, рухливі ігри, вміння грати, згуртування колективу, самоорганизация Содержание: «Одинадцять» Гравці стають до кола. Починає Кидає м’яч до рук кожному гравцю зі словом «раз». Потім м’яч перекидається в тиші. Одинадцятий за рахунком гравець має ловити м’яч, а відбити їх у середину кола. Якщо хтось не впіймав м’яч, сказав щось вголос або відбив м’яч з цього приводу 11, він сідає до середини кола навпочіпки, і тільки тоді, як на нього потраплять м’ячем, він зможе стати до кола та продовжити гру. Гра розвиває увагу, реакцію, спритність, выдержку.

«Калека» Гравці стають до кола. М’яч перекидається випадково між граючими особисто від до рук. Якщо хтось не впіймав м’яч, він оголошується «калікою» й інші повинні колективно вирішити, яку частина тіла в нього «забрати». Після цього «каліка» немає права скористатися цією частиною тіла у процесі гри, проте він повинен ловити і кидати м’яч, що стає набагато важче без руки, наприклад. Гра розвиває увагу, спритність, гибкость.

«Съедобное — неїстівне» Гравці стають до шереги або у коло. Ведучий підходить почергово до кожному гравцю і з певного відстані кидає до його рук м’яч, одночасно вимовляючи якесь слово. Якщо це слово належить до розряду «їстівне» (фрукти, овочі, назви страв), гравець повинен впіймати м’яч. У іншому разі - відбити його. Якщо гравець помиляється і ловить м’яч на слові «валянки» наприклад, це викликає дипломатів невимовне захоплення та інших учасників, які по-доброму сміються над товаришем. Гра розвиває увагу, реакцію, кмітливість і ловкость.

«Скакалки» Гравці діляться на 2 команди, які змагатися між собою. Можна придумати назви і девіз командам. Двоє які беруть участі у грі дітей крутять скакалку загалом темпі. Від кожної команди почергово виходять по одному гравцю. Вони повинні проскакати 5 раз. Програє та команда, чий гравець перший зіб'ється. Гра розвиває увагу, вправність та гибкость.

«Эстафеты» Граючі діляться на 2 команди, які змагатися між собою. Можна придумати назви і девіз командам. Вони стають у два колони. На певній відстані від транспортування кожної колони розташовується не що у змаганні людина, що є якесь завдання (просто обежать навколо неї, дострибати в одній нозі, донести тенісний кулька в ложці). Обидві команди стартують одночасно. Поки перший гравець не повернеться з виконаним завданням, другий немає права вирушити з місця (зайти за лінію). Повернувшись на Батьківщину з завдання гравець постає насамкінець колони. Перемагає команда, останній гравець якої раніше закінчив. Гра розвиває швидкість, спритність, сприяє згуртуванню коллектива.

Виховне мероприятие Цель: Ознайомити з визначенням «ввічливість», виховати вежливость.

Воспитателем ГПД провели виховний захід на тему «Ввічливість». Спочатку діти прослухали аудіозапис пісні «Від улыбки».

От усмішки похмурий день світлішай, Від усмішки в небі веселка прокинеться… Поділися улыбкою своєї, І вона до неодноразово ще вернется.

Припев:

І тоді наверняка,.

Раптом затанцюють облака,.

І цвіркун запілікає на скрипке…

З блакитного ручейка.

Починається река,.

А дружба починається з улыбки.

З блакитного ручейка.

Починається река,.

А дружба починається з улыбки.

От усмішки сонячної однієї Перестане плакати найсумніший дощик. Сонний ліс пробачиться з тишею І захлопає в зелені ладоши.

От усмішки стане всім теплей — І слону і навіть маленькій равлику… Тож нехай всюди землі, Ніби лампочки, включаються усмішки! Після цього дітям запропонували проаналізувати зміст даної пісні. Потім вихователь прочитав коротке оповідання, який ілюструє контраст чемного і нечемного поведінки. Після обговорення оповідання, вихователь логічно підвів дітей до думки, що чемним бути кращою (вигідніше), ніж нечемним. Діти самі дійшли висновку, що з здобуття права бути чемним, необхідно дотримуватися якісь правила (сталося ознайомлення зі словом «етикет»), та був дали обіцянку бездоганно ті ж правила соблюдать.

Интерес дітей під час проведення виховного заходи грамотно підтримувався технічними засобами (аудіотехніка), і навіть методами вихователя (інтонація, мимика).

Можно упевнено сказати, завдяки досвіду вихователя, мета заходи було досягнуто, і виховні і завдання центру було здійснено у повній мере.

Конспект пробного урока Тема: Новорічна пісня «Елочка».

Цель: Виховання естетичного почуття. Задоволення естетичної потребности.

Задачи: Образовательные.

. розучування напам’ять тексту песенки.

. ознайомлення з музичними інструментами (гітара, губна гармошка).

. ознайомлення з основами музичної грамоти (ноти, ритм).

. історію створення песни.

Воспитательные.

. плекання естетичного чувства.

Развивающие.

. розвиток пам’яті, внимания.

. розвиток мелодичного слуха.

. формування навичок хорового пения.

. розвиток мови на матеріалі розмови за змістом песни Оборудование:

Гітара, губна гармошка, маленька елка.

Елочка.

Р.Кудашева/Л.Бекман В лісі народилася ялинка, У лісі вона росла, Взимку і вони влітку струнка, Зелена была.

Метель їй співала пісеньку: «Спи, ялинка, бай-бай! «Мороз сніжком укутував: «Дивися, не замерзай! «.

Трусишка зайка сіренький Під ялинкою скакав. Інколи вовк, сердитий вовк Рысцою пробегал.

Чу! Сніг лісом частому Під полозом скрипить; Конячка мохноногая Поспішати, бежит.

Везет конячка дровенки, На дровнях дідок, Зрубав він нашу ялинку Під самий корешок.

Теперь вона, ошатна, На свято до нас прийшла І занадто багато, багато радості Дітлахам принесла.

Вперше вірш «Ялинка» було опубліковано в 1903 року у журналі «Малятко» по підпис «А. Еге.». За таємничими ініціалами ховалася Раїса Адамівна Кудашева, у дівоцтві Гидройц. До речі, цим прізвищем вона у свого часу було внесено у Всеросійські генеалогічне древо.

Майбутня дитяча — велика! — поетеса народилася 15 серпня 1878 року. Після закінчення жіночої гімназії Раїса Адамівна працювала гувернанткою, учителем, бібліотекарем. Як і дівчини на той час, воно ж мріяло про літературної кар'єрі і, природно писала вірші. З огляду на певної жвавості характеру вони в неї виходили найчастіше дитячі, які публікувала у різних журналах із 18-ї лет.

«Ялинка», яким судилося стати безсмертним шедевром, входило у склад віршованій композиції, настановленим декламації на різдвяному святі. Як буває з дитячими поетами, Кудашеву всерйоз у 17-их літературних колах не сприймали. Та й саме вона з скромності найчастіше друкувалася під псевдонімами. Останнє обставина зіграло з нею злий жарт — навіть автор мелодії не знав, чиї вірші він поклав із музикою. Леонід Карлович Бекман (1872—1933гг.) ніколи не вважав себе композитором. Усе життя він серйозно займався біологією і становив у цій сфері значних успіхів — захистив кандидатську дисертацію, вважався тямущим агрономом. З музикою його пов’язувало лише одна — його дружиною була всесвітньо відома піаністка, професор Московської консерваторії Олена Олександрівна Бекман-Щербина (1872—1951). А сам Леонід Карлович навіть знав нотної грамоти, тому придуманий їм мотивчик записала чоловіка. На початку уже минулого століття вони склали для своєї палко коханої дочки Верочки ще кілька пісеньок. І оскільки ті користувалися вельми популярним серед знайомих, Бекманы, статут переписувати їхнього капіталу від руки, видали збірку різдвяних пісеньок — «Верочкины пісеньки». Тоненька книжечка витримала чотири (!) видання, але найзатребуванішим шлягером виявилася той самий «Елочка»!

Конспект позакласного мероприятия Тема: Овощи Цель: Поглибити знання про овочах. Підбити до думки, що хвастати — нехорошо.

Задачи: Образовательные.

. поглибити знання про овощах.

. знайомство з історією культивування деяких овощей.

Воспитательные.

. на конкретному прикладі продемонструвати, що приміром із хвастунами.

. виховати дбайливе ставлення до чужому труду.

Развивающие.

. розвиток пам’яті, внимания.

Показати весь текст

Заповнити форму поточною роботою