Анализ психологічної діяльності військового инженера

Военно-воздушная інженерна академія їм. професора Н. Е. Жуковского.

«до захисту «кафедра № 103.

преподаватель.

Курсова работа.

На тему: «Аналіз психологічної діяльності військового інженера «.

Выполнил: Назаров У. Г.

Оценка.

>

Москва 2003.

Вступление.

Для розгляду діяльності військового авіаційного інженера, і навіть наступного аналізу, розглянемо науку, вивчаючу дану галузь. Військова психологія — це галузь психологічної науки, складова частина військової науки, що вивчає закономірності формування та розвитку психології особистості військовослужбовця, психології військових колективів в умовах військової служби., бойової навчання і особливо бойової діяльності, зі метою вироблення рекомендацій, виділені на офицеров-практиков, дозволяють збільшити ефективність його роботи з вивчення, навчання, вихованню, психологічної підготовці, керівництву, набору, згуртуванню як окремих воїнів, і військових коллективов.

Рассмотрим поняття військової діяльності, що нам для розкриття питання. Під військової діяльністю зазвичай розуміють доцільну активність військовослужбовця. Основними видами людської діяльності є ігрова, навчальна і трудова. Діяльність авіаційних фахівців пов’язана з заволодінням професійним майстерністю, обслуговуванням складних авіаційних комплексів, забезпеченням польотів, виконанням різних задач.

1. Вступление.

2. Психологічна структура управлінської діяльності военного.

инженера.

3. Передумови ефективної діяльності инженера-руководителя.

4. Особливості діяльності руководителя.

5. Вывод.

1. Капустін А. М., Єрьомін А. М. «Психологія та педагогіка військового управления».

2. Капустін А. М., Азарнов М. М. «Психолого-педагогічні проблеми діяльності військового авіаційного инженера».

3. Барабанщиків А. М. «Психологія та педагогіка виший військової школы».

1. Психологічна структура управлінської діяльності военного инженера Ядром управлінської діяльність інженера є самосвідомість, під яким на увазі усвідомлення свого «Я» й себе, як суб'єкта керівної діяльності, який організовує й спрямовує підлеглий особовий склад влади на рішення завдань бойової підготовки, проведення регламентних і господарських робіт. Авіаційний інженер є керівником своїх підлеглих, і навіть підрозділів з ввіреній технікою. Він планує, впорядковує, регулює роботу офіцерів, прапорщиків, солдатів та сержантів, приймає рішення, контролює, надає допомогу. Як у мирне і у час інженер організує военнопедагогічний процес, відпо-відає бойову психологічну підготовку, виховання і навчання особового складу. З іншого боку вона здійснює правильне розміщення людей, підтримує статутний лад і дисципліну, піклується побут підлеглих і входить у суть їхні потреби, керує роботами, виконуваними особовим складом на авіаційної техніки і т.д. Від рішення всіх питань залежить успішне виконання навчально-бойових і бойових завдань військовослужбовцями. Нині офіцеру доводиться працювати за умов змін і деякого мінливості, і навіть бути учасником того що відбувається реформування суспільства. Змінюється психологія воїнів і військових колективів. У умовах командири і начальники повинні мати глибокі знання, вже непохитними й гнучкими навичками і вміннями роботи з людьми Керівна діяльність у ВПС своєрідна як за змістом, а й у своїй структурі, проявам пізнавальних, емоційних, мотиваційних і вольових процесів, досвіду. Усі розмаїття соціальних і психологічних явищ у діяльності офицера-руководителя об'єднаються цілями, мотивами, способами і результатами.

Цели діяльності військового інженера полягають у досягненні у досягненні високої бойової готовності і боєздатності частин 17-ї та підрозділів ВАС, в організації виконання планів бойової підготовки, в успішне вирішення завдань навчання і виховання, несення повсякденної служби. Задля реалізації цих цілей необхідно співвіднести його з конкретними умовами і мають засобами, знайти й реалізувати приватні завдання, які ведуть здійсненню загальних задумів. Залежно від характеру цільових установок можна назвати три типу особистості офицера:

1. Орієнтовані на завдання, зосереджені лише з справі, ініціативи, самостійні, підлеглих ставляться лише як засобу досягнення целей;

2. Орієнтовані на колектив — переважно стурбовані налагодженням взаємовідносин серед військовослужбовців, зміцненням традицій, організацією взаимодействия;

3. Орієнтовані на завдання й на колектив — це найбільш кращий тип особистості для керівної деятельности Мотивы — це внутрішні сили, які спонукають інженера до прояву активності і досягнення цілей. У ролі таких можуть виступати переконання, погляди, почуття, інтереси, бажання. Мотиваційні компоненти діяльності офіцера висловлюють його ставлення до виконання службовими обов’язками, бо навіть і зовні однакове поведінка може мати різні мотиви. У тому випадку людина керується вузькими особисто значимими спонуканнями — вигода, особистий успіх, задоволення особистих бажань, карьеристские прагнення на противагу вимогам боргу, колективу. У друго разі - у нього домінують громадські мотиви. Від мотиву залежить сенс скоєних дій зі досягнення цілей. У цьому найбільших успіхів домагаються ті керівники, діяльність яких пронизана моральними мотивами, відповідальністю за безпеку Батьківщини, любові до свою професію, прагненням до творчої службі. Мотиви діяльності інженера різноманітні: громадські, особисті, ділові… На погляд, можна вказати кілька груп таких побуждений:

— військово-патріотичні погляди й убеждения.

— моральні почуття (боргу, відповідальності, честі, совести).

— колективістські мотиви (прагнення вносити великий внесок у справи керованого коллектива).

— военно-профессиональные мотиви (інтерес до військової професії, прагнення опанувати зброєю та військовою техникой).

— мотиви керівної діяльності (прагнення стати хорошим фахівцем, вміло виконувати які стоять задачи).

— мотиви самореалізації і самосовершенствования.

— прагматичні мотиви досягнення (просування, заохочення, успіху, результатів, матеріального вознаграждения).

— мотиви уникнення (покарання, критики, осуду, втрати авторитета).

— інші мотиви, зокрема кар'єризм, заздрість, прагнення будь-якою ціною отримати посаду і другие.

Остання група мотивів є їх украй небажаної. З іншого боку з організацією виконання тих чи інших завдань, офіцер може керуватися обстановочными, ситуативними мотивами. Наприклад, усвідомлення необхідності ініціативних і рішучих дій у певних обставин, прагнення виконати той чи інший завдання під впливом прямих вимог старших начальников.

Аналіз практики показує, що з певній його частині офіцерів деякі групи мотивів слабко задіяні або зовсім не беруть участь у мотивационном забезпеченні діяльності. Передусім це мотиви матеріальну зацікавленість. Зрівнювання газу в оплаті праці інженерів, відсутність реальні можливості отримати, скажімо, грошову винагороду за хорошу особисту підготовленість, результати на бойовий підготовці стримує їх службову активність. Негативно б'є по мотиваційної сфері офицеров-руководителей різноманітних обмеження, необгрунтовані заборони, дріб'язкова опіка, дублювання діяльності. Усе це сковує творчу ініціативу людей, придушує бажання до самореалізації і до самоутверждению.

Поруч із мотивами, важливими структурними компонентами діяльності є способи, що грунтуються на системі знань, навичок, умінь професійно важливих якостях інженера. Вибір способів залежить від конкретних умов, наявних і психологічних особенностей.

Найважливіші способи, яких вдаються керівники є: постановка і роз’яснення завдань, планування, розстановка людей, вимога, розпорядження, оцінка ходу роботи, стимулювання, внесення змін — у ритм.

2. Передумови ефективної діяльності инженера-руководителя Экспериментальными дослідженнями встановлено, що ефективність діяльності інженера значною мірою залежить від наступних психологічних умов. З боку офицера:

— глибоке усвідомлення найближчих і найперспективніших завдань навчально-бойовій діяльності особового складу й розвитку коллектива.

— вміння нестандартно, у новій вирішувати ці завдання й активізувати підлеглих з їхньої выполнение.

— наявність суспільно значимих мотивів керівної деятельности.

— висока професійна підготовка (як фахівця), і навіть хороше оволодіння знаннями, навичками і вміннями управлінської деятельности.

— наявність високорозвинених военно-педагогических особенностей.

— запас енергії, сили, витривалості, сміливості, мужності й інших властивостей, необхідні здобуття права витримувати великих навантажень, пов’язані з виконанням своїх обязанностей.

— сприятливі риси характеру (принциповість, вимогливість, чесність, товариськість, чуйність, отзывчивость).

— домінування позитивних психічних станів: життєрадісність, бадьорість, деловитость.

— переважно демократичний стиль руководства.

— високого авторитету серед підлеглого особистого состава Рассмотрим сприятливі умови у конкретних исполнителей:

— розуміння й внутрішнє сприйняття воїнами цілей діяльності, прийомів і коштів на свою достижения.

— наявність актуалізованих позитивних мотивів (погляди, переконання, идеалы).

— високорозвинене професійну майстерність, що представляє сукупність знань, навичок, умінь, і навіть особистісних якостей, необхідні рішення поставлених задач.

— домінування стенических психічних станів: позитивний настрій виконання завдання, робоче настрій, воодушевленность.

— його присутність серед колективі позитивного думки щодо виконання майбутньої завдання, навчально-бойових традиций.

Таковы структурні компоненти й умови успішну діяльність керівника. Вочевидь, що керівна діяльність офіцера, як будь-який інший має свою послідовність, сої етапи. Серед таких традиційно виділяють: з’ясування завдання, оцінку ситуації, і ухвалення рішення; постановку цілей і активацію особового складу; оперативне керівництво людьми; контроль й оцінку виконання прийнятого решения.

Рассмотрим особливості діяльності керівника на названих вище этапах.

3. Особливості діяльності керівника З’ясування задачи Процесс керівництва у умовах виконання конкретної груповий завдання починається зі з’ясування її інженером. Завдання вивчається всебічно, зокрема і з погляду. З боку аналіз завдання є визначення ступеня її складності, важливості, вимог, які пред’явлені до особистого складу під час його виконання. З погляду вимоги, які висуваються людям, практичні завдання істотно обмінюються один від друга: одні вирішуються завдяки миттєвому пориву, рішучого тискові, ентузіазму, інші припускають витримку, дисципліну, тривалу важку чорнову роботу, підйом свідомості людей більш високий рівень. Оцінити стан колективу з погляду інтересів конкретного завдання, тобто ступінь готовності воїнів до майбутнім діям і роботи вистачить, яку треба провести, щоб забезпечити належний рівень готовності людей, отже прийняти до уваги такі психологічні факторы:

— характер чекань й припущень воїнів про особливості майбутніх діянь П. Лазаренка та розподілі приватних завдань (формується стихийно).

— можливі зрушення у структурі взаємин української й взаємодій у колективі, зміни у розстановці їх у позициях.

— рівень дієздатності і активності воїнів, запасу духовних і фізичних сил, колективне настрій та її можлива зміна під час наступних действий На основі такої роду даних робляться висновки щодо відношенні особового складу до виконання завдання, про характер необхідної діяльності з мобілізації воїнів. Залежно від характеру побудови гіпотез та його перевірки виділяють такі різновиду особистісних профілів рішення: рішення врівноваженого типу, рішення імпульсного типу, рішення інертного типу, рішення ризикованого типу, рішення обережного типу. Рішення врівноваженого типу властиві тим командирам, які легко і швидко висувають гіпотези і дуже критично оцінюють свої припущення. Рішення імпульсного типу притаманні командирів, які мають процес побудови гіпотез різко переважає дій з їхньої перевірці й їх уточненню. У практичній діяльності імпульсивність призводить до того, що офіцер впроваджує у життя рішення, які досить осмислені і обгрунтовані. У військовий час наслідки таких рішень — непредсказуемы.

Решения інертного типу результат невпевненого і обережного пошуку. Після появи вихідної гіпотези її уточнення йде вкрай повільно. Оцінки сверхкритичны, кожен крок офіцер перевіряє і перевіряє ще раз. Уточнюючі дії переважають над здатністю висувати нові театральні ідеї. Це призводить до розтягуванню часу процесу прийняття своє рішення. Ризиковані рішення нагадують імпульсивні, але відрізняються їх деякими особливостями індивідуальної тактики мислення. Якщо імпульсні рішення перестрибують через етап обгрунтування гіпотези, то ризиковані усе-таки поставив його не обходять. Елементи побудови гіпотез та його перевірки більш-менш врівноважуються. Рішення обережного типу характеризуються особливою ретельністю перевірки гіпотез, високої критичністю висунутих предположений Постановка завдання й активізація мотивов В процесі доведення завдань до особового складу слід домагатися, щоб кожен виконавець гранично знав достеменно, які конкретні параметри спільної прикладної діяльності він городить відповідальність. Тому доведення завдання до воїнів перестав бути формальним актом. Від як вони засвоять мети майбутніх дій, які відчуття провини і переживання виникнуть в них у час наказу, значною мірою залежить продуктивність їх праці, кінцевий результат виконання командирського рішення. Доведення завдання попредполагат постановку цілей, визначення способів її досягнення, вплив на воїнів у сфері активізації їх мотивів. А, щоб мета концентрувала і спрямовувала психічну активність особового складу вона повинна переважно відповідати по крайнього заходу следющим условиям:

— бути знаної і «глибоко осознанной.

— стати внутрішньо приятой і особистісно значимой.

— бути посильної і реально достижимой Вот чому зовні предъявляемая завдання ставати автоиатичесик внутрішньої метою в людини, бракує автоматично розгортання доцільного поведінки. Необхідна спеціальна робота з перетворенню завдання під внутрішню мета підлеглих. І тому необходимо:

— навіювати воїнам значимість майбутніх действий.

— роз'ясняти зв’язок поставленої мети зі своїми особистими інтересами і потребностями.

— презентувати командирське доверие.

— порушувати мотиви військової деятельности.

Слід враховувати, що засвоєння мети майбутньої діяльності не єдину умову, що забезпечує її продуктивність. Слід також, щоб у свідомості у воїнів сформувався оперативний образ майбутніх дій, тобто. уявлення про порядок, засобах виконання задачи.

Вихідний афферентный образ виходить при сприйнятті вказівок командира.

Далі ця ідеальна модель уточнюється і збагачується, її основі формується афференторный образ (образ дії щодо виконання завдання), безпосередньо функціонуючий під час деятельности.

Обидва оперативних образу тісно взаємозв'язані й безупинно змінюються під впливом мінливих обставин виконання задачи.

До оперативним образам пред’являється ряд требований:

— Повнота образу. Ідеальним варіантом було б така повнота, коли він образ настільки розгорнуть, що до початку роботи вин подумки може собі всі тонкощі майбутньої деятельности.

— Точність образу необхідна бо якщо завдання переносити абстрактно, загалом, вона не виконується взагалі чи виконується формально.

— Глибина відображення характеризує оперативний образ з погляду презентабельності у ньому динаміки майбутньої діяльності. Дуже бажаним є формування такого оперативного образу, який відбивав б майбутню діяльність до повного завершення виконуваного приказа.

— Стрессоустойчивость і міцність образу припускають здатність воїна чітко реалізувати план дій, сформований у свідомості, у різноманітних складних ситуациях.

— Індивідуалізація образу означає, що з доведенні завдань до виконавців необхідно враховувати їх індивідуальні особенности.

(мислення, уяву, опыт) И, нарешті, оперативні образи взаємодіючих воїнів мали бути зацікавленими узгоджені завданнями, часу, місцеві та інших параметрами. Формування оперативних образів у підлеглих осягається через використання наступних прийомів і средств:

— ознайомлення військовослужбовця із задумом і рішення командира;

— доведення до особового складу способів деятельности;

— моделювання дій картами і схемах;

— словесне відтворення порядку дій исполнителями.

Розуміння рішення командира, засвоєння цілі й моделі майбутньої діяльності не забезпечують належного напруги сил підлеглого особового складу. Для цього потрібні провести на дію мотиваційну сферу військовослужбовця. Вплив на мотиви передбачає з їхньої пожвавлення, їх актуалізацію, виведення їх із потенційного стану. Тому мобілізувати воїнів на виконання наказу чи розпорядження офіцера — отже визначити найбільш приемлимые мотиви і активізувати їх. У цьому мистецтво командира у тому, щоб викликати до життя спонукання такий сили, яких було досить на шляху успішної реалізації поставленого завдання. Надлишок або дефіцит мотивації негативно б'є по психологічному самопочутті підлеглих і породжує інтелектуальну і емоційну напруженість, надмірну метушливість. Активізуючи ті чи інші мотиви воїнів, командир має враховувати їх індивідуальні і соціально-психологічні особливості, характер виконуваних завдань, добре знати й уміти користуватися відповідними прийомами і коштами. Встановлено, що продуктивна військова діяльність забезпечується такими мотивами:

— военно-патриотическими поглядами і убеждениями;

— моральними почуттями (боргу, честі, відповідальності, патриотизма);

— военно-профессиональными мотивами;

— діловими мотивами;

— колективістськими мотивами;

— мотивами достижения;

— мотивами самореализации;

— мотивами избегания;

Нередко командири із метою підвищити відповідальність особового складу, застосовують психологічно неписьменні впливу й отримують небажані результати — знервованість людей, перенапруження їх духовних сил, скутість, страх перед невдачею та інші емоційні реакції, які збільшують кількості хибних дій, знижують результати виконання завдання. Тут позначається незнання відомої залежності між силою мотивації і результативністю складних дій, за якою найбільша ефективність має місце не за максимальної мотивації, а попри деякий оптимальному її значении.

Оперативне руководство.

У період виконання навчально-бойових, службових та інших завдань із боку командирів здійснюється оперативне керівництво підлеглими. Цілі оперативного руководства:

— уточнення діючих планов:

— активізація мотивів воинов;

— корекція діянь П. Лазаренка та поведінки особистого состава;

— організація взаимодействия;

— поточний контроль;

Розглянемо принципи оперативного руководства:

Перший принцип можна сформулювати як «не нашкодь». Він означає, що з здійсненні управляючих впливів командир має чітко уявляти собі їх наслідки, зокрема негативных.

Другий принцип говорить «обмежуйся меншою кількістю вказівок». Інакше останні, якщо їх багато, втрачають значимість, їх важче перевірити, і набагато важче реализовать.

Третій принцип може бути так «виходи з доцільності впливу». Те чи іншого вплив здійснюється тоді, коли підлегле відчувають потребу у керівництві, виявляють вагання і замішання, переживають стан тревожности.

Четвертий принцип відбиває своєчасність і конкретність указаний.

Керівне вплив повинні прагнути бути чітким, ясним, лаконічним і даватися в вирішальний момент действия.

П’ятий принцип орієнтує командирів вимушені індивідуальних і соціально-психологічних особливостей особового складу із застосуванням у його деятельность.

Такі основні засади оперативного руководства.

Контроль виконання решений.

Контроль виконання належить до найефективнішим способам керівництва особовим складом. За силою на стан справ у колективі з нею не можна порівняти жоден інший метод. Аби у тому досить коротко охарактеризувати його функції. Діагностична функція — головна, провідна функцію контролю. Сприймаючи і осмислюючи ситуацію офіцер встановлює факт виконання (чи не виконання завдання, досягнення або досягнення військовослужбовцями індивідуальних чи колективних цілей діяльності. Контроль може бути не упередженим, об'єктивним і дуже. Контроль виконання здійснює також функцію зворотний зв’язок. Офіцер, віддавши розпорядження з прийнятому їм за рішенням, залишається у підвішеному стані щодо його виконання. Інформація, що надходить від виконавців, дозволяє йому за необхідності внести корективи у дії підлеглих, відзначити їхнє успіхи, вказати їх недоліки. Яка Орієнтує функцію контролю в тому, що питання, які найчастіше контролюються начальником, як самі собою набувають особливого значення у свідомості воїнів, направляють їх зусилля у першу чергу на об'єкт підвищеної зацікавленості керівника. Котра Стимулює функцію контролю близька орієнтує, але їй не тотожна. Якщо друга при вмілому керівництві безупинно тримає до поля зору виконавців найуразливіші ділянки справи, то перша — заглиблена у залучення у діяльність можливостей та резервів людської психіки. Контроль, коли він побудований вміло з урахуванням психологічних рекомендацій викликає в воїнів щонайменше сильні спонукування сумлінної праці, ніж звичайні матеріальні і моральні стимули. Коригувальна функція пов’язані з тими уточненнями, що в рішення з урахуванням матеріалів контролю. Маючи більше більш-менш повну інформацію про перебіг виконанні особовим складом тій чи іншій навчально-бойовій завдання командир зобов’язаний підбити підсумки спільної діяльності своїх підлеглих. Під час підведення підсумків зазвичай осуществляется:

— встановлення ступеня досягнення поставленого задачи;

— визначення своєчасності виконання задачи;

— розбір спільних чи індивідуальних действий;

— аналіз допущених відхилень від прийнятого рішення на хід виконання завдання й їх последствий;

— оцінка дій військовослужбовців, заохочення героїв і критика несумлінних військовослужбовців Слід враховувати, що критика повинна бути такою, аби в винного не опускалися руки, щоб вона посприяла його зростанню, розвитку личности.

Вывод.

Отже, у цій роботі було розглянуто і проаналізовані психологічні основи діяльності військового інженера. Через актуальність цього питання на час, я постарався докладно зупинитися на кожному з етапів виконання завдання, починаючи від його постановки, закінчуючи поведінкою підсумків, вказуючи основні особливості. Тому успішне виконання будь-яких наказів цілком і повністю залежить від керівника, го психологічних особливостей, вміння працювати з людьми. ———————————;

Мотивы.

Цели.

Способы.

Результаты.

Психічні состояния Психические образования.

Психічні свойства Психические процессы.

Предмет військової психологии Психология військового коллектива.

Об'єкт військової психологии.

Психіка воина Воинский коллектив.

Особистість воина.

Взаимоотношения Традиции.

Настроения Общественное мнение.